最新语文S版一年级语文下册2、小树谣 教案(教学设计、说课稿、导学案)

5 指导学生先描红，再独立书写。 6 引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。 四 、识词，积累运用
1 认读“词语花篮”里的词。 2 你从这课里还学会了哪些新词?把你最喜欢的几个填在
花篮里。 3 选择这些词语中你最喜欢的一两个说一句话。
课堂小结：
教学难点：1.引导学生把句子写具体。 2. 学习转述并进行评价是否达到本次练习的要求。 3. 表现寒假生活的丰富和情趣。
的意思的词语。
（二）读词语，找规律。1．词语： （展示课件第四屏） 落落大方
窃窃私语 源源不断
让学生感悟词语的结构特 点，激发学生积累和运用词语 的兴趣。
滔滔不绝 栩栩如生 翩翩起舞
2.读词语，想一想这些词语有什么特点？ 3. 学生交流自己的发现。 （从结构上看，都是四个字的词语，前两个字 重 叠。）
第二课时一、导入 在假期中，有的同学去旅游，开阔了视野； 有的同学读了很多书，增长了知识；
有的同学在过春节期间，发生了许多有趣的事……丰富多彩的寒假生活至今还历 历在目，让人回味无穷，这节课我们就来把自己最难忘的事情在这里互相交流一下 ， 看看我们哪一组表现最出色。二、出示教学目标，学习转述
（一）出示本次能说会道的要求，指名读， 弄清能说会道的要求。 1. 让我们在小组里交流一下，共同分享那美好的时光。 2. 认真回忆事情的经过，注意别人是怎么说的，怎么做的。 3. 在小组合作的基础上，各组推选一名代表向全班转述组内每个人发言中最 精 彩的内容。 4. 评一评：是否语句通顺，内容是否清楚明白，是否达到本次习作要求。 （二）学习转述。
3．学生自由朗读，提出疑问。
4．让学生结合注释，感知诗句大意。 ①耘：锄草。②绩麻：搓捻麻绳或麻线。 ③当家：主持家务。这里指担当家庭的生产劳 动任务。④童孙：指儿童。⑤未解：不懂得。 ⑥供：供奉。这里指“参加”、“从事”。⑦ 傍： 靠近。⑧桑阴：桑树下的阴凉处。 5．说一说，古诗表达了怎样的思想感情。 （本诗以朴实的语言，热情地赞扬了农民紧张繁 忙的劳动生活。前两句写乡村男女日夜辛劳， 表现 了诗人对劳动人民的同情和钦佩；后两句写乡村
、语海畅游（百词竞放园）
过渡语：我们首先来到的地方是“百词竞放
园”
（一）请同学们自由朗读词语，你会发现词语 真有趣。
1．词语：（展示课件第三屏） 瞧 看 瞅 扫视 盯着 看望 注 视
鼓励孩子们个性化地 识 记，放手让孩子们去学， 相信 他们能学会。
谈 讲 说 商量 告诉 劝告 倾诉 2
．学生自由朗读，仔细观察，说说你发现
5 再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。 6 四人小组合作，每人轮着读一遍课文，看谁读得又准 确 又通顺。 7 指名读，评读，自荐读。(他读的有哪些地方值得你学 习? 哪些地方你可以超过他?)
三、再读课文，读中感悟 1 读课文，你想怎样读就怎样读，边读边想：课文写了 什 么内容?
2 选你最喜欢的一节反复读好，想想：读了这节，你明
去湖滨公园的路很近，大约需要走十分
钟。
去湖滨公园的路很近，前面路口向左一拐就
学生在讨论和交流中，明
到了。பைடு நூலகம்
白：横线上的词语，用不同的
●风真厉害，水面上涌起了波浪。 更具
说法把前面的意思说的
风真厉害，碗口粗的大树被它连根拔起。 体，更清楚。风
真厉害，逆风行走很费劲。
（2）讨论与交流这两组句子在表达上有什 么相同和不同。
风真厉害，
商场的人真多， 三、积少成多（采摘园）1．我们下面要去
语文采摘园转一转，采
摘园为我们准备的是一首古诗——《四时田园
杂兴》，板书文题：四时田园杂兴
2. 简介《四时田园杂兴》：南宋著名诗人范 大 成晚年写了一 组四 季田园杂感诗 ， 共 60 首 ， 分 为 “ 春 日 ”“ 晚 春 ”“ 夏 日 ” “ 秋 日 ”“冬日”四时五组，每组 12 首。 都是描写乡村生活。这里选的是《夏日》诗一首。
（第一组句子里，“去湖滨公园的路很近”这 个意思，列举了三种表示方式。第二组句子里，
后面画横线的三个分句虽然表述不同，但
都说明了“风真厉害”这个意思。）
通过练习，培养学生用不
（3）补充练习。（展示课件第六屏） 补 充练习：
同的方法把一个意思表 达具 体；培养学生的语言表达能力。
去湖滨公园的路很近，
_
尊重学生独特的感受，鼓励学生发表不同的见解。
引出本课的教学内容。
首先让学生弄清能说会道的要求和什么是转述，这样学生才能按照教学目标 进行学习。
了什么？
培养学生养成使用工具书
3．学生借助字典和词典理解这两组词语的意 的习惯。
思。
（“瞧”“瞅”“看望”“注视”“扫视”“盯
着”都表示“看”的意思，是近义词，但它们
的意思和用法又有所不同。“瞧”和“瞅”常用在口 语中。“看望”表示专程去探望。“盯着” 和“注视” 表示看的时候目光集中在一点上。“扫视”表 示目光迅速移动地看。）
（“谈”“讲”“告诉”“倾诉”“劝告”“商量”都包 含 “说”的意思，但意义和用法也有不同。“谈”和 “讲”使用范围广一些，“告诉”表示把事情、意见说 给别人听。“倾诉”表示把所有的话一股脑儿地都说出来 。 “劝告”表示说服，讲道理使别人听从。“商量”表示
与别人交换意见。）
4．说一说，还有哪些表示“看”和“说”
4. 让学生再说几个这样的词语（。例如，孜孜
不倦 洋洋得意 恋恋不舍 楚楚动人 炯炯有神
通过朗读，让学生感悟一
绰绰有余等）
个意思有多种不同的说法。
（三）妙语园。
过渡：接下来让我们再到妙语园里走一走， 你
一定会有新的收获。
1. 读下面两组句子，说一说体会到了什 么。
（展示课件第五屏） ● 去湖滨公园的路很近，只有五百米左右 的路程。
四、总结全文，回归整体 这节课，你知道了些什么? 第二课时
一、复习，引入新课 1 认读生字。 2 回忆课文内容。
二、背诵，诵中感悟 1 谁能把课文准确、流利地读一读?2
互相背背看。
练习背诵，同桌
3 指名背；会背的同学站起来背。
三、书写，学会生字
1 认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用 “会认字”与“会写字”组词、说话。 2 仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置，边书空 边 说说笔顺。 3 你发现了什么?(比如你觉得哪个字最难写?哪些部首你 认 识，哪些是新出现的?这些字是什么结构?你最快记住了哪个 字?你是怎样记住它的?这个字写的时候要特别注意哪些笔画?) 小组交流，互相说说。 4 教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌 面 上跟老师一起书空。
白了什么?然后四人小组交流交流你的收获。 3 检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了些什么?
(1) 读了第一小节，你明白了什么?(我明白了小树在春风里 长出了绿绿的嫩芽和树梢)小树长出的嫩芽和树梢，一定很可 爱，小树也一定很高兴(指导学生看小树长出绿芽的图)，你能把 这节读好吗?指导读，两个“绿”字应读得稍重一点。 (2) 读了第二小节，你懂得些什么?(我明白了小树在春风里 长出了红红的花蕊和花苞)小树长出的花蕊和花苞，一定很美 丽，小树也一定更高兴了(指导学生看小树长出红花的图)，你能 把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗?指导读，两个“红” 字 应读得稍重一点。 (3) 读了第三小节，你又知道了些什么?(我明白了小树很想 长成大树，然后让小鸟来筑巢)小树对小鸟真好呀!谁能把小树说 的话读好?再想想：小鸟听了小树的话，会说些什么?
2 小树谣 教学目标： 1 认识 12 个生字，会写“成、对”等 6 个字。认识“又 字 旁、绞丝旁、门字框”3 个部首。
2 正确、流利地朗读和背诵课文。 3 培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想 感 情。
重点难点： 重点：正确、流利地朗读和背诵课文。 难点：在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红 了 蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。 教具准备 电脑课件。 教学时间 两课时。 教学设计 第一课时
儿童生活情趣，流露出了作者对乡村儿
让学生读出自己的感情。
童的喜爱之情。） 6 ．练习背诵。 四、阅读平台（丰收园） 过渡：我们每个人都有自己的梦想，你们知道吗，葡萄叶也有自己的梦，丰收
园里为我们准备的是一首诗歌——《葡萄叶的梦》。 1. 学生自读《葡萄叶的梦》。 2. 指名朗读，并评价。 3. 让学生提出疑惑的问题。 4. 说一说，每小节写的主要意思。 5. 讨论和交流：葡萄叶的梦是什么，说说你是从哪些地方体会到的？ 6. 有感情朗读诗歌，读出你对葡萄叶的喜爱之情。
课前准备：
1. 多媒体课件。 2. 让学生准备能反映自己寒假生活的照片、图片等。 3. 老师为每位学生准备一份例文。
课时安排：
3 课时
教学过程：
教学过程
设计说明
第一课时
一、谈话导入
1. 导语：同学们，这节课，老师将带着 大家
到语文百花园里逛一逛，比一比，看谁 的
收获大。
2. 板书课题：语文百花园一 二
一、激趣引入，揭示课题 1 展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学
生仔细观察，问：你看到了什么?能说说你的感受吗?
2 揭题，释题。齐读题目，你觉得课文会写些什么内容?(小 树谣就是小树的歌谣)小树会唱些什么歌谣呢? 二、初读课文，读通读顺 1 自读课文，遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼准了 再 读。先读通一节，再读下一节，然后连起来读一读。 2 边读课文边标出课文一共有多少小节，并用横线画出 生 字词，然后自己反复拼读，把生字词读准。 3 同桌的同学互相认读画出来的生字词，对方读音不够 准 的要帮忙纠正。 4 开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词； 全 班读。