新时期幼儿学前教育的策略和方法探讨

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　生了厌倦，缺乏独立思考空间。

三、小学数学教育中培养学生独立思考能力的策略１．转变教学思维，提升教学实效性。

要想保障小学数学的教学效果，教师首先应该摒弃传统应试教育的教学思想，将教学主体的地位还给小学生，让小学生成为数学教学活动的主人，以学生的角度进行思考，才能够充分的发挥学生的自主精神。

在对小学数学进行课程设计的过程中，教师应该以小学阶段的思考特点以及学习要求为起点，站在学生的角度去设计数学课程的各个环节，重视学生的自主思想。

具体来讲比如在小学数学的课前引导过程中，数学教师可以从学生感兴趣的话题进行引入，比例如动画以及游戏等，在讲解鸡兔同笼的问题中，教师课题通过多媒体对鸡兔同笼的原理进行动画展示，帮助小学生更加直观的增强对于这种问题的认识以及理解，将逻辑性将强的数学原理制作成动画来加深学生的印象，推动学生对这种原理的转化，学生通过动画展示来引起兴趣主动的进行思考以及分析。

相比于数学教师的讲解，直观的教学方式更加能够使学生形成图像化思维的特点。

２．联系生活实际，培养学生思维能力。

数学是一门与实际生活紧密相连的学科，其来源于生活又服务于生活。

当前小学数
学新课程标准中明确指出，教师要加强数学与学生日常生活的联系，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力［３］。

因此，教师在教学中，要将数学教学生活化，简单化，将抽
象的数学知识变得形象、具体，从而使学生在熟悉的氛围中，轻松的学习数学知识，进而调动学生的学习热情，培养学生的思维能力。

例如：在教学《长方形和正方形》时，教师可利用多媒体技术，为学生展示生活中的各种长方形物体和正方形物体，并让学生进行大胆的发言，说一说自己还知道哪些长方形和正方形，它们有没有什么特征。

这样学生经过思考，能简单的总结出长方形和正方形的特点，有效的培养了学生的思维能力。

３．积极拓展数学课堂外问题的思考。

小学数学的知识看似抽象、枯燥，但实际上都源于生活，更与生活有着密切的关系，小
学生正处于开始有意识探索的阶段，作为小学数学教师要紧紧抓住小学生的这一特点，在数学教学中融入生活原素，并启发小学生对生活中的数学问题进行独立思考，让小学生感受到数学的用处和乐趣，从而提高对数学的学习兴趣，积极主动的利用数学知识进行实际生活问题的思考，
并解决一些实际问题，这种方式对于小学生独立思考能力的提高，是十分有效的，应当在教学中应用。

此外，还要积极地利用新媒体等手段为教学增添乐趣［４］，
激发学生的学习兴趣；积极地组织课下讨论和课外活动，锻炼学生的独立思考能力。

改进教学的方法是多样的，需要教师结合小学生的特点，与教学内容相结合进行探索。

结语
综上所述，在小学数学教学中养成学生的独立思考能力，需要教师改变传统的教学观念，更新数学教学方法，树立学生的主体地位，为学生创建具体的教学情境，激发学生对数学的学习兴趣，进而提升数学教学的有效性，促进学生数学成绩的进步。

参考文献
［１］黄朝晖．小学数学教育中独立思考能力养成分析［Ｊ］．新课程（中），２０１７（０３）：１８５－１８６．
［２］徐明水．小学数学教育中独立思考能力养成分析［Ｊ］．吉林教育，２０１７（１０）：９８－９９．［３］高丽丽．小学数学教育中独立思考能力养成分析［Ｊ］．祖国，２０１７（０５）：２３９－２４０．［４］陈修户，陈娜．小学数学教育中独立思考能力的培养初探［Ｊ］．课程教育研究，２０１７（０８）：１７０－１７１．
新时期幼儿学前教育的策略和方法探讨
■陆雨星　（
安徽省铜陵市杨家山幼儿园　２４４０００）【摘　要】随着社会经济的迅猛发展，人们对幼儿学前教育越来越重视。

幼儿学前教育在新时期下逐渐发生了转变，幼儿教师的专业程度也在逐渐提高。

要想使幼儿学前教育得到进一步发展，相关部门以及人员需要对幼儿教育提起重视，并且不断加大教师队伍的建设，使教师的专业水平得到不断提高。

随着人们生活水平的显著提高，人们对孩子娇生惯养，把知识一点一点的传授给孩子，这种教育方法会让孩子养成不好的习惯。

社会的发展需要更多的人才，我国对人才的培养也越来越重视，因此，做好幼儿学前教育十分有必要。

【关键词】新时期；幼儿学前教育；策略；方法
【中图分类号】Ｇ６１ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１８）３３－０２８７－０１ 一、幼儿学前教育概述
随着新时期教育水平的不断发展，幼儿学前教育也在随之进行变更，相关部门以及人
员对教育改革提起了重视，使我国教学水平得到进一步提高。

从幼儿园教学近况来看，还有诸多问题亟待解决，由于人们的教学思想观念并没有得到相应的改变，致使幼儿学前教学水平难以得到显著提高。

教师使用的教学方法并不科学，致使整体的教学效率难以得到显著提升。

教师在教学的过程中并没有对学生的学习兴趣进行充分激发，这也是导致
教学效率难以提高的一个原因。

针对这些问题，相关部门以及人员需要进一步研究，并找出应对策略，将教学方法与学生的实际情况相结合，进而找出更加适合幼儿学前教育的方法。

二、幼儿学前教育的有效策略以及方法１．教学活动中注重设问引导。

幼儿正处于活泼好动时期，对很多事情都有兴趣，如果他们意识到生活中有问题存在，就会想办法找出答案，这是孩子主动探索世界的一个是重要时期。

作为幼儿园教师，要对幼儿的一举一动进行细心观察，把自己设计出的问题引入到幼儿的世界当中，并让他们对这些问题产生疑问，一步步的引导他们从已经学到的知识中寻找出相应的答案。

因
此，教师应该对幼儿的疑问以及想法提起重视，然后将自己设定出的问题引入到幼儿的学习中，一步步的引导孩子发现问题，提出疑问，让幼儿对这些疑问进行不断探索，进而在探索的过程中吸取更多的知识。

比如，幼儿发现磁铁可以吸住一些东西，如果磁铁运动吸到的东西也会随之移动，针对这一情况，教师应该一步步引导幼儿探索有关磁铁这方面的问题，并让幼儿积累这些知识。

２．幼儿审美感知能力的有效培养。

第一点，让幼儿体验到大自然的美。

教师应该对幼儿的情感进行培养，引导他们逐步对自身情感进行抒发，教师应该多让孩子与外界事物进行接触，增加他们对外界事物的认识，同时需要设计一些课外活动，让他们更多的感受到大自然的美，进而让他们的情感得到抒发。

此外，教师可以增加幼儿的视觉体验，可以让幼儿观看一些电影，通过这样的形式让孩子了解到更多的知识；第二点，让幼儿欣赏艺术，接触艺术。

幼儿教师在开展美术教育课程时，需要对艺术的教育作用提起重视。

要想使幼儿的欣赏艺术能力、审美能力得到有效提高，教师应该多设置一些与美术创作相关的活动或者课题，让幼儿对美术创作充满兴趣，在这个过程中让幼儿了解到更多知识，让幼儿了解到生命运动规律。

教师还可以开展音乐教育，进而对孩子的艺术审美进行培养。

幼儿可以通过跳舞唱歌来开发他们的智力，让幼儿对美有更深的体会，对他们的情感以及性格进行培养，进而使他们的情感得到更好的抒发；第三点，让幼儿体会游戏中的美。

教师可以开展一系列的游戏活动，让幼儿从中体会到创造美。

教师应该依据幼儿的具体情况设计一些科学的学习活动，让他们充分的融入到游戏中，在这过程中将他们的审美能力进行提高。

３．加强“三化”教育。

个性化、民主化以及环境化就是所谓的“三化”。

要想使新时期下的教育水平得到显著提高，就需要对“三化”教育提起重视。

（
１）个性化教育。

教师在开展幼儿教育时，要想让幼儿吸收更多的知识，就需要将每个幼儿的个性进行充分发挥，因此，教师需要对个性化教育提起重视。

教师应该设计出个性化的教学方案。

如果幼儿比较好动，就可以使用督促措施；如果幼儿比较内向，就可以对幼儿多多进行鼓励。

（２）民主化教育。

教师在开展民主化教育时，应该给予孩子一定的发言权，与幼儿共
同商量探讨纪律的制定，这样不仅使幼儿能够自觉的遵守纪律，还能让幼儿的学习能力得到有效提高。

幼儿教师应该多表扬一些表现突出的孩子，并且积极鼓励幼儿参与到讨论活动当中。

（
３）环境化教育。

要想使幼儿的自我监督能力得到进一步提高，教师就应该减少对幼儿的批评，幼儿教师可以在教学环境中设置更多具有教育意义的事物，可以在幼儿睡觉
的房间中布置一些图画，这些图画可以让他们更好的进入学习状态，可以在厕所中贴一些节约用水的图画等。

４．将游戏的作用充分发挥。

幼儿教师开展科学活动可以对幼儿的成长产生重要影响，因此，教师应该设计科学活
动课题，在课题的设计过程中要增加游戏环节，教师应该科学的选择操作性强、合理的游戏。

第一点，教师在引导学生进行游戏的过程中，幼儿的注意力都会相当集中，也会对周围环境进行仔细观察，在这个过程中幼儿知道什么对自己有利什么对自己不利，因此，通过游戏可以对幼儿的观察能力进行培养；第二点，幼儿在开展游戏时，部分游戏会有情节、场景上的变化，这些因素都可以让学生通过自身想象力来确定。

因此，幼儿会充分发挥他们的想象力，使游戏变得更加精彩。

在游戏开展的过程中，教师可以让幼儿自己确定游戏内容，并给予他们制定游戏规则的权利，他们会积极开动脑筋，这对于他们智力开发起着重要作用。

三、结束语
通过本文的阐述可以了解到，要想使幼儿学前教育得到进一步发展，幼儿教师就应该将幼儿的自身潜能进行充分挖掘，
对他们的探索能力、创新能力进行培养。

因此，幼儿教师应该让幼儿体验到成功感，让幼儿充满疑问、好奇，并一步步引导他们探索新知识、新事物，进而将这些疑问解决。

参考文献
［１］吴文青．幼儿学前教育模式的创新［Ｊ］．智库时代，２０１７（０６）：１４５＋１４７．
［２］郭军英．教育供给侧改革背景下的幼儿教育新发展［Ｊ］．现代中小学教育，２０１７，３３（０４）：７８－８０．
［３］张炳林，王程程．国外学前教育信息化发展与启示［Ｊ］．电化教育研究，２０１４，３５（１０）：２９－３５．
［４］陆婷．试论中大班幼儿学前教育方法及理念培养［Ｊ］．才智，２０１２（０２）：１２８－１２９．作者简介：陆雨星（１９９１．１１—），女，汉族，籍贯：安徽铜陵枞阳，幼教三级，学历本科，单位：
铜陵市杨家山幼儿园。

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