人教版六下《跨越百年的美丽》教学实录

人教版六下《跨越百年的美丽》教学实录
《跨越百年的美丽》教学实录
学习目标:
2。

通过感情朗读,感悟居丽、玛丽永恒的美。

一、巧读课题,初识“美丽"
请看老师书写一个词(板书:美丽),老师想看到大伙儿美丽的笑容,(学生做动作)生活中,美丽的人和事物有许多,请您用上“美丽"说一说、
生:美丽的世界。

美丽的老师。

美丽的教室&bdquｏ;&ｂd ｑuo;
师:就像哲人说的那样“美丽是这世间最大的遗憾”、的确,像美丽的笑容转瞬即逝,只是老师要在“美丽”前添加一些内容,弥补这一缺憾。

(板书:跨越百年)请大伙儿连起来读一读。

这是今天我们要学习的课题。

(生:读课题、) 师:一份美丽能够跨越百年,必定能够跨越千年、万年,最终达到永恒。

(板书:永恒)这是为什么呢?这篇课文所说的这份永恒之美是关于谁的呢？请完整地说出她的名字。

生:玛丽•居里。

师:学习这篇课文,我们要掌握本课的学习目标:
出示学习目标:
2。

通过感情朗读,感悟居里。

玛丽永恒的美、
请一个小孩串联三个词语,说说这篇课文的主要内容、
二、品读语句,深解“美丽”
师:让我们逐一品读这三个词、先看“美丽”。

请大伙儿默读课文,把文章中描写玛丽居里美丽的语句用“-—”画出来。

读一读,说一说,从这些语句中,我们如何能看出她的美丽? 生:我画的是“一百年前的1898年12月26日,法国科学院人声鼎沸,一位年轻美丽、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台,全场马上肃然无声、"这句话中的“年轻美丽"直截了当说明她的美丽、
师:这份美丽极具震撼力！我们能从这句话的一对反义词中看出,请大伙儿把它们找出来。

生:“人声鼎沸”和“肃然无声”。

师:先来理解“人声鼎沸"。

老师想听到大伙儿人声鼎沸的读书声。

师:这就叫做“人声鼎沸"。

您能结合刚才大伙儿的表现说说这个词语的意思么？生:说话声音特别大,特别吵、师:就像锅里的水烧开了,发出嘈杂的声音。

这个地方的“鼎”就是古时候的“锅"、现在请大伙儿再来合作表现“肃然无声”。

(生:全体不说话、)
师:为什么这么表现?
生:这个词的意思就是特别安静,特别严肃,不说话,没有一点儿声音、
师:好,大伙儿真会学习,能结合具体的情境来理解。

法国
科学院由人声鼎沸到肃然无声,可见这份美丽的庄严和震撼力、还有描写她美丽的句子么？
生:我画的是“玛丽＆bull;居里穿着一袭黑色长裙, 白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让您觉得能看透一切,看透未来。

”这句话、师:这句话中说到居里夫人的美可不单调、大伙儿读一读,想一想共有几个层次的美? 生:衣着美,神态美,眼睛特别美。

师:一袭黑色长裙。

这个地方的数量词“一袭”,相当于哪个词?
生:一身。

一件。

一条&ｂdquo;＆ｂdquo;
师:为什么作者选用“一袭”呢?用上您们说的这些词
好么？读一读,有什么感受? 生:我觉得不行,好像不够美。

师:是啊、明白么,数量词也是有色彩的。

“一袭"用做量词时,带有高贵,典雅,端庄的意思,是能够体现居里夫人的美。

看来作者的选词特别讲究,也看得出作者对居里夫人特别崇敬。

因此,作者才会在居里夫人发现镭１０0周年时,写下如此一篇纪念文、大伙儿接着聊吧!
生:我特别喜爱她的眼睛,这段细节描写特别精彩,我好像能看到她美丽的双眼。

师:如此的着装加上如此的神情,再配上如此迷人的双眼,这种美就叫做“气质美"。

(学生笔记:气质美)
师:还有发现表示她美丽的句子么？
生:我画的是“玛丽的性格里天生还有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执着的追求。

”这句话直截了当写她的精神之美。

师(要求学生笔记:精神美):请大伙儿再把这些美丽的句子读一读,把这些美丽定格在您的内心。

(学生带着情感朗读有关美丽的语句。

)
三、变换角色,辩析“美丽”
师:请大伙儿看“极美丽”这个词,它描述的是什么？
生:镭发出的淡蓝色荧光、
师:您觉得如此的光能算的上是“极美丽"么？
生:算不上、
师:本文作者是中国当代著名作家梁衡,他的遣词造句功力堪称一流,他是绝可不能随意地将“极”和“美丽”生硬地拼凑在一起的、如此的独特表达必有特别原因。

让我们一起看看居里夫妇研究实验的过程吧,相信您能找到作者如此写的依据。

请读一读描写实验过程的内容、
(学生读:为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨估计含镭的工业废渣、他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析、化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。

一天,疲
劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰,隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔:“您说这镭会是什么模样？"皮埃尔说:“我只是希望它有美丽的颜色、”经过三年又九个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0、１克镭。

)
师:现在请您把自己当做是大作家梁衡,结合“实验过程”部分的某一处文字来说服我,让我明白这个地方必须用上“极美丽”如此极致的词语。

生:您看这句“为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨估计含镭的工业废渣。

他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

”实验的过程是多么的艰辛啊,这不能不让我用上“极美丽"、生:关于实验的艰辛,我也有补充:“一天,疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰,隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔:＆ｌsquo;您说这镭会是什么模样？&ｒsqｕｏ;皮埃尔说:&ｌｓqｕo;我只是希望它有美丽的颜色。

’”这个地方的“酸痛"、“疲劳之极"就能说明了。

生:还有实验设施的简陋。

“化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

”如此简陋的设施能有如此伟大的发现,因此要用“极美丽"。

师:是啊,据说这“破棚子”原来是一个停尸棚。

生:这个实验是极其难的,从“经过三年又九个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0、1克镭。

”能够看出来,这么
长的时间才提炼出这么一点的镭,这不容易,因此必须要用“极美丽”。

师:大伙儿说得都特别好,请一个同学做个总结吧。

生:难度大,时间久,工作艰辛,过程复杂、
师:总结得真好,请做好记录。

(学生笔记:难度大,时间久,工作艰辛,过程复杂)
四、感情朗读,体悟“美丽"
师:这“极美丽”的结果也让居里夫人发生了许多变化。

(板书:变化)请大伙儿找一找描写居里夫人变化的句子,读一读,说说自己对这些变化的体会。

生:我找到“在工作卓有成效的同时,镭射线也在无声地
侵蚀着她的肌体。

她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。

”这句话说明她的美丽在消退,这个变化让我感到失望。

生:我也感到担忧、伤心。

生:我感到惋惜,这么美丽的居里夫人成了这个模样。

师:担忧,伤心,惋惜&bdｑuo;＆bｄquo;读书后能这些情
感体验真好。

了解了居里所从事的失业后有如此的体验,这就叫做良知。

带着这份良知,再读读这句话。

(生:读书) 生:我还发现一些可喜的变化“她从一个美丽的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词&lsqｕo;放射线＆rsquo;,变成物理学的一个新的计量单位&ｌsqu
ｏ;居里&rsquｏ;,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。

”
师:这是全人类赋予她的崇高地位、您有何感受？
生:我为她感到自豪、骄傲、
生:我感到她是实至名归。

师:是啊,玛丽居里的美名将永远留在人类历史上,留在科学史上,这些美名是永垂青史,亘古不变的。

请大伙儿将课文中集中描写其美名的部分读一读,带着您对她的崇敬和爱戴,恭敬地读一读。

(生:读课文最后两段、)
五、紧扣主题,升华“美丽”
师(擦去板书:美名)我们都明白,居里夫人视这些“美
名”如粪土,不值一提;(擦去板书:极美丽)镭差不多广泛运用于我们的生活中,为我们所熟悉,它所发出的淡蓝色荧光
差不多也不再那么诱人;(擦去板书:美丽)青春易老,容颜易逝,玛丽居里离开我们百余年、现在我们来读一读剩下的板书。

生(读)跨越百年的——永恒。

师(擦去板书:跨域百年的):永恒又何止百年。

大伙儿想一想,玛丽居里为什么能够成为人类公认的永恒之美,这份永
恒的美丽究竟应该有着如何的内涵、这个问题,估计要考虑一两天,或是一两年,也许是您的一生都要考虑的永恒的话题。

六、拓展延伸,再思“美丽”
请同学们回去读《居里夫人传》,找一找玛丽、居里永恒的美丽的原因。

板书设计
跨越百年的美丽
永恒
美丽极美丽美名。