乘法的初步认识

3＋3＋3＋3＝12
5＋5＋5＋5＝20
改写中深化乘法意义的理解
8＋6＝14
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4＋4＋4＝12
4×3＝12
3＋3＋3＋3＝12
3×4＝12
5＋5＋5＋5＝20
5×4＝20
三、练习深化乘法意义的理解
1.
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2
2
2
2
8
4
4
4
12
3＋3＋3＋3＋3＝15
三、练习深化乘法意义的理解
2.
8 4 4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝32 4×8＝32
8×4＝32
三、练习深化乘法意义的理解
3.
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7
5
5
7
15
3பைடு நூலகம்
3
15
四、巩固练习
4、画一画，写一写
2+2+2=6
导入新课，板书课题
• 3+3+3+3+3=15 • 6+6+6+6=24 • 2+2+2+2+2+2+2=14
观察这些算式，你有什么发现？
乘号的认识及书写
二、探究新知
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2=14
2×7=14 7×2=14
读作：2乘7等于14 读作：7乘2等于14
↓
乘号
2×3=6
4+4+4+4+4=20
4×5=20
3×2=6
5×4=20
四、巩固练习
5、读一读
五、总结
乘法
加数相同的加法可以用乘法表示比较简便。
六、布置作业
作业：第49页练习九，第1～3题。
表内乘法（一）
乘法的初步认识（1）
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一、情境导入
一、情境导入
小飞机里一共有多少人？
3 3
3
3
3 3＋3 ＋3 ＋3 ＋3=15
一、情境导入
小火车里一共有多少人？
6 6 6 6
6 ＋6 ＋6 ＋6=24
一、情境导入
过山车里一共有多少人？
2 ＋2 ＋2 ＋2 ＋2 ＋2 ＋2=14
7×2相加可以写成2×7=14， 也可以写成7×2=14 这里都表示7个2相加。
• 如果有10个2、100个2…相加，又该怎么写？
3＋3 ＋3 ＋3 ＋3=15 3×5=15 或 5×3=15
6 ＋6 ＋6 ＋6=24
4×6=24 或 6×4=24
对比算式，特殊中认识相同加数
8＋6＝14
4＋4＋4＝12 我们把这样的加数 叫相同加数。