(小学教育)2019年六年级生物下册 第三单元 第二章 第一节 种子的萌发学情分析 鲁科版(五四制)

2019年六年级生物下册第三单元第二章第一节种子的萌发学情分
析鲁科版（五四制）
初一学生好奇心强，知识面较窄，上课思维活跃，善于思考，已具有一定的自主科学探究的实验能力。

但是这一年龄段的学生又有着形象思维发达而逻辑思维欠缺的特点，学习中容易主观臆断，想当然多而动手落实，严谨完成科学探究活动的能力不够。

所以本节课通过讨论设计探究方案，挖掘学生的潜能，调动他们的积极性和主动性，培养学生自主学习的精神和科学探究能力，为对照实验的有效性的落实打下基础。

学生对自然科学有浓厚的兴趣,好奇心强、大胆、好动、敢问敢讲，本节课通过分课前实验析案例，展示查阅资料、讨论设计探究方案等活动，加强学生的有意注意，提高注意的品质。

并可以满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能。

通过设计探究方案发展学生的逻辑思维能力。

1、本节课是探究课，采取小组合作探究的教学方法。

六年级学生虽然对科学探究过程已有了初步了解，探究活动中涉及到的对照实验的设置和控制变量问题对于学生来说还没有达到熟练掌握的程度，所以提醒学生将本实验所探究的条件分解为一个个的单一变量很有必要。

让学生通过单一变量去考虑种子萌发与外界条件的关系，进而引导学生设计对照实验，探究种子萌发所需要的外界条件。

循序渐进地先让学生尝试由控制一个变量，设计对照，然后设计三组，同时控制三个变量。

2、根据学生的生活经验和平时的观察及耳濡目染的生产实践，让学生自主做出假设，并找出合理的依据，让学生亲自动手操作，来尝试控制变量，设计三组对照实验。

3、“探究种子萌发的外界条件”的实验是不可能在课堂上当堂完成的，所以在上课前，发给学生一些种子，布置学生在家里进行有关种子萌发条件的实验，同时观察种子萌发的过程。

上课先让学生根据自己设计的实验进行讨论，配合教师事先完成的实验，完成有关种子萌发的外界条件的探究。

小学教育资料
好好学习，天天向上！
第2 页共2 页。