光的色散教案

光的色散教案
一、三维目标：
1、知识与技能：
（1）知道光的色散现象和原因。

（2）知道光的三原色。

（3）知道物体的颜色成因。

（4）初步学会观察与光的色散相关的实验现象。

（5）知道红外线与紫外线的相关知识。

2、过程与方法：
（1）经历把白光分解为各种色光的实验探究。

（2）感受色光混合的实验过程。

（3）经历研究透明物体和不透明物体颜色成因的过程。

（4）了解红外线与紫外线对生活的影响。

3、情感、态度与价值观：
（1）体验色散的各种事实，了解尊重事实、实事求是的科学态度。

（2）体验研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物体和不透明物体颜色成因”的实验过程，萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣，树立尊重他人的意识。

二、教学重点和难点：
重点：白光的色散、三原色光、红外线与紫外线。

难点：色散的原因。

三、教学方法：演示法、创设情景法、分组实验法等
四、教学过程：
（一）、课题引入
师：欣赏一幅美术作品，用什么灯光照明最合适？
学生回答。

（用柔合的白光最合适）
一朵红色的月季花在阳光下十分鲜艳，不过当它受到蓝光照射时就失去了光彩。

所以欣赏一幅美术作品，用柔合的白光最合适，这节课我们来研究折光的色散现象。

（二）、新课教学
1、光的色散
观察太阳光经玻璃、水反射和折射后产生的现象：
看到了白色的太阳光变成了彩色。

师：将光碟放在阳光或日光灯下，你们又看到了什么现象？
引导学生观察从一个三棱镜射出的光还是白光吗？有几种颜色？
学生回答：白光从第一个三棱镜射出的光变成了彩色，具体的是七种颜色的光，从上至下依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

师：再观察这七色光经过第二个三棱镜后发生了什么变化？
学生回答：又变成了一束白光。

讲述：白光分解成七种颜色光的现象叫光的色散，七种颜色的光汇合后变成的白色光带，叫色光的混合。

学生阅读课本内容：关于彩虹。

雨后的天空悬浮有大量的细小水珠，太阳光射到这些小水珠上时，它被分解成绚丽的七色光。

2、色光的混合
演示实验：在聚光灯前蒙一块有颜色（红色、黄色或蓝色）的透明胶片，再将其发出的光投射到白色
屏幕上，形成有部分光交汇。

让学生观察现象：
透明物体的颜色与透过的光颜色相同。

不同颜色的光能混合成另一颜色的光。

红、绿、蓝三种颜色的光混合在一起，能够得到白光。

教师讲述：大量实验表明，自然界中红、绿、蓝三种颜色的光是无法用其他颜色的光混合而成的，而其他颜色的光则都可能通过红、绿、蓝光的适当混合而得到，所以，红、绿、蓝三种颜色被称为光的“三原色”。

彩色电视机的荧光屏和计算机显示器的屏幕上艳丽的画面是由红、绿、蓝三色光合成的。

3、颜料的三原色
学生分组实验：在调色板上试试，能否用红、黄调出橙色？用红、蓝调出紫色？用黄、蓝调出绿色？用调出的颜色再混合，并改变不同颜色混合时的比例，还能调出哪些颜色？
看能否用其他颜色调出红、黄、蓝色。

实验总结：我们能够用红、黄、蓝颜料调出其他色彩，但却不能用其他颜料调出这三种颜色，所以，红、黄、蓝被称为颜料的“三原色”。

不同色彩搭配，不但给人以美感，而且使人产生联想。

4、看不见的光：
红外线
紫外线
（三）、归纳总结。

（四）、作业：练习册。

2012.11．29。