【语文S版】六年级上册语文精品教案：22(教案)表里的生物 1
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2、作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情？你从文中哪些语句中看出来了，请你读一读这样的句子，谈谈自己的理解。
3、作者结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢？从中你体会到了什么？
4、“也不知道什么时候才不说了。”作者又为什么不说了？
5、从小作者童年的这件事情中，你想对小作者说些什么？
三、布置作业：
请同学们回忆自己的童年，看一看是否也有过与小作者类似的经历，用笔记录下来。
第三课时
一、指生朗读课文，检查学Байду номын сангаас的朗读情况。小组内交流自己的学习体会。
二、合作学习，解决：“这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了。”作者说了什么？为什么后来不说了？
三、拓展与运用。
⒈请同学们回忆自己的童年，讲一讲自己童年中的美好经历。
课题
22《表里的生物》
新授课
3课时
教学目标
1、学习本课生字，能够流利地朗读课文。
2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么。
3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。
教学重点
让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
教学难点
结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。
教具准备
查找与课文有关的文字资料。
⒉结合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用。
四、读词语、句子，认真体会所要表达的意思，扩充积累。
五、布置作业：
预习下一课。
教学板书：
22*表里的生物
认为表里有生物
好奇心强，渴求知识，善于观察和思考，富于探究精神
个人修改
细读课文：小时候的“我”是怎样对父亲的怀表作出这样的结论？
结合课文说一说，“我”是个怎样的孩子？
你认为课文那些描写最能表现我的特点？说说你的理解。
教学过程
第一课时
一、导入新课：
同学们你们知道什么是生物吗？你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今天我们就来学习课文《表里的生物》
二、请大家自读课文，说说你从课文中读懂了什么？初步了解课文大意。
三、检查预习，解决文字障碍。
（一）正音字：
琴弦（xián）清脆（cuì）
立即（jí）玻璃（li）
蝉(chán)
四、布置作业：
写本课生字，一字一行。
第二课时
一、指生读课文第一自然段，解决以下问题：
1、用自己的语言概括这段主要讲了什么？（明确：在作者的看来，一切能发出声音的东西，都是有生命的。）
2、在这段中有一句话使用了分号，注意体会分号前后两句话之间的关系。
二、品读2-16自然段，深入理解课文。
1、结合课文，用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么？
（二）多音字：
转：zhuǎn(转弯) zhuàn(转动)
蒙：mēng(蒙蒙亮) méng(蒙蔽)
（三）近（反）义词：
立即--马上呈现--显现
增加--减少拒绝--接受
（四）生词解释：
和谐：配合得适当和匀称。
清脆：（声音）清楚悦耳。
钵：陶制的器具，形状像盆而较小。
三、再读课文，自由交流，尝试着概述文章的主要内容。
3、作者结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢？从中你体会到了什么？
4、“也不知道什么时候才不说了。”作者又为什么不说了？
5、从小作者童年的这件事情中，你想对小作者说些什么？
三、布置作业：
请同学们回忆自己的童年，看一看是否也有过与小作者类似的经历，用笔记录下来。
第三课时
一、指生朗读课文，检查学Байду номын сангаас的朗读情况。小组内交流自己的学习体会。
二、合作学习，解决：“这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了。”作者说了什么？为什么后来不说了？
三、拓展与运用。
⒈请同学们回忆自己的童年，讲一讲自己童年中的美好经历。
课题
22《表里的生物》
新授课
3课时
教学目标
1、学习本课生字，能够流利地朗读课文。
2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么。
3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。
教学重点
让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
教学难点
结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。
教具准备
查找与课文有关的文字资料。
⒉结合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用。
四、读词语、句子，认真体会所要表达的意思，扩充积累。
五、布置作业：
预习下一课。
教学板书：
22*表里的生物
认为表里有生物
好奇心强，渴求知识，善于观察和思考，富于探究精神
个人修改
细读课文：小时候的“我”是怎样对父亲的怀表作出这样的结论？
结合课文说一说，“我”是个怎样的孩子？
你认为课文那些描写最能表现我的特点？说说你的理解。
教学过程
第一课时
一、导入新课：
同学们你们知道什么是生物吗？你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今天我们就来学习课文《表里的生物》
二、请大家自读课文，说说你从课文中读懂了什么？初步了解课文大意。
三、检查预习，解决文字障碍。
（一）正音字：
琴弦（xián）清脆（cuì）
立即（jí）玻璃（li）
蝉(chán)
四、布置作业：
写本课生字，一字一行。
第二课时
一、指生读课文第一自然段，解决以下问题：
1、用自己的语言概括这段主要讲了什么？（明确：在作者的看来，一切能发出声音的东西，都是有生命的。）
2、在这段中有一句话使用了分号，注意体会分号前后两句话之间的关系。
二、品读2-16自然段，深入理解课文。
1、结合课文，用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么？
（二）多音字：
转：zhuǎn(转弯) zhuàn(转动)
蒙：mēng(蒙蒙亮) méng(蒙蔽)
（三）近（反）义词：
立即--马上呈现--显现
增加--减少拒绝--接受
（四）生词解释：
和谐：配合得适当和匀称。
清脆：（声音）清楚悦耳。
钵：陶制的器具，形状像盆而较小。
三、再读课文，自由交流，尝试着概述文章的主要内容。