《三峡》教案
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古今异义
一词多义
词类活用
（2）主题归纳：
（3）结构图解：
（4）写作特点：
（5）问题探究：
——读第一层，说说上面几句各表现了三峡的山的什么特点。
——读第二层：下面几句写了夏水的什麽特点？用了哪种方法？
——读第三层：作者运用哪些语句来描写三峡春冬的景色的？观察角度有何不同？
——读第四层：作者描绘三峡秋天的景象时选取了怎样的时间和事物？请用两个词语概括其特点。
2、谈一谈通过今天的学习你有那些收获？
1、三峡工程正在实施中，有人认为这将破坏三峡的美，请谈谈自己的看法？
2、假如你是一名导游，请你为三峡设计一段导游词？
激发学习兴趣
检测预习情况
小组合作、交流
检测消化情况
三、检测：
四、作业：
板
书
设
计
教学监控
教学反思
教学设计
课题
《三峡》
任课教师
年级
七年班
教
学
分
析
教
学
目
标
知识与技能目标
积累常见的文言词语，疏通文意，背诵并翻译。
过程与方法目标
学习课文抓住景物特点进行描写的方法及作者巧妙的布局和张弛有度的行文结构。
情感态度
与价值观目标
感受祖国山川的雄奇壮美，培养热爱祖国河山的感情。
教学重点
同目标一、二（课时：四节）
教学难点
——课文每个层次分别写出了三峡景色的什么特点？
——为什么不按四季的时间顺序描写三峡的风光，而是按夏—春冬—秋的顺序来写？
——“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”作用？
——故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳！”作用？
1、阅读下面这首诗，你能说出它和本文之间的某些联系吗？
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
同目标二
教师活动
学生活动
设计说明和
多媒体运用
环节时间
教
学
流
程
一、创设情境、相机导入：
1、欣赏三峡的图片。
2、背诵、赏析描写三峡的古诗词。
二、师生探究、感悟：
三、检测：
四、作业：
朝辞白帝彩云间
千里江陵一日还
1、目标展示：
2、题目解说：
3、作者名片：
Hale Waihona Puke 4、背景介绍：5、课文全解：
6、归纳探究：
（1）字词句式：通假释义
一词多义
词类活用
（2）主题归纳：
（3）结构图解：
（4）写作特点：
（5）问题探究：
——读第一层，说说上面几句各表现了三峡的山的什么特点。
——读第二层：下面几句写了夏水的什麽特点？用了哪种方法？
——读第三层：作者运用哪些语句来描写三峡春冬的景色的？观察角度有何不同？
——读第四层：作者描绘三峡秋天的景象时选取了怎样的时间和事物？请用两个词语概括其特点。
2、谈一谈通过今天的学习你有那些收获？
1、三峡工程正在实施中，有人认为这将破坏三峡的美，请谈谈自己的看法？
2、假如你是一名导游，请你为三峡设计一段导游词？
激发学习兴趣
检测预习情况
小组合作、交流
检测消化情况
三、检测：
四、作业：
板
书
设
计
教学监控
教学反思
教学设计
课题
《三峡》
任课教师
年级
七年班
教
学
分
析
教
学
目
标
知识与技能目标
积累常见的文言词语，疏通文意，背诵并翻译。
过程与方法目标
学习课文抓住景物特点进行描写的方法及作者巧妙的布局和张弛有度的行文结构。
情感态度
与价值观目标
感受祖国山川的雄奇壮美，培养热爱祖国河山的感情。
教学重点
同目标一、二（课时：四节）
教学难点
——课文每个层次分别写出了三峡景色的什么特点？
——为什么不按四季的时间顺序描写三峡的风光，而是按夏—春冬—秋的顺序来写？
——“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”作用？
——故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳！”作用？
1、阅读下面这首诗，你能说出它和本文之间的某些联系吗？
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
同目标二
教师活动
学生活动
设计说明和
多媒体运用
环节时间
教
学
流
程
一、创设情境、相机导入：
1、欣赏三峡的图片。
2、背诵、赏析描写三峡的古诗词。
二、师生探究、感悟：
三、检测：
四、作业：
朝辞白帝彩云间
千里江陵一日还
1、目标展示：
2、题目解说：
3、作者名片：
Hale Waihona Puke 4、背景介绍：5、课文全解：
6、归纳探究：
（1）字词句式：通假释义