部编苏教版三年级语文上册教案 5 北大荒的秋天 1

茫茫 清澈 几缕 斑斓 绛紫 脸庞
一碧如洗 热闹非凡
2、自由练习读，对读，互相听辨，正音，教师指名认读。
3、由学生指出不懂的词语，师生共同解决。
四、初读课文，感知文中景。
北大荒的秋天究竟美在哪里呢？请同学们自由读课文.
1、你觉得哪的景色最美，就读哪里，边读还可以边和同桌进行交流。
2、指名学生读课文。
实 验 小 学 导 学 案
复备时间：
学科
语文
年级
三
提供者
复备者
课题
北大荒的秋天
课时
第一课时
导学目标
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，精彩段落能熟读成诵。
重点、难点
体会北大荒秋天的美丽景象。
教学准备
1、生字卡片。
2、
3、幻灯片。
预习方案预设
二次备课
1、读通课文，遇有生字词做上记号，参照拼音读准字音，联系上下文
（4）自由练读、指名读
（5）指名朗读全节。
（6）背诵第二节。
（提示：天空……只有……流云……这些流云……变成……就像是……锦缎。
练背、指名背 （配乐）
六、小结本节课内容。
三、再读课文，整体感知
1、把词语带入文章再读读课文。思考：北大荒的秋天给你留下什么印象？用一个词或一句话来说一说。
2、交流。
作业布置
1、用钢笔描红，默写生字词。
2、
3、背诵课文第1、2节。
板书设计
北大荒的秋天 美 天空
小河
原野
丰收
教学后记
与反思
学生对于文题没什么理解，所以第一课时我是这样设计的，首先通过质疑课题，结合北大荒的今昔图片展示，使学生对北大荒有个初步的感性认识。再让学生充分地读，争取做到每人都能把生字的字音读准，不添字漏字、不读破句子，把课文读通、读顺，从整体上感知课文内容，了解课文主要写了北大荒秋天的美。
二.听录音，整体感知。
1、师播放配乐朗读，师生共欣赏。
2、师：游览北大荒之后，你能用一个字或者一句话说说你的感受吗？（板书：美），你的感受正是作者的感受，让我们把书打开，齐读课文的最后一个自然段。（出示幻灯片——啊，北大荒的秋天真美啊！）
三、学习生字词：
1、出示生字词。
北大荒 银灰 透明 豆荚 燃烧 山岭
你觉得哪一自然段最美?读一读，要读出北大荒的美。
（师生交流介绍读书经验）
3、教师根据学生的选择相机出示课文，哪些同学也觉得这一段美的，可以一起读。
五、精读训练。
教学过程预设
一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文。
1、（教师出示：荒）
看到这个词，你想到了哪些词语？（师生交流）
2、（教师板书：北大荒）
这是一个地名。看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的地方？
（师生交流：荒芜的地方······）
3、图片展示，补充文题：
4、生齐读课题。
二次备课
1、学习第一段：
2、
（1）指名朗读第一小节
（2）
（3）读了这一段，你知道了什么？
（4）
（北大荒的秋天是从九月开始的。北大荒的森林里第一片树叶落地，就告诉人们秋天来到了）
（3）解释成语一叶知秋：看见一片树叶凋谢落地，就知道秋天就要到来了。
或查字典尝试理解意思。
2、标出各自然段的序号。
3、思考：
（1）如果要用一个字或一句话来赞美北大荒的秋天，该怎么说？
（2）北大荒的秋天美，美在哪里？
教学过程预设
二次备课
一、播放歌曲，激趣导入。
1、欣赏《北大荒》歌曲。
2、听过此歌吗？想去北大荒秋游吗？
3、今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去北大荒秋游，领略一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象．
2、学第二节
1、自由读第二节，找出认为描写最美的句子读一读。
2、指名读。（第二句）
3、幻灯片出示：
这些流云……就像是……的锦缎。
（1）自由读句子，说说把流云写成了什么？
（2）“五彩斑斓”是多彩的意思，写流云的哪些颜色？
（3）指导朗读。
一缕一缕的流云在夕阳光的照耀下，色彩绚丽，像鲜艳华丽的锦缎。多美呀！