历史ⅲ岳麓版第14课理性之光学案7

历史ⅲ岳麓版第14课理性之光学案7
【课标要求】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

【课前预习】
【一】启蒙运动的核心思想是什么？
理性主义：提倡人的独立思考和判断，反对宗教迷信，敬畏事实，提倡科学，公开地反对封建专制及宗教思想。

其实质目的是反对封建主义的神权、王权和特权，提倡资本主义的自由、平等和人权。

【二】启蒙运动是在什么样的背景下出现的？
①经济：17～18世纪，欧洲资本主义经济不断发展
②政治：力量壮大的资产阶级，要求摆脱封建专制统治和教会压迫。

③科学推动：自然科学的新发展为人们认识人类社会提供了新的依据。

④思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想，为启蒙运动奠定了思想基础。

⑥范例启迪：英国资产阶级革命的影响。

【三】启蒙思想家及思想主张各是什么？
1、思想上：进一步解放了人们的思想，冲击欧洲封建专制统治，为资产阶级夺取政权作了思想准备。

2、政治上：
〔1〕推动法国爆发大革命，推翻封建专制统治，建立了资产阶级统治
〔2〕鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争
〔3〕启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，对人类历史大发展起了重大作用
3、经济社会：推动了欧洲资本主义经济的发展和社会的进步
【课堂探究】
问题探究一〔2017江苏单科〕
材料一这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的惟一可行的方法。

由于具有自然属性的世界正被人认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成为一种共识。

——[美]罗伯特·E·勒纳《西方文明史》
材料二正像卢梭说的，他是“凭假设和条件的推理”来构成他的学说的。

其实，所有启蒙思想家无不如此。

但在争取人的权利饿尊严的问题上，对广大人民来说，首先是在争取生存问题上，这种学说和原那么却具有一种完全新颖的、口人心弦的含义，起到了使人们为之奋斗的作用。

18世纪还不可能出现经济和社会关系的动态的观点。

对社会、政治问题的思考，还只能停留在社会关系的静态的幻想上面。

——王养冲《18世纪法国的启蒙运动》请回答：〔1〕据材料一，分析启蒙运动的起因。

结合所学知识，归纳从文艺复兴到启蒙运动时期“理性”思想的变化。

〔3分〕
起因：科学与知识进步促成启蒙运动。

变化：从肯定人性、尊重人的价值发展到提倡科学与自由平等。

〔从崇拜人性发展到崇拜理性〕
〔2〕据材料二，指出“静态的幻象”的启蒙学说有哪些局限性？说明19世纪初西方文学对启蒙思想家“理性王国”的反应。

〔3分〕
局限性：仅凭假设与推理来构想学说；看不到经济与社会的辩证关系。

反应：文学家转而关注个人的感情，产生浪漫主义。

〔浪漫主义反对崇拜理性，对社会现状不满，强调个人感情〕
〔3〕指出材料二关于启蒙运动作用的看法。

结合所学知识，试从政治、思想两方面加以说明。

从研究性学习中史料与结论的关系看，研究历史最重要的原那么是什么？〔4分〕
看法：开启民智。

推动法、美等国资产阶级革命；丰富资产阶级思想学说和人文主义内涵。

原那么：论从史出。

问题探究二
材料：17～18世纪欧洲出现了第二次思想解放运动，即启蒙运动
第一，国家是由社会契约产生的，但真正的社会契约是人民自由协议的产物，是人民同人民自己结成的政治共同体订立契约，而不是统治者建立的约定。

第二，人们在订立社会契约时，都必须把自己及自己的全部权利转让给整个社会，并受公意的支配。

由于约定并且根据权利，他们是人人平等的。

第三，当执政者违背公意，破坏契约，损害人们利益时，人民有权用暴力将其推翻。

——摘自卢梭《社会契约论》
(1)材料一揭示了卢梭《社会契约论》的哪些主张?
主权在民、民主平等、人民有权反抗违背公共意志的统治
(2)试举两例说明上述主张在早期资产阶级革命中的实践。

法大革命《人权宣言》倡导自由平等；北美《独立宣言》宣称，人生来平等，为推翻殖民统治奠基。

(3)启蒙思想对中国近代民主政治产生了很大影响，试分析启蒙思想对近代中国革命的影响。

①在维新变法时，改良派把启蒙思想介绍到中国，推动了维新变法；②辛亥革命时期，资产阶级以天赋人权、自由平等学说来宣传革命和民主思想；③新文化运动时期，激进民主主义者大力宣传民主和科学思想。

【课堂练习】
1、〔2018山东文综〕“兴起于18世纪初的美国文化，实乃启蒙运动和宗教改革运动撞击融合后的产物。

两项运动有个共通之处------而这正是美式思维模式的根本。

”这里“美式思维模式的根本”是指〔〕
A、反抗权威，强调个人自由
B、崇尚理性，重视法制
C、崇尚理性，强调个人自由
D、反抗权威，重视法制
2、〔2018海南单科〕孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治。

他认为，防止专制的根本途径是〔〕
A、以民意制约权力
B、以道德制约权力
C、以权力制约权力
D、以权利制约权力
3、〔2017天津文综〕“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。

”作出这一论述的思想家应该是〔〕
A、孟德斯鸠
B、伏尔泰
C、卢梭
D、康德
4、〔2017山东文综〕以下选项中不能表达继承与发展关系的是
A、智者学派思想——人文主义思潮
B、牛顿经典力学———爱因斯坦相对论
C、君权神授说——社会契约论
D、罗斯福新政———二战后西方国家经济调整
5、14.雕塑家罗丹(1840－1917年)在参观博物馆面对一些人物塑像时，有感而发说：“瞧！伏尔泰对面的卢梭，目光中含有无限精微气息，那是十八世纪诸人物的共同性格。

”依你的推论，罗丹所谓的“十八世纪诸人物的共同性格”主要指的是
A、以理性的方法，思考人类社会的现象
B、提倡归纳或实验的方法
C、尊崇人文主义，否定天主教的教规
D、倾向自由、平等、反对君主政体
6、〔2017海南高考〕根据材料并结合所学知识回答以下问题。

材料【一】国家最高权力属于全体人民。

人民是国家主权的主体、拥有者和行使着。

主权“是完全绝对的、神圣的、完全不可侵犯的”。

主权“永远不可转让；并且主权者既然只是一个集体的生命，所以就只能由他自己来代表本人”；“正如主权是不能转让的一样，同理，主权也是不能代表的。

”人民主权只能通过直接民主实行。

如果任何人拒不服从公共意志，全体就要强迫他服从，“这即是说，人们要迫使他自由”。

------卢梭《社会契约论》
材料【二】“人民主权的原那么………是无可争议的”，但“主权只是一个有限的和相对的存在”。

“如果你确信人民主权不受限制，你就等于随意创造并向人类社会抛出了一个本身过度强大的权力，不管它落到什么人手里，它必定构成一项罪恶。

”
18世纪英国政治理论家伯克说：“我相信，如果卢梭还活着，在他短暂的神智清明时刻，一旦看到他的思想引起那么疯狂的实践后果〔指法国大革命中的“雅各宾派专政”〕，他一定会吓昏过去。

“
-------贡斯当《古代人的自由与现代人的自由》等
根据材料一，概括卢梭人民主权思想的主要内容。

国家主权属于全体人民；人民主权至高无上，不可分割、转让与代表；人民主权只能通过直接民主实现；个人服从公共意志。

〔2〕根据材料并结合法国大革命的史实，从理论和实践两个方面评价卢梭的人民主权思想。

理论上：否定了“君权神授”和君主主权理论；启发了民主平等思想；“人民主权”概念具有模糊性和抽象性，有时可能导致对个人自由权利的侵犯；在近现代，直接民主不具有全面实施的可行性。

实践上：是法国大革命的重要思想来源，但雅各宾派专政过激的一面也与之有密切关系。