幼儿园大班教案《纸筒上的秋天》含反思

幼儿园大班教学计划《纸筒上的秋天》
带反思
大班教学计划《纸筒上的秋天》反思大班的美术主题教学活动，让孩子定期感受到色彩对比和图案变化的美；尝试解决操作过程中的一些问题，并了解纸管的形状特征。

在指导方针的指导下，进行秋季物品拾取图案的设计和绘画，并提高孩子的动手能力。

来看看幼儿园班《纸筒上的秋天》，对课程计划有一些思考。

活动目标
感知纸管的形状特征。

在指导方针的指导下，进行秋季物品提取图案的设计和绘画。

感觉颜色的对比和图案的规律性；尝试解决操作过程中出现的一些问题。

培养幼儿动手能力。

培养孩子最初的创造能力。

困难重重
在秋天选择一个小主题来设计连续模式。

纸管上图案的图案会改变。

活动准备
经验准备：在数学活动中，幼儿有根据样本进行拍照的经验。

环境准备：
1.展示架：不同尺寸，高度和颜色的纸管，并在其上绘制了细线。

2.黑板：粘贴纸牌图案，备用。

3.控制台：六个桌子，上面写着“秋天的果实”，“秋天的作物”，“秋天的叶子”，“秋天的花朵”，“秋天的虫子”，“秋天的”？桌子既冷又热，上面放着两个油漆篮。

活动过程
1.表达对秋天的理解
随着孩子们进入活动室，孩子们将立即被展示架上各种纸管吸引。

老师：“今天我们要在纸管上画秋天。

秋天最喜欢什么？
问：“你知道秋天的x x（水果，/农作物/花.）吗？”
“你知道菊花的颜色吗？”“哪些虫子在秋天是独一无二的？”
.
教学建议：在问题中，总结与绘画有关的秋季主题，并联系孩子的生活经验，以扩展孩子的思维能力。

2.纸管的感知特性
（1）老师拿起纸管：“我们必须在纸管上画这些秋天的东西。

想一想，在纸管上绘画和在纸上绘画有什么区别？
（2）老师演示：左手按下纸管的顶部，右手做出刷毛的姿势：'纸管可以旋转。

'
教学建议：老师的旋转手势需要夸大和放慢，这表明孩子在手术过程中也可以旋转纸管。

3.区分模式法
（1）老师拿起两个纸管，向孩子们靠近：“仔细看，纸管上还藏着一个小秘密。

你找到了吗？（准则）今天我们要画秋天的东西。

在这些线上。

看，我也在网上画了一些东西。

'（出版黑板。

）
（2）“仔细看，每行上的图案是什么？”（老师的手指越过了两条指导线。

）
（3）老师总结：秋天都是万物，有秋花，秋果……他们有两个，三个，四个好朋友，一组然后一组，每组完全一样。

它们就像我们玩的纸牌游戏，我们称之为纸牌模式。

教学建议：样本模式是根据五个小主题设计的，并根据组的数量有意识地从小到大排列，以提示孩子自己的设计模式；给孩子足够的时间表达他们的发现。

4.选择主题，设计模式
（1）操作要求：每个表都有一个文本提示，这是“秋季作物”组，这是“秋季水果”组，等等，选择一个最喜欢的纸管，然后转到最喜欢的组来设计纸牌。

图案。

（2）操作问题：
一种。

用油漆画。

如果纸卷在桌子上滚动，或者如果您用手握住纸管，您将使油漆“开花”。

纸管上的油漆如何保持清洁？
湾查看所选纸管的颜色。

您应该在上面涂什么颜色以使图案更明显？
C。

纸牌设计有多种类型。

您可以设计与老师不同的纸牌模式吗？
（3）育儿。

提示儿童阅读桌上的文字提示，根据主题设计龙图案。

教学建议：在提出操作上的问题时，进行一些示范以帮助孩子们理解；在巡回教学中，注意孩子的设计模式的新思想，鼓励他表达思想；提醒孩子们使用不是明显颜色的对比色，尝试改变颜色。

5.相互欣赏
（1）建议完成工作的孩子将纸管拿到展示架上，同时保持纸管的外观清洁。

老师有意识地将纸管放在展示架上。

（2）集中升值。

老师：'今天，我们可以证明舞台上有那么多纸管真的很漂亮。

“你最喜欢哪种纸管图案，为什么？”
（3）结尾：“事实上，纸牌模式经常用在我们的生活中，例如家庭浴室中的瓷砖，母亲的裙子，瓶子的包装纸，很多时候，我们一起寻找它，好？ '
教学建议：作品集中，给孩子一种整体的视觉冲击；教师关注幼儿的欣赏角度，跟随幼儿的介绍，从清晰的图片，明显的色彩对比和新颖的设计等方面自觉地进行评论。

活动评估
幼儿发展：是否可以根据主题设计和绘制连续图案？是否可以应用纸牌模式的规律性？您可以尝试解决手术中遇到的困难吗？
教师发展：您能按照孩子的话说出一些创意吗？是否关心幼儿的不同操作思路，及时发现他的新设计或遇到的困难？它给孩子一些技能挑战和审美经验吗？
活动反思
幼儿在手术中的表现有所不同：有些个体的孩子有很强的任务意识。

拿完纸管后，请先考虑一下。

考虑一下，然后重新开始。

大多数孩子会先逐一绘制喜欢的颜料，然后将它们浸入颜料中。

在老师提醒之后，我意识到我必须设计纸牌模式。

一些孩子起步缓慢，嘴里喃喃地说：“你画什么？画什么？'.孩子们可以围绕选择的小主题进行设计。

在绘画过程中，尝试通过合作，询问同伴和自己探索来解决遇到的问题。

有两个孩子突破了范式的常规变化，但是大多数年幼的孩子在纸牌模式设计上或多或少地遇到了问题。

如果一组孩子中的图案过多，他们在画画时就不会记住规则。

个别儿童忽略了指导方针的指导，个别物品排列混乱；一些孩子在演奏单个物品方面有困难。

我认为这些问题会出现，我们的孩子很少参与单项练习吗？您是否需要一定水平的基本技能练习，例如构图和色彩匹配？首先是否需要铺设龙图案的设计？在平面草图，在线摆卡等中，这些问题使我意识到，
设计活动中最重要的事情是联系孩子的实践经验，因为孩子的现有经验是设计活动的起点。

小百科全书：可以容纳各种形式的圆柱纸的纸管，包括背板，阻挡杆和盖柱。

在活动背板和固定背板之间有一个滑动槽，并且两侧没有固定。

有一个弹簧，活动背板的外侧有一个挡杆，盖管安装在固定背板上，与活动背板相连的一侧是敞开的，出纸口设置在盖管使用方便，结构简单，安装方便。

成本低，不易损坏等。