《乙烯》说课稿共5页word资料
高三化学乙烯说课稿说课稿范文
高三化学乙烯说课稿说课稿范文今天我将为大家介绍高三化学课程中的一个重要内容——乙烯。
一、说教材1、《乙烯》是高中化学教材中的一个单元，主要介绍乙烯的性质、制取方法以及应用等方面的知识。
乙烯作为一种重要的有机化合物，在生产和生活中有着广泛的应用。
2、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：①了解乙烯的基本性质和化学性质；②掌握乙烯的制取方法及其工业生产过程；③了解乙烯在塑料、橡胶、涂料等方面的应用，并意识到其在环境保护和可持续发展方面的重要性。
二、说教法学法由于化学是一门实验性科学，教学过程中应注重培养学生的实验探究能力和科学思维能力。
因此，本节课我将采用以下教法和学法：教法：引导探究法、示例引导法、情境引导法；学法：课前预习法、实验观察法、小组讨论法。
三、说教学准备为了更好地开展教学活动，我准备了以下教学资源：1、教学课件：通过多媒体辅助教学，展示乙烯的结构式、反应过程和应用等内容，激发学生的学习兴趣。
2、实验器材：为了让学生亲自参与实验，我准备了乙烯的制取实验所需的材料和仪器，如酒精灯、试管、水槽等。
3、教材辅助资料：为了帮助学生更好地理解乙烯的制取和应用，我准备了有关乙烯制取工艺和应用实例的图表和案例分析。
四、说教学过程本节课的教学过程分为以下几个环节：环节一、导入新课通过展示一些常见的塑料制品和橡胶制品，我引起学生对乙烯的兴趣，让他们思考这些产品是如何制造出来的，引出乙烯的重要性和应用领域。
环节二、概念引入通过教材中提供的乙烯的结构式和基本性质，我向学生介绍乙烯的分子结构和一些重要的化学性质，如不饱和性和自由基反应等。
并引导学生思考这些性质是如何决定乙烯的化学行为的。
环节三、实验探究为了让学生亲自参与乙烯的制取实验，我会详细介绍实验的原理和步骤，并让学生根据实验操作进行实验。
在实验过程中，我会指导学生观察实验现象和记录数据，以培养学生的实验探究能力和科学思维。
环节四、应用拓展通过分析乙烯在塑料、橡胶、涂料等方面的应用实例，我引导学生思考乙烯在工业和生活中的重要性，并强调乙烯的应用对环境保护和可持续发展的意义，以培养学生的环保意识。
“乙烯”说课稿——杨仲发
“乙烯”说课稿——杨仲发引言概述：
乙烯是一种重要的有机化合物，广泛应用于化工、医药、农业等领域。
本文将从乙烯的性质、生产、应用、环境影响和未来发展五个方面进行详细介绍。
一、乙烯的性质
1.1 乙烯的化学式为C2H4，是一种简单的烯烃。
1.2 乙烯是一种无色、无臭的气体，在常温下易燃。
1.3 乙烯具有高的化学活性，可以与其他化合物发生加成反应。
二、乙烯的生产
2.1 乙烯的主要生产方法是从石油炼制和天然气分离中提取。
2.2 乙烯的工业生产主要通过裂解乙烷或者乙醇来获取。
2.3 乙烯的生产过程中需要高温和高压条件下进行催化反应。
三、乙烯的应用
3.1 乙烯是生产聚乙烯、乙烯醇、乙烯醛等重要化工产品的原料。
3.2 乙烯还广泛用于制备合成橡胶、塑料、涂料等材料。
3.3 乙烯还可以用于制备乙烯基醚、乙烯基酯等有机合成产品。
四、乙烯的环境影响
4.1 乙烯的燃烧会释放出二氧化碳和一氧化碳等有害气体。
4.2 乙烯的工业生产过程中可能会产生有机废水和废气，对环境造成污染。
4.3 乙烯的生产和使用过程中需要注意环保措施，减少对环境的影响。
五、乙烯的未来发展
5.1 随着石油资源的逐渐枯竭，乙烯的生产将更多地依赖于可再生资源。
5.2 未来乙烯的生产技术将更加环保和高效。
5.3 乙烯的应用领域将不断拓展，为人类生活带来更多便利和创新。
结语：
通过本文的介绍，相信读者对乙烯这一重要化合物有了更深入的了解。
在未来的发展中，我们需要更加重视乙烯的生产和应用，注重环保和可持续发展，为人类社会的进步做出贡献。
“乙烯”说课稿
“乙烯”说课一、说教材1、教材的地位、作用本节内容是继烷烃之后，向学生介绍不饱和烃和烯烃的概念，乙烯的分子结构、实验室制法和乙烯的化学性质。
在乙烯的化学性质中，又介绍了另一种重要的有机反应类型——加成反应。
本节内容是学生在系统地学习了烷烃之后，已初步了解学习有机化学的方法的情况下学习的又一类烃，在教材中占据了重要的地位。
且本节内容所涉及到的乙烯是一种重要的化工原料和产品，在工农业生产、日常生活、能源、药物等方面都占有重要的地位。
通过乙烯的性质和用途的学习，可以进一步使学生认识到学习化学的重要性。
2、教材简析由于乙烯的分子结构是理解乙烯的化学性质的基础，因此教材在介绍乙烯的化学性质前，先介绍乙烯的分子结构。
这样，使学生容易体会到分子结构与性质的辨证关系。
教材先介绍了乙烯的球棍模型和比例模型，给学生以感性认识，接着介绍了它的键角、键长、键能等物理常数，特别是把乙烯分子中碳碳双键的键能（615KJ/mol）与乙烷分子中碳碳单键的键能（348KJ/mol）相比较，从而说明乙烯的双键中有一个容易断裂，它的化学性质比烷烃活泼，容易跟其他原子或原子团结合，即乙烯可以起加成反应的原因。
加成反应是烯烃的重要性质之一。
而乙烯跟酸性高锰酸钾或溴水的反应则是鉴别烷烃和烯烃的重要反应。
3、教学目标（1）知识目标探究乙烯分子的组成、结构式；掌握乙烯的典型化学性质，掌握加成反应。
（2）能力目标 A\通过乙烯分子结构的有序推理过程，培养学生的抽象思维和逻辑思维能力；利用乙烯和乙烷之间的比较，培养学生的思辨能力；对乙烯的微观结构有一定的三维想象能力。
B\从实验现象到乙烯结构的推理，使学生体会科学研究的方法,使学生领悟到科学的实验方法。
（3）德育目标通过对乙烯分子结构的推理过程，使学生从中体会到严谨求实的科学态度。
结合乙烯实验室制法条件的选择控制，使学生领悟到化学现象与化学本质的辨证认识。
通过乙烯分子结构模型，意识到化学世界的外在美。
乙烯说课稿
乙烯说课稿各位老师好！我今天说课的题目是高中化学必修2第三章第二节《乙烯》。
本次说课将从以下几方面展开：教材分析，说教法，说学法，教学流程，板书设计。
一教材分析本节内容是继烷烃之后，学生对不饱和烃的首次学习，通过代表物乙烯的学习，为今后不饱和烃的学习奠定基础。
另外，在本节内容中又首次接触到加成反应这一有机化学重要的反应类型。
因此，本节内容在整个有机化学学习中占据重要的地位。
1.教学目标基于以上的分析考虑，我制定本节课三维教学目标。
a.知识与技能通过讨论归纳，认识乙烯的用途及化工生产中重要作用，通过实验探究掌握乙烯的分子结构，重要的化学性质加成反应，培养学生的观察能力，思维能力，分析问题和解决问题的能力。
b.过程与方法通过乙烯结构和性质的学习，理解有机物结构与性质之间的关系，形成学习有机化学科学的思维方法。
通过观察及分析实验获取信息，并能通过分析，比较，归纳，概括的方法对所获取的信息进行加工。
c.情感态度与价值观从生活的实际出发，了解乙烯的广泛用途，认识有机物在人类生活中的重要性。
通过乙烯结构与性质的关系，帮助学生树立辩证唯物主义的基本观点。
2.教学重点，难点考虑到乙烯分子结构决定了乙烯的加成反应是它典型的代表反应，所以把乙烯的加成反应作为本节课重点。
学习了甲烷和烷烃的性质，学生能初步从组成和结构角度认识甲烷的性质，但需对“结构与性质”的关系进一步强化，所以从结构上认识其反应也是本节课重点。
乙烯的教学强化了有机物的结构决定性质这一特点，但学生对其不容易深入了解，所以，同时也把乙烯结构与性质的关系确定为本节课的难点。
二说教法为了更好突出重点，突破难点，我首先对学生进行分析。
在知识上，学生已经学习了甲烷的分子结构以及甲烷的性质，对于有机物的结构,性质及研究方法有了初步了解。
在能力上，学生可以通过直观生动的动画及实验自主学习一些知识。
最后，从学生的认识心里来看，进入高中阶段学生的学习思想从“被动接受性”慢慢向“自主学习型”转变，他们学习思维的逻辑性，深刻性和创造性明显增加，学习动机比较稳定。
乙烯说课稿
乙烯说课稿一、说教材分析本次教学内容为《乙烯》一节，属于高中化学有机化学知识点。
本节内容主要介绍乙烯的性质、制备方法以及应用领域等相关知识。
乙烯（C2H4）是一种无色、可燃气体，具有特殊的化学性质和广泛的应用。
它是原料化工产业中重要的中间体，也是塑料、合成橡胶等重要的起始原料。
学生通过本节课的学习，可以了解乙烯的制备方法，掌握乙烯的性质及相关应用。
二、说教学目标1. 知识与能力目标：（1）了解乙烯的分子结构和物理性质；（2）掌握乙烯的制备方法；（3）暸解乙烯的反应性质及其应用领域。
2. 过程目标：（1）培养学生动手实验操作能力；（2）引导学生运用化学知识解决实际问题的能力。
三、说教学重难点教学重点：（1）乙烯的物理性质；（2）乙烯的制备方法；（3）乙烯的重要应用。
教学难点：（1）乙烯的反应机理和机制；（2）乙烯在塑料、合成橡胶行业中的应用。
四、说教学过程本节课的教学过程分为三个环节：知识传授、实验操作和小组讨论。
1. 知识传授环节：（1）通过精心设计的导入问答，激发学生对乙烯的兴趣，引发学生思考；（2）介绍乙烯的分子结构和物理性质，引导学生进行讨论，巩固学生对乙烯分子结构的理解；（3）详细讲解乙烯的制备方法，包括碱催化脱水法、煤气分解法等，说明每种方法的原理和步骤。
2. 实验操作环节：（1）组织学生进行乙烯制备实验，以提高学生动手操作能力；（2）引导学生进行观察和实验数据记录，培养学生实验数据分析和处理能力。
3. 小组讨论环节：（1）将学生分成小组，让每个小组选择一个乙烯的应用领域进行讨论；（2）学生通过小组讨论，彼此交流乙烯在不同领域的应用，培养学生合作学习和团队合作精神。
五、说教学手段在教学过程中，我将采用多种教学手段：（1）提问引导法：通过提问来激发学生的思考，并引导学生积极参与讨论。
（2）实验操作：让学生亲自动手进行乙烯制备实验，培养学生实验操作能力。
（3）小组讨论：通过小组讨论活动，促使学生合作学习，共同解决实际问题。
(2024年)乙烯说课课件教学课件
2024/3/26
使用无水乙醇和浓硫酸，确保反应物的纯度和质量。
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实验操作注意事项和安全防护措施
• 在加热过程中要保持通风良好，避免浓硫酸蒸汽对呼吸道 的刺激。
2024/3/26
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实验操作注意事项和安全防护措施
01
安全防护措施
2024/3/26
02
03
04
穿戴好实验服、护目镜和手套 等个人防护用品，避免药品飞
应用领域
乙丙橡胶具有优良的耐候性、耐臭氧性、耐化学腐蚀性和电绝缘性能，广泛应用于汽车部件、电线电缆、建筑材 料、石油化工等领域。如汽车轮胎内胎、电线电缆绝缘层、防水卷材等。
2024/3/26
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05
实验室制备乙烯方法及注意事项
2024/3/26
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实验室常见制备乙烯方法介绍
2024/3/26
乙醇消去法
化、资源化和无害化处理。
2024/3/26
加强科技创新
不断推动乙烯生产和废弃物处理技 术的创新，提高资源利用效率和废 弃物处理水平。
强化政策引导
制定和完善相关政策法规，鼓励和 引导企业加强乙烯资源的回收利用 和环境保护工作，促进可持续发展 。
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THANKS
感谢观看
2024/3/26
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通过加热乙醇和浓硫酸的混合物，使 乙醇发生消去反应生成乙烯。这是实 验室制备乙烯的常用方法之一。
石油裂解法
在高温和催化剂的作用下，使石油中 的长链烃裂解生成乙烯等短链烃。这 种方法适用于工业生产，但在实验室 中也可进行小规模的操作。
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实验操作注意事项和安全防护措施
实验操作注意事项
严格控制反应温度和时间，避免产生副产物和影响乙烯纯度。
乙烯说课稿
乙烯说课稿学号：130900013 姓名：陈自勇班级：化学1301大家好！我是13号陈自勇。
今天我要讲解的课题是《乙烯》。
我将从教材分析和教学流程俩方面来讲解。
一、教材分析这一章内容是在上周同学们学习完了烷烃之后，学生对烃类有一定了解后，进一步学习烯烃中的代表乙烯。
这节内容中将接触到有机化学中重要的反应类型加成反应。
所以，学习好本节内容是十分必要的。
1.知识与技能：学生通过小组讨论交流，了解乙烯的用途及生产生活中重要作用，通过观察实物模型探究乙烯的分子组成、结构，实验探究乙烯的氧化、加成反应实验现象和原理，培养学生的抽象和逻辑思维能力，实验观察能力，问题分析问题和解决实际问题的能力。
2.过程与方法：本节内容将采用说教法、说学法，以老师讲述、实物展示、实验探究的方式完成教学。
通过实物观察和实验操作了解乙烯结构和性质，进而理解烃类尤其是烯烃有机物内部的结构及其特殊的化学性质。
利用模型帮助学生联系理论，建立具体和抽象的联系。
学生经过观察探究，再经行小组讨论，掌握有关的知识和理解烯烃的反应原理和历程。
3.情感态度与价值观：联系实际，从现实生活中的例子，了解乙烯在生产生活中的广泛用途，提高学生学习化学的兴趣。
通过对乙烯用途的学习让学生感受到化学在我们生产生活中的重要地位。
了解乙烯结构与性质的关系，让学生理解结构决定性质，性质决定用途这一观点。
4.教学重点、难点：本节课重点是乙烯的化学性质和加成反应。
由于乙烯分子拥有碳碳双键的结构是烯烃的特殊结构，把乙烯的加成反应作为烯烃的代表反应。
本节课的难点是乙烯的结构和性质的关系。
有关碳碳双键的相关特点，以及加成反应相关内容。
5.教学方法：多媒体教学、实验探究、小组讨论等。
多媒体辅助教学法，图片展示，激发学生的学习兴趣。
实验探究法，通过多媒体实验演示，让学生观察实验现象，讨论分析原因。
讲授法与启发引导相结合，提出问题，观察交流，小组进行讨论解决问题。
二、教学流程：第一环节，创设情景，导入课题。
《乙烯》说课稿（通用5篇）
《乙烯》说课稿（通用5篇）《乙烯》说课稿1我说课的题目是苏教版化学、必修二、专题三、第一单元《化石燃料与有机化合物》第二节石油的炼制乙烯，下面我将从教材分析、目标分析、教学过程、效果分析四个方面展开说课。
一、教材分析本节内容是继烷烃之后，向学生介绍不饱和烃和烯烃的概念，乙烯的分子结构、和乙烯的化学性质。
在乙烯的化学性质中，又介绍了另一种重要的有机反应类型——加成反应。
本节内容是学生在系统地学习了烷烃之后，已初步了解学习有机化学的方法的情况下学习的又一类烃，在教材中占据了重要的地位。
且本节内容所涉及到的乙烯是一种重要的化工原料和产品，在工农业生产、日常生活、能源、药物等方面都占有重要的地位。
通过乙烯的性质和用途的学习，可以进一步使学生认识到学习化学的重要性。
二、学习目标的确立依据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，结合学生的学习基础和认知特点，确定学习目标如下：知识与技能1、认识化石燃料与有机物的关系。
2、认识综合利用化石燃料在充分利用自然资源、防止污染、保障国民经济可持续发展等方面的意义。
3、了解乙烯的主要性质和应用，了解加成反应。
过程与方法1、运用实验探索法学习乙烯的性质。
2、联系生活实际学习乙烯的利用。
情感、态度、价值观引导学生关注人类面临的与化学相关的社会问题，如能源短缺、环境保护等，培养学生的社会责任感和参与意识。
三、学习重、难点分析基于我对本节教材价值的认识和学生的实际学习能力，将教学重点确定为：乙烯、乙炔的化学性质。
难点：乙烯、乙炔的加成反应原理。
《乙烯》说课稿2我今天说课的题目是高中化学必修2第三章第二节《乙烯》。
本次说课将从以下几方面展开：教材分析，说教法，说学法，教学流程，板书设计。
一教材分析本节内容是继烷烃之后，学生对不饱和烃的首次学习，通过代表物乙烯的学习，为今后不饱和烃的学习奠定基础。
另外，在本节内容中又首次接触到加成反应这一有机化学重要的反应类型。
因此，本节内容在整个有机化学学习中占据重要的地位。
乙烯说课稿
通过乙烯用途的学习让学生体会化学与人类的生产、生活紧密相联，真正体现“从生活走向化学”，“从化学走向社会”。
充分调动绝大部分学生参与课堂教学的积极性让学生体会化学与人类的生产、生活紧密相联，真正体现“从生活走向化学”,“从化学走向社会”。通过学生探究实验,注意培养学生的探究意识,增强探究能力，使学生在实践中增长知识,使学生切实感受化学与社会生产、生活实际的紧密联系。在活动中培养学生的合作精神，参与意识,体现合作性学习和师生互动的教学方式。从而达到知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观的三维目标
乙烯说课稿
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各位领导，老师好!
我今天说课的题目是高中化学必修２第三章第二节《乙烯》。本次说课将从以下几方面展开:（教材,学情分析，说教法,说学法，教学思路,教学流程,板书设计。）
三、谈学法
1.观察法:通过观察分子结构模型，掌握物质的分子结构特点;全面观察实验现象，理解物质的性质,培养学生的观察能力。
2.对比学习法:通过对比学习,掌握乙烯、甲烷燃烧火焰的情况。在介绍加成反应时,与取代反应对比。通过对比学习可以培养学生灵活运用化学知识解决简单的实际问题的能力。
3.讨论学习法:通过积极参与讨论,培养学生的思维能力
１.运用模型及动画学习乙烯分子的结构；
高三化学乙烯说课稿
高三化学乙烯说课稿一、教学目标1.学习和掌握乙烯的分子结构、物理性质和化学性质。
2.理解和掌握乙烯的制备方法以及其在工业和实际生活中的应用。
3.培养学生的实验操作技能和科学探究精神。
二、教学内容与过程1. 引入介绍乙烯的基本概念，包括乙烯的分子结构、分类和来源。
展示一些与乙烯相关的图片和视频，以吸引学生的兴趣，为后续教学做铺垫。
2. 乙烯的分子结构和物理性质通过展示乙烯分子的模型和结构式，引导学生观察和分析乙烯分子的结构和性质。
讲解乙烯分子的碳碳双键结构，以及这种结构对乙烯化学性质的影响。
引导学生推测乙烯可能具有的物理性质，通过实验观察验证。
3. 乙烯的制备介绍工业上常用的制备乙烯的方法，包括石油裂解和乙醇脱水等。
讲解这些方法的原理和工艺流程，让学生了解乙烯工业生产的现状和未来发展趋势。
4. 乙烯的化学性质通过实验演示，让学生观察和分析乙烯在氧化、加成、加聚等反应中的化学性质。
让学生了解和掌握乙烯与水、醇、卤素、硝酸等的反应方程式，并理解这些反应在工业生产和实际生活中的应用。
5. 乙烯的应用介绍乙烯在工业、农业、医药、环保等领域的应用。
通过展示一些与乙烯相关的产品和应用案例，让学生了解乙烯在现实生活中的应用。
引导学生分析和探讨乙烯在这些领域中的应用原理和未来发展趋势。
三、教学评价与反馈通过学生的课堂表现、小组讨论和实验操作情况，对学生的学习成果进行评价。
可以采用问卷调查、个案研究和小组报告等方式，让学生对自己的学习成果进行自我评价。
同时，针对学生的反馈情况，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。
四、教学难点与重点1.教学难点：乙烯的分子结构和化学性质的理解和应用。
需要引导学生通过观察和分析实验现象，理解和掌握乙烯的性质和反应原理。
2.教学重点：乙烯的制备方法和化学性质。
需要学生掌握乙烯的制备原理和方法，理解其在工业生产中的重要性和应用范围。
同时，需要学生掌握乙烯的化学性质和反应原理，理解其在现实生活中的应用和未来发展趋势。
乙烯说课稿
乙烯说课稿一、课程概述本课程是针对高中化学课程中有机化学部分的教学内容而设计的。
本次课程以乙烯为对象，通过介绍乙烯的结构、性质和应用，以及有机化学中的重要概念和实验操作等，帮助学生理解有机化学的基本原理和应用。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解乙烯的结构和性质；- 掌握乙烯的制备方法和应用领域；- 理解有机化学中的重要概念，如共轭、电子云的杂化等。
2. 能力目标：- 能够通过实验操作，了解乙烯在实际应用中的反应特性；- 能够运用有机化学的基本原理，解释乙烯的反应机制；- 能够运用所学知识，分析和解决与乙烯相关的问题。
三、教学重难点1. 教学重点：- 乙烯的结构和性质；- 乙烯的制备方法和应用领域；- 有机化学中的重要概念，如共轭、电子云的杂化等。
2. 教学难点：- 乙烯的共轭体系和电子云的杂化；- 乙烯的反应机理解析；- 乙烯在实际应用中的实验操作。
四、教学内容和方法1. 教学内容：- 乙烯的基本结构和性质；- 乙烯的制备方法和应用；- 有机化学中的重要概念和实验操作。
2. 教学方法：- 教师讲授：通过板书和多媒体资料讲解乙烯的结构、性质和应用；- 学生讨论：启发学生思考，与学生一起探讨乙烯的具体应用和实验操作；- 实验操作：组织学生进行乙烯相关的实验操作，加强学生的实践能力；- 案例分析：通过实际案例分析，让学生运用所学知识解决实际问题。
五、教学评价1. 形成性评价：- 提问：教师提出问题，学生积极回答，检查课堂学习效果；- 小组讨论：学生分组讨论与乙烯相关的问题，检查学生的合作能力和问题分析能力；- 实验报告：要求学生书写乙烯实验报告，检查学生的实验操作技能和实验结果分析能力。
2. 终结性评价：- 板书考核：要求学生在一定时间内完成一道有机化学题目的解答和反应机理的解析；- 闭卷考试：考核学生对乙烯相关知识的掌握程度。
六、教学资源和工具：- 教学课件：包含有机化学的基本概念和乙烯的相关知识；- 实验器材：包括乙烯的制备实验所需的试剂和仪器设备；- 多媒体资料：辅助教师讲解和学生理解乙烯相关的概念和实验操作。
人教版高中化学必修二《乙烯》说课稿
人教版高中化学必修二《乙烯》说课稿一、教材分析1.教材的知识结构和地位作用从教材整体上看，乙烯是重要的烯烃，也是烯烃类物质的代表，它和我们的生活生产实际密切相关。
从知识内涵和乙烯的分子结构特点上看，乙烯既是烃知识的继续，也是学习不饱和烃的开始。
做好乙烯教学既是对烷烃知识的巩固，又为后续烃的衍生物性质的学习，以及学生建立有机物“结构 -- 性质 -- 用途”思维模式奠定基础。
本节内容包含乙烯的物理性质、分子结构、化学性质和用途。
2.制定教学目标及重难点依据高中化学新课程标准：①了解乙烯的主要性质。
②认识乙烯、氯乙烯等在化工生产中的重要作用。
③能说明合成新物质对人类生活的影响，讨论在化学合成中遵循“绿色化学思想”的重要性。
④查阅资料：利用石油裂解产物乙烯制取重要的化工产品。
高考考纲：①了解有机化合物中碳的成键特征。
②了解乙烯的主要性质。
③了解乙烯、氯乙烯等在化工生产中的重要作用。
学生层面：①对烃有一定的认识，但对物质结构与性质的关系比较陌生，不了解物质的空间结构，对有机反应的产物判断和书写结构式、结构简式都比较困难。
②具备一定理解、推理能力，合作探究的习惯逐渐养成。
3.教学目标知识与技能：①知道乙烯的分子组成，结构特点，认识其在生活中的应用。
②掌握乙烯的加成反应，理解加成反应的概念。
过程与方法：①学生通过乙烯“用途 -- 性质 -- 结构”的学习，体会化学学科由具体到抽象，由宏观到微观的思维特点。
②学生通过联系生活经验、思考交流等环节，养成从生活中学习化学的习惯。
情感、态度与价值观：①学生通过图片、实物、实验现象感受化学科学的魅力及化学对人类生产、生活的贡献，激发学习的兴趣，形成热爱科学，勇于探索的精神。
②学生体会乙烯在生活中扮演的重要角色，增强将化学知识应用于生产、生活的意识，体验化学的学科特点。
教学重点：联系生活和应用化学实验学习乙烯的化学性质。
教学难点：对加成反应原理、乙烯结构与性质关系的理解。
《乙烯》说课稿范文
《乙烯》说课稿范文今天我说课的题目是《乙烯》将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书、说亮点几个方面进行说课一、说教材选自人教版普通高中课程标准实验教科书《化学》必修2第三章第二节1.地位和功能本章第一节学生以甲烷为核心对烷烃的结构和性质展开学习初步具有结构决定性质意识本节课则以乙烯为核心对烯烃展开探索进一步巩固学生们对结构决定性质的认识为以后学习更复杂的烃及烃的衍生物的性质打下基础2.学情分析教学对象是普通高一年级学生在知识储备上学生通过烷烃的学习初步掌握了有机化学的学习方法懂得从碳原子的结构和成键方式入手学习有机物的知识这为本节课学习乙烯奠定了理论基础在能力储备上学生此时已积累了一定的实验观察、分析的能力但利用分子的空间结构思考问题以及抽象思维能力比较薄弱3.三维目标（1）知识与技能认识乙烯的电子式及结构式、了解乙烯的物理性质及用途掌握乙烯的化学性质加成的概念以及相关的化学反应方程式的正确书写（2）过程与方法通过拼接乙烯球棍模型结构加深对乙烯结构的认识通过分析、归纳实验现象掌握乙烯的性质利用对比学习的方法学习乙烯的氧化反应（3）情感态度与价值观了解乙烯的用途领会化学知识来源于生活服务于生活了解乙烯的产量是衡量国家石油化工实力的标志增强爱国主义思想结构模型拼接体会严谨求实的科学态度、收获成功的喜悦形成化学学习的兴趣4.教学重、难点重点：加成反应难点：乙烯的结构与性质的关系二、说教法苏霍姆林斯基说过“我的学生学习时绝不是死记硬背而是在游戏、故事、美、音乐、幻想和创造的世界中进行朝气蓬勃的智力活动”教法：模型教学法、实验法为主讲授法为辅针对学生抽象思维能力薄弱而乙烯分子结构又较为抽象教学中采用模型教学法进行结构拼接化抽象为形象加深感性认知为了在有限的时间内进行有效的教学对课本实验进行改进设计了乙烯制备—性质检验一体化实验简单快捷可以一次性观察所有实验现象学生在观察实验现象的基础上深刻理解乙烯的性质三、说学法观察法、对比学习法对本节课来说相当重要通过对比学习引导学生把知识学活进而学以致用解决问题讨论交流法是学生通过参与积极讨论增强思维能力四、教学过程按照“导入新课—结构探究—性质学习—作业布置”环节进行教学导入新课：用《咏乙烯》引入新课告诉学生这是乙烯性质的记忆口诀概括了本节课的内容引起学生的注意抛出问题“乙烯从来的”再询问学生在家做的生活小实验有何结果了即将一个红苹果和一些青香蕉放在一个塑料袋里密封观察变化并探讨原因学生通过调查得知是乙烯催熟的缘故再问：“乙烯在生活中还有些用途”学生踊跃发言我再进行补充让学生深刻体会乙烯的重要用途他们自然会对乙烯的学习产生兴趣趁此提问“乙烯到底具有何结构才会使他拥有如此广泛的用途”由此展开对乙烯结构的探讨结构探究；全班分为6个小组给出乙烯的分子式和一些球棍模型的材料让学生拼接出乙烯结构模型若学生毫无思路我从旁提示：乙烯比乙烷少两个氢原子C原子要满足4个价键要对乙烯的两个C原子进行怎样的处理呢模型拼接之后在PPT上展示球棍模型和比例模型要求写出乙烯的电子式结构式再讲解乙烯的空间构型性质学习：乙烯的物理性质不是重点这部分内容简单带过重点是乙烯的化学性质化学是一门以实验为基础的学科学生通过感知物质及其变化的实验现象获得化学实验事实从而在此基础上形成化学概念认识化学理论演示乙烯制备—性质检验一体化实验：石蜡油受热分解生成乙烯将乙烯导入溴的四氯化碳溶液中和酸性高锰酸钾溶液中点燃导管逸来的气体学生观察、记录现象对比学习乙烯的燃烧反应从宏观切入比较甲烷与乙烯的燃烧现象发现乙烯燃烧时火焰明亮且伴有黑烟提问“为什幺有黑烟生成”微观分析甲烷和乙烯结构式发现乙烯含有碳碳双键不饱和程度较大乙烯含C量高生成了的黑烟是碳微粒化学方程式的对比提问“酸性高锰酸钾溶液为什幺褪色原来的紫色是什幺物质”讨论后讲解：紫色是高锰酸根的颜色一通入乙烯之后正七价的锰就被还原为无色的二价锰离子了.这个方程在本节课不要求学生掌握但要知道它的原理：乙烯的碳碳双键中的两个键是不等同的其中的一个键较容易断裂所以乙烯就被氧化了之后插入生活中鲜花保鲜的事例疑问“溴的四氯化碳溶液也褪色了那幺他的褪色原理跟酸性高锰酸钾溶液一样”讨论后部分学生认为是一样的这里涉及到了本节课的重点加成反应加成反应是一个新的概念比较抽象通过flash动画的演示结合黑板上结合化学反应方程式进行讲解化抽象为形象达到突出重点突破难点的效果微观分析：乙烯中的碳碳双键是通过两个共用电子对结合的断开的一个的键各为每个碳原子所有而溴分子也是通过一对共用电子对结合的键断开了每个溴原子有一个未成对电子碳原子也有一个未成对电子所以就发生了重组生成了12—二溴乙烷有机化学上称这个反应叫做加成反应要求学生在课本找出加成反应的概念并画出来巩固练习要求写出乙烯与其他物质发生加成反应的化学方程式化学课程标准对加聚反应和烯烃要求不是很高只需要了解聚乙烯的合成反应并且可以举例聚乙烯在生活中的应用了解烯烃的通式和概念作业布置：总结出鉴别甲烷和乙烯的方法看似一个小小的问题却囊括了整节课的内容起到很好的复习作用五、说板书精心设计的板书是教学策略的结晶凝聚着教学内容的精华主板书是知识点而副板书是辅助教学用的六、说亮点口诀记忆生动又好记；模型教学化抽象为形象；实验改进省时有效率参考文献：1.宋心琦.普通高中课程标准实验教科书化学必修2[M]北京：人民教育出版社。
人教版化学必修二第三章第二节《乙烯》乙烯 说课稿
《乙烯》说课稿冯素厦一、说教材分析本节课的教材依据是高中化学人教版必修二第三章第二节《来自石油和煤的两种基本化工原料》第一课时《乙烯》。
必修2模块的有机化学内容，教材起点低，强调知识与应用的融合。
继第一节学习甲烷，乙烯是学生第一次接触的不饱和有机化合物，乙烯的特征反应加成反应是高中有机化学学习的重点，也是学生继取代反应后第二次接触到典型的有机反应。
此反应，很好地体现出有机反应的一般特点。
从人教版教材的编排看，“乙烯”是继甲烷后学习的第二个典型代表物。
教材对乙烯内容的安排，主要强调了从生活实际出发。
介绍了乙烯是一种从石油中获得的重要基本化工原料，它的产量可以用来衡量一个国家的石油化工发展水平。
从乙烯的用途入手，通过“石蜡油分解实验”探究乙烯的化工来源，接着着重探讨乙烯的分子结构和主要化学性质，同时着重介绍了加成反应。
二、说学情分析学生已有知识有：1.在本书的前两章学习中，了解了经典价键理论、化学键、共价键的极性，并且知道化学反应的实质是化学键的断裂与生成，化学键的断裂需要吸收能量。
2.通过学习甲烷及烷烃，学生已经初步了解有机物中碳原子的成键特点(有机物分子中碳原子都是四价的;碳原子之间既能结合成碳链，也能结合成碳环;碳原子之间既可以单键“—”结合，也可以双键“=”或叁键“≡”结合)。
3.能够熟练书写甲烷的电子式、烷烃的分子式、结构式和结构简式，也能初步从组成和结构的角度认识烷烃的性质。
这些知识有利于促进学生对乙烯的结构特点和主要性质及其相互关系的理解。
4.乙烯毕竟是学生学习的第一种不饱和烃，由于缺少对共价键类型(σ键和π键)及其本质(电子云重叠)的认识，学生不了解碳碳双键中两个共价键的差别，因而难以理解乙烯发生加成反应和被酸性高锰酸钾溶液氧化时化学键的变化。
三、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制订了以下的教学目标：知识与技能：1、认识乙烯及加成反应。
乙烯说课稿
《乙烯》说课稿一、教材分析（一）教材内容及地位本节课是人教版高中化学必修2第三单元第2节《来自石油和煤的两种基本化工原料》第一课时一一乙烯。
本节内容是继烷炷之后，继续向学生介绍不饱和坯和烯坯的概念，在教材中占据了重要的地位。
教材先介绍煤和石油的主要用途：除了可以为人们提供常用的多种燃料，还可以从中获得大疑的最基本的化工原料，如乙烯和苯。
并且通过介绍生活中常见的乙烯产品和苯产品在工农业生产、日常生活、能源、药物等方而都占有重要的地位，激发学生学习有机化学的兴趣。
接着，通过探究实验，发现乙烯与乙烷具有不同的化学性质，引发学生思考乙烯可能具有的结构，使学生容易体会到分子结构与性质的辨证关系。
再从乙烯分子的组成推导岀它的电子式，再由电子式写出结构式，并从乙烯分子中含有碳碳双键，引出不饱和炷与烯炷的概念，乙烯是最简单的烯烧。
结合前而的实验及科学家们的研究结果，说明乙烯的双键中有一个容易断裂，它的化学性质比烷坯活泼，容易跟其他原子或原子团结合，进而又介绍另一种重要的有机反应类型一一加成反应。
最后，通过“实践活动”香蕉的催熟，让学生再次感受到化学就在我们身边，进一步使学生认识到学习化学的重要性。
学完本肖内容，有助于学生对“结构与性质”关系的进一步深化认识，同时也为今后有机化学的深入学习奠左坚实的基础。
（二）教学目标1、知识与技能目标通过讨论和归纳，认识乙烯的用途及在化工生产中的重要作用：通过实验探究，了解乙烯的分子结构、重要的化学性质和加成反应，培养学生观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力：2、过程与方法目标通过实验探究乙烯的主要化学性质，使学生学会科学的探究方法。
3、情感态度与价值观目标通过乙烯的结构与性质的关系，帮助学生树立辩证唯物主义的基本观点：通过对乙烯用途的教学，使学生认识到科学在人类社会进步中的作用。
（三）重点、难点分析重点：1、乙烯的化学性质；2、加成反应：分析：1、乙烯是最简单的烯炷，学好了乙烯的化学性质，有助于推断出英它烯炷的化学性质：2、加成反应是有机化学中的一类非常重要的反应，学会了加成反应，使我们今后有机合成的学习更加容易。
《乙烯》说课稿
《乙烯》说课稿各位老师，大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《来自石油和煤的两种基本化工原料》第一课时——乙烯。
接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为教学思路，从以下几个方面开始我的说课。
(过渡：首先谈一谈我对教材的理解。
)一、说教材本节课属于xx版高中化学化学2第三章第二节的内容，该节的内容从石油和煤的用途出发，从组成、物理性质和化学反应的角度认识石油和煤进行深加工的基本原理、生成过程以及炼制的主要产品及其用途。
重点学习xxx的基础原料——乙烯、苯的性质，了解不饱和烃、芳香烃的结构特点与化学性质的相关性，同时认识重要的有机反应类型——加成反应、氧化反应;深化结构决定性质的观点，帮助学生认识自然资源的合理开发、综合利用的重要性，初步确定可持续发展的观念。
(过渡：合理把握学情是上好一堂课的基础，接下来谈一谈我所教授的学生的情况。
)二、说学情学生在之前学习了甲烷和烷烃的性质，能够初步从组成和结构的角度认识甲烷的性质，但需要对“结构与性质”的关系进一步深化认识;乙烯和苯的教学就能起到这种作用。
另外，学生能够从生活实际出发，认识乙烯和苯的广泛应用，再学习它们的性质，强化理论与实际的联系，使学生能够学以致用。
(过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：)三、说教学目标【知识与技能】了解乙烯分子的组成、结构;掌握乙烯典型的化学性质——加成反应。
【过程与方法】通过从实验现象到乙烯结构的推理，体会研究的方法，提高逻辑思维能力。
【情感态度与价值观】通过实验探究乙烯的分子结构，逐步形成严谨求实的科学态度。
(过渡：基于以上对教材、学情以及教学目标的设立，我确定了如下的教学重难点：)四、说教学重难点【重点】乙烯的加成反应。
【难点】乙烯结构与性质的关系。
(过渡：现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。
2024“乙烯”说课稿范文
2024“乙烯”说课稿范文今天我说课的内容是《2024“乙烯”》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024“乙烯”》是化学课程的一部分，属于高中化学教材中的有机化学部分。
本课时主要是介绍乙烯这一有机化合物的性质和应用，以及乙烯的制备方法。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的化学知识，我制定了以下几点教学目标：①认知目标：了解乙烯的化学组成、物理性质和化学性质，掌握乙烯的制备方法。
②能力目标：培养学生观察、实验、分析问题和推理的能力，增强实验操作能力。
③情感目标：培养学生对化学学科的兴趣，激发学生的创新思维。
3、教学重难点本节课的重点是：乙烯的化学组成、物理性质和化学性质，以及乙烯的制备方法。
难点是：培养学生实验操作和分析问题的能力。
二、说教法学法针对化学学科的特点，我将采用以下教法和学法：教法：示范引导法，实验探究法。
学法：合作学习法，实践操作法。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备实验器材和实验材料，以示范实验的方式引导学生进行实验操作。
同时，我还准备了多媒体教学课件，以图文并茂的方式呈现教学素材，提高学生的学习兴趣和理解能力。
四、说教学过程新课标强调学生的主体地位和积极参与，因此我设计了如下教学环节。
环节一、引入新课我将通过一个化学实验来引入新课，让学生观察一个烧杯中的液体。
我会引导学生思考，这个液体中可能含有什么物质？然后通过实验和观察，让学生推测可能是乙烯。
通过这个引入，激发学生的好奇心和研究欲望。
环节二、展示与分析在引入后，我会通过多媒体课件展示乙烯的化学结构和物理性质，并引导学生进行观察和分析。
我会提问学生，乙烯的分子式是什么？乙烯是无色气体还是液体？乙烯有什么特殊的气味？通过学生的回答，我会引导学生进行讨论和探究，培养学生实验和观察问题的能力。
环节三、实验探究我准备了乙烯的制备实验，让学生亲自进行实验操作。
我会提供详细的实验步骤和安全注意事项，并指导学生进行实验操作。
《乙烯》说课稿共5页word资料
《乙烯》说课稿一、说教材选自人教版普通高中课程标准实验教科书《化学》必修2第三章第二节1.地位和功能本章第一节学生以甲烷为核心对烷烃的结构和性质展开学习，初步具有结构决定性质意识。
本节课则以乙烯为核心对烯烃展开探索，进一步巩固学生们对结构决定性质的认识，为以后学习更复杂的烃及烃的衍生物的性质打下基础。
2.学情分析教学对象是普通高一年级学生。
在知识储备上学生通过烷烃的学习，初步掌握了有机化学的学习方法。
懂得从碳原子的结构和成键方式入手学习有机物的知识，这为本节课学习乙烯奠定了理论基础。
在能力储备上学生此时已积累了一定的实验观察、分析的能力。
但利用分子的空间结构思考问题以及抽象思维能力比较薄弱。
3.三维目标（1）知识与技能认识乙烯的电子式及结构式、了解乙烯的物理性质及用途。
掌握乙烯的化学性质，加成的概念以及相关的化学反应方程式的正确书写（2）过程与方法通过拼接乙烯球棍模型结构，加深对乙烯结构的认识。
通过分析、归纳实验现象掌握乙烯的性质，利用对比学习的方法学习乙烯的氧化反应。
（3）情感态度与价值观了解乙烯的用途，领会化学知识来源于生活服务于生活。
了解乙烯的产量是衡量国家石油化工实力的标志，增强爱国主义思想。
结构模型拼接，体会严谨求实的科学态度、收获成功的喜悦，形成化学学习的兴趣。
4.教学重、难点重点：加成反应难点：乙烯的结构与性质的关系二、说教法苏霍姆林斯基说过“我的学生学习时绝不是死记硬背，而是在游戏、故事、美、音乐、幻想和创造的世界中进行朝气蓬勃的智力活动”。
教法：模型教学法、实验法为主，讲授法为辅。
针对学生抽象思维能力薄弱，而乙烯分子结构又较为抽象，教学中采用模型教学法，进行结构拼接化抽象为形象，加深感性认知。
为了在有限的时间内进行有效的教学，对课本实验进行改进，设计了乙烯制备―性质检验一体化实验。
简单快捷，可以一次性观察所有实验现象。
学生在观察实验现象的基础上，深刻理解乙烯的性质。
三、说学法观察法、对比学习法对本节课来说相当重要，通过对比学习，引导学生把知识学活，进而学以致用解决问题。
《乙烯》说课提纲
《乙烯》说课提纲一、说教材1、本节课在教材中的地位和作用：本节内容是学习烃的知识的继续，也是学习不饱和烃的开始。
乙烯是学生学习有机化学以来第一次接触到的烯烃的代表物，乙烯分子结构中的碳碳双键决定了乙烯的化学性质，因此教材在介绍乙烯的化学性质之前，首先介绍了乙烯的分子结构，然后通过三个现象明显的实验引出乙烯的化学性质，并着重通过加成反应体现结构与性质的辩证关系，不仅使学生对乙烯的性质留下了深刻的印象，也为继续学习烯烃以及它们的衍生物的性质奠定了一定的基础。
教材把乙烯的实验室制法安排在了性质之前，主要是为了实验的连续性，但对化学性质的教学往往会有冲淡作用，在教学中需正确把握。
2:教学目标：知识目标使学生了解乙烯的物理性质和主要用途，掌握乙烯的化学性质和实验室制法使学生了解加成反应、聚合反应以及不饱和烃的概念使学生了解烯烃在组成、结构、重要的化学性质上的共同点，以及物理性质随分子中的碳原子数目的增加而变化的规律性能力目标：通过实验分析、讨论，训练学生透过现象看本质的能力；通过比较、分析、归纳，使学生形成科学的思维方法，培养自学、想象能力情感目标通过乙烯的结构与性质的关系，帮助学生树立辩证唯物主义的基本观点；通过对乙烯用途的教学，使学生认识到科学在人类社会进步中的作用；通过介绍我国乙烯工业的发展，对学生进行爱国主义教育。
3；教学难点：乙烯的化学性质二. 说教法：本节是典型的有机物性质的课，所以在教学中“以学生的发展为本”作为指导思想，所以在教学中（1）主要采取了实验—推理—归纳—总结—巩固的传统教学方法乙烯教学模式。
（2）内容涉及到乙烯分子的结构问题，较为抽象，学生较难理解。
在教学中可多使用球棍模型，这样可以增加学生的感性认识，并结合多练习、多对比的教学方法，帮助学生掌握这部分的知识。
（3）. 本节内容涉及到乙烯的实验室制法及其化学性质实验。
通过做好演示实验，让学生在充分观察实验现象的基础上，深刻理解乙烯的化学性质。
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《乙烯》说课稿
一、说教材
选自人教版普通高中课程标准实验教科书《化学》必修2第三章第二节
1.地位和功能
本章第一节学生以甲烷为核心对烷烃的结构和性质展开学习，初步具有结构决定性质意识。
本节课则以乙烯为核心对烯烃展开探索，进一步巩固学生们对结构决定性质的认识，为以后学习更复杂的烃及烃的衍生物的性质打下基础。
2.学情分析
教学对象是普通高一年级学生。
在知识储备上学生通过烷烃的学习，初步掌握了有机化学的学习方法。
懂得从碳原子的结构和成键方式入手学习有机物的知识，这为本节课学习乙烯奠定了理论基础。
在能力储备上学生此时已积累了一定的实验观察、分析的能力。
但利用分子的空间结构思考问题以及抽象思维能力比较薄弱。
3.三维目标
（1）知识与技能
认识乙烯的电子式及结构式、了解乙烯的物理性质及用途。
掌握乙烯的化学性质，加成的概念以及相关的化学反应方程式的正确书写
（2）过程与方法
通过拼接乙烯球棍模型结构，加深对乙烯结构的认识。
通过分析、归纳实验现象掌握乙烯的性质，利用对比学习的方法学习乙烯的氧化反应。
（3）情感态度与价值观
了解乙烯的用途，领会化学知识来源于生活服务于生活。
了解乙烯的产量是衡量国家石油化工实力的标志，增强爱国主义思想。
结构模型拼接，体会严谨求实的科学态度、收获成功的喜悦，形成化学学习的兴趣。
4.教学重、难点
重点：加成反应
难点：乙烯的结构与性质的关系
二、说教法
苏霍姆林斯基说过“我的学生学习时绝不是死记硬背，而是在游戏、故事、美、音乐、幻想和创造的世界中进行朝气蓬勃的智力活动”。
教法：模型教学法、实验法为主，讲授法为辅。
针对学生抽象思维能力薄弱，而乙烯分子结构又较为抽象，教学中采用模型教学法，进行结构拼接化抽象为形象，加深感性认知。
为了在有限的时间内进行有效的教学，对课本实验进行改进，设计了乙烯制备―性质检验一体化实验。
简单快捷，可以一次性观察所有实验现象。
学生在观察实验现象的基础上，深刻理解乙烯的性质。
三、说学法
观察法、对比学习法对本节课来说相当重要，通过对比学习，引导学生把知识学活，进而学以致用解决问题。
讨论交流法是学生通过参与积极讨论，增强思维能力。
四、教学过程
按照“导入新课―结构探究―性质学习―作业布置”环节进行教学。
导入新课：用《咏乙烯》引入新课，告诉学生这是乙烯性质的记忆口诀，概括了本节课的内容，引起学生的注意。
抛出问题“乙烯从哪来的？”再询问学生在家做的生活小实验有何结果了。
即将一个红苹果和一些青香蕉放在一个塑料袋里密封，观察变化并探讨原因。
学生通过调查，得知是乙烯催熟的缘故。
再问：“乙烯在生活中还有哪些用途？”学生踊跃发言，我再进行补充，让学生深刻体会乙烯的重要用途，他们自然会对乙烯的学习产生兴趣。
趁此提问“乙烯到底具有何结构，才会使他拥有如此广泛的用途？”由此展开对乙烯结构的探讨。
结构探究；全班分为6个小组，给出乙烯的分子式和一些球棍模型的材料，让学生拼接出乙烯结构模型。
若学生毫无思路，我从旁提示：乙烯比乙烷少两个氢原子，C原子要满足4个价键，要对乙烯的两个C原子进行怎样的处理呢？
模型拼接之后在PPT上展示球棍模型和比例模型，要求写出乙烯的电子式，结构式，再讲解乙烯的空间构型。
性质学习：乙烯的物理性质不是重点，这部分内容简单带过，重点是乙烯的化学性质。
化学是一门以实验为基础的学科，学生通过感知物质及其变化的实验现象，获得化学实验事实，从而在此基础上形成化学概念，
认识化学理论。
演示乙烯制备―性质检验一体化实验：石蜡油受热分解生成乙烯，将乙烯导入溴的四氯化碳溶液中和酸性高锰酸钾溶液中，点燃导管逸来的气体，学生观察、记录现象。
对比学习乙烯的燃烧反应
从宏观切入比较甲烷与乙烯的燃烧现象，发现乙烯燃烧时，火焰明亮且伴有黑烟。
提问“为什么有黑烟生成？”微观分析甲烷和乙烯结构式，发现乙烯含有碳碳双键，不饱和程度较大，乙烯含C量高，生成了的黑烟是碳微粒。
化学方程式的对比。
提问“酸性高锰酸钾溶液为什么褪色？原来的紫色是什么物质？”讨论后讲解：紫色是高锰酸根的颜色，一通入乙烯之后，正七价的锰就被还原为无色的二价锰离子了.这个方程在本节课不要求学生掌握，但要知道它的原理：乙烯的碳碳双键中的两个键是不等同的，其中的一个键较容易断裂，所以乙烯就被氧化了。
之后插入生活中鲜花保鲜的事例。
疑问“溴的四氯化碳溶液也褪色了，那么他的褪色原理跟酸性高锰酸钾溶液一样吗？”讨论后部分学生认为是一样的。
这里涉及到了本节课的重点加成反应，加成反应是一个新的概念，比较抽象。
通过flash动画的演示结合黑板上结合化学反应方程式进行讲解，化抽象为形象，达到突出重点，突破难点的效果。
微观分析：乙烯中的碳碳双键是通过两个共用电子对结合的，断开的一个的键各为每个碳原子所有，而溴分子也是通过一对共用电子对结合的，键断开了，每个溴原子有一个未成对电子，碳原子也有一个未成对电
子，所以就发生了重组，生成了1，2―二溴乙烷。
有机化学上称这个反应叫做加成反应。
要求学生在课本找出加成反应的概念并画出来。
巩固练习，要求写出乙烯与其他物质发生加成反应的化学方程式。
化学课程标准对加聚反应和烯烃要求不是很高，只需要了解聚乙烯的合成反应并且可以举例聚乙烯在生活中的应用，了解烯烃的通式和概念。
作业布置：总结出鉴别甲烷和乙烯的方法。
看似一个小小的问题，却囊括了整节课的内容，起到很好的复习作用。
五、说板书
精心设计的板书是教学策略的结晶，凝聚着教学内容的精华。
主板书是知识点而副板书是辅助教学用的。
六、说亮点
口诀记忆生动又好记；
模型教学化抽象为形象；
实验改进省时有效率。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。
原谅别人，就是善待自己。
2、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。
清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。
3、处事不必求功，无过便是功。
为人不必感德，无怨便是德。