《段太尉逸事状教学课件第一课时(精)

句的*JL.
御
”孝
止
德曰:
使公
之人
能不为得公已乱，
.
害。
既署一月，晞军士十七人入市取酒按，又以刃刺酒翁,
代理
照;Mt
的请札
坏酿器，酒流沟中・太尉列卒
取如十七人，皆断头注槊(shud)
附着
上(丈八长矛)，植市门外.晞一营大噪，尽甲.
《竖立〉
甲.龙词闸作动词，穿上蛊甲.
孝德震恐，
召太尉曰：“将奈何？ ”太尉曰：
傀
探究 2•写白孝德的懦弱与郭唏“不解衣，戒侯卒击柝卫太尉”对费造主 人公
段秀实的形彖有何作用？
探究 3.“列卒”、“取士”、“斯头注槊上” “植市门外”、“尽辞于去” “解
佩刀”、“笑且入”等属于什么描写？ “无伤也， 军.” “尚书固负若属 耶”尊属于什么描写？ 探究 4 •这几段反映了段太用什么品葡？
原文
先是，太尉在泾州为营田官・泾大将焦令谟(chen)取人田
在此以前
民田
为：担任
自占数十顷，给与农，曰：“且熟，归我半・”是岁大旱，野无
且，将来.将来稻熟的时候.
这一年.
草，农以(之)告進。遠曰：“我知入数而已，
将灾情
收入的数目
不知旱也.”督责益急，农且饥死，无以偿，
即告太尉.、
催遏索取
将要
没有用来……'•随即
散文家、诗人、哲学家, 是“ 懂宋散立八大
或之 I 祖籍 河东解县（今山西省永济县），
后 世称其“梆河东”，本文节选自 《柳河东集》，书名便源于此・因 官终柳
州剌史，故世称制*卅
“ ______ ”・又因他和韩愈一起
*r 索无和耳念一桦頁了许多节.序，同对久务力发畏 了人输伶记.山水记.
盘*丈孑丈学性很径的散丈丈体, 创作岀不夕徽丈史上的名篇：
至则曰：“天子以生人付公理，
•生人”:生氏.百姓.（治理）
公见人被暴害，因恬然，且大乱，
仍焦
若何？ ”
孝德曰：“愿奉教。”
太尉曰：“某为泾州,
集：自称之询，相当于“我"・
甚适，少事。今不忍人无寇暴死
(清闲)
以乱天子边事。
公诚以都虞候命某者，
您箸任命我扭任泰虞悵・•*<......者-—表做设关从.“法".剑词，林・ -*• >语气词，用于蔚一分
的性格？
•拒收贿赂（表现在那签地方）
「戒其族
Y 怒其婿=0＞清廉正直 I 拒收礼
%
2.文中写朱池的奸诈对塑造段太尉形象有何作用？
朱池的行贿、叛逆与段实秀的廉洁、忠烈，形成鮮血中.
结合注释疏通最后两段, 注 意重点字词和特殊句式。
小结
这是一篇叙事严谨、写人生动的传记 文。作者选取 段太尉一生中勇服郭晞、仁 愧焦令谟、节显治事堂三件 逸事，多侧面
刚正沉勇、不畏强暴、疾恶如仇、勇于担当。
课堂小结
刚正沉勇
郭晞纵兵 太尉请缨 勇服郭晞・ 诛杀士卒 理服郭晞 留宿营房
下节课再
不畏强暴 疾恶如仇 勇于担当
见
作业：1.思考•探究•练习三 2、完成《名师一号》“一试身手”的练习。
第二课时
学生诵读课文 5・6 段，对照注解，疏通
课文；注意重点词语和句子的特殊用法.
不相同
代
4
例句：裂裳衣抢
A.匝谷代偿
5、下面选项的句子与所给例句的句式结构不
相同的是（A）
例句：淮西寓军帅尹少荣，刚直士也
A. 乃我困汝！ B. 段公，仁信大人也， C. 汝诚人耶 D. 我知入数而不知旱也
6、下面句子的翻译正确的是（A）
凡为人傲天灾、犯大人、击无罪者，又取仁者谷，使主人 出无马， 汝将何以视天地，尚不愧奴隶耶！
\'
不消一晚羞悔
\
思考：1 课文第二部分写了段太尉的哪件逸事？表现了 他怎样
的性格？文中写焦令灌如此骄横，其作用是什么？
代民偿租 => 仁慈宽厚 爱民如子
裂<代=裳人衣疮、手注善药、
偿租
hi* 天灾、犯大人、
段 太尉
击无罪者，取仁者谷
焦令谱
反衬= 自哺、 卖马 市租、
从而表现作者褒贬分明、爱憎强烈的感情
A. 大凡一个人无视天灾、冒犯长者、重打无罪的人，又收下仁 者的谷子，
使主人出门没有马，你将怎样上对天、下对地，还 愧不如奴隶吗？
B. 大凡一个人无视天灾、冒犯长者、重打无罪的人，又收下仁
者的谷子，使主人出门没有马，你将怎样上对天、下对地，你 羞愧做
奴隶吗？
.
C. 大凡因为人无视天灾、冒犯长者、重打无罪的人，又收下仁
气
3、文中有关焦令诲和尹少荣的描叼对塑适主 人
公段秀实的形象有何好处？
虹
最后作者写怀西寓军帅尹少荣怒斥焦令灌的不敬、不耻、 不愧，
从侧面烘托了段秀实仁慈宽厚的爱民之心。
学生诵读课文第 7 段, 对照注解
疏通课文；注意重点词语和句子的 特殊用法。
思考：1、课文第三部分写了段太尉的哪件逸事？表现 了他怎样
戒侯卒击柝卫太尉”对塑造主人公段秀实 的形象有何作用?
对比。将白孝德的软弱、顾忌与段秀实的正义、 果断、不畏 权势、强暴进行对比，突出段太尉的 形象。 、
探究 3L 列卒”、“取士”、“断头注槊 上” “植市
门外”、“尽辞去” “解佩刀”、
辞于
“尚
军。
书固
”“笑且入”等负属若于什么描写？ “无伤也，请
者的谷子，使主人出门没有马，你将怎样上对天、下对地，还 愧不如
奴隶吗？
U
D. 大凡因为人无视天灾、冒犯长者、重打无罪的人，加下仁 者的谷子，
使主人出门没有马，你将怎样上对天；下对地，羞 愧做奴隶吗？
作业：
1、 完成课后练习。 2、 完成《导学》的练习。
请改过。邠州由是无祸。
“谢”：道欲.•不能”：无能.注有才能.
r
合作探究完成以下问题:
1・小对子相互解决疑难问题。
2 •用简洁的语言复述 1・4 节故事情节。
3 •为第一个故事取个名字。
4.合作交流探究 1・4 的问题。
探究 1•开篇描写了怎样的紧张场面？对刻画段太尉的形象有何作用？为 什么
要写这样的场面？
“逸事状”的特点
只录逸事，力求典型，抓住两三件事写. 所写之事应详细、确实，不可道 听途说. 写逸事状的目的有三个： 1、 使史官录用，希果修史时为死者作传. 2、 向朝廷报告，为死者请求谥号. 3、 为死者写墓碑之文提供素材. 逸事状有固定格式：在文末写作者名字及写作目的.
柳宗元介绍
柳宗元（773〜819）,字子 厚，唐代大
不戢（jl）±.然则郭氏功名，其与存者几何？ ”
“公幸教晞以道, 恩甚 大,
言未
愿奉毕， 军以晞再 从管束。拜
曰:
”拜了 两次
既然这样・那么
表示疑何保存下来的能有多少呢
顾叱左右曰：“皆解甲散还火伍中，敢哗者死！” 太尉曰：
“吾未晡（b（i）食，请假设 草具。” 晚饭 姑且准备 （粗
糙的饮食）
“吾疾作，愿留宿门下。”命持马者去 旦日来。遂卧军中。晞不解衣, 戒候卒击柝卫太尉。旦，俱至孝德所， 谢不能，
播融写、语言描写属。
作者用“注”和“耶植””两个动词，非常有力地突出了段秀实的 “勇”面 对郭晞士卒的盟张等气焰属，段秀实临危不惧，不带卫士, 不带佩刀，他知 道要制服郭晞士卒于，不什能凭借武力，只能晓之 以大义.这就充分体现了
段秀实外柔内刚，么平易而又刚强的令 性.
■ ■、
探究 4、这几段反映了段太尉什么品德?
太尉判状辞甚巽(xim ),
使人求 谕
通“逊” 卑顺、诛恭 请求 劝告
遵盛怒，召农者曰：“我畏段某耶？何敢言我！ ”取判铺背上, 控告我 判决书 以大杖击二十，垂死，輿来庭中。太尉大泣曰：“乃我困汝！” 将 近扛抬办公厅 困，使动，使……困. 即自取水洗去血，裂裳衣疮，
撕破自己的衣裳，用衣裳包扎伤口.
思考 2、文中作者釆用了什么描写方法来描国
TXJtJE 厚爱民如子这一性格待征?分别写出
采 用这些描写方法的词语。
通过“自取水洗去血，裂伤衣疮，手注善药，旦夕自哺农 者，然 后食。取骑马卖，市谷代偿，使勿知”等细节，叙 写他同情、救 助、安抚一个无力交租而惨遭毒打的农民。 这种同情人民反对豪强的正义精神，在当时社会是难能可 贵的。
2•处贱，无以拒也。
没有办法用来
1. 下面红色字解年有谋
的一项是 C
为：担任
A. 太尉建泾州为营田官 B. 太尉判状，辞甚巽 C. 贱卖市谷入汝 D. 旦夕自哺农者
巽：同“逊”谦逊 市：集市 哺：喂
2.选出有通假字的一项 f 丿
A、泾州野如赭垂死
B、太尉判状辞甚巽
C、裂裳衣疮，手注善药
D、我知入数而已，不知旱也
衣，龙词作状语，用衣裳.
气
手注善药，
旦夕自哺农者，然后食•
亲手數上好药
亲自喂食
取骑马卖，市谷代偿，使勿知.
\/
將自己的坐骑卖掉，买谷代农夫偿还地租，不让那农夫知道
原文
、 淮西寓军帅尹少荣，刚直士也.入见 iM,大骂曰：“汝诚人
寄寓(临时驻扎)
耶？泾州野如赭(zhe)・人且饥死；而必得谷， 希地千里赤色.
传记文：《童区寄传》、《捕蛇者说》、 《段太尉逸事状》
山水游记：《永州八记》（《小石潭记》）
《永某氏之鼠》） 著 有《柳河东集》。 寓言散文：《三戒》（《临江之麋》《黔之驴》
要求：读准读畅读通, 扫清字词障碍。
*
基础知识问答
可以抢答哦 0 们』归
太尉自州以状白府.
•以状・:用公丈，是介宾结构.白：臬告 尽计仪
请辞 于军
古：财物 今：充当一切商品的等价物的特殊商品
6、
谨状
7、
奈何 欲以 乱败 郭氏?
8、
乃我 困汝。
固 三、文定言句式
结 1、欲构谁归罪？
宾语前置
3、 请辞于军。 状语后置 4、 汝又取彳、耻。状语后置 5、 邠人偷嗜暴恶者。立语后胃
、〜f *
1 •然则郭氏功名其与存者几何？既然这样，那么
U !
复述节的故事情节，并为各情节取名字。
太尉请缨 诛杀士卒 理服郭晞 留宿 营房
探究 1 •开篇描写了怎样紧张场面？对刻画段 太尉的形
象有何作用？为什么要写这样的场 面？
作者先详细地叙述了郭营士卒的肆志之状.
对比烘托，鮮明表现了段太尉为了正义，不畏强暴，主动请缨, 见义勇为
和善于斗争的形象。
、i
探究 2、写白孝德的懦弱与郭唏“不解衣,
第三课时
一、
名词作动词，披上铠甲。
词类
活用 文言知识积累
1、
杀一 名词作动词，用衣包裹。
老卒，名词作动词，抬来。
何甲 也？
2、
名词作动词，致辞。 名词作动词，写丈状。 形容词作动词，败坏。
晞一 形容词使动用法，使处于困境 名词作状语，每日。虹 T 名
J 营大 词作状语，用義锥
使动噪，，尽使……窜（改初） 甲
第一课时学习目标
1・学习课文 1・4 节，读准读畅。积累重要文言 词
语“领” “署” “以” “已”等，疏通 文意。
2 •复述节故事情节。 3 •分析段太尉的精神品质。
段太尉：太尉，官职名，其人叫 段秀实 • 逸事状：“状”，又称“行状”，一种文体，记述某人生 平事迹。“逸
事状”是“行状”的变体。二者的不同在于: “行状”全面介绍一个人的生平事迹，“逸事状”则只记 录逸事（即正史未载之事）。

又用大杖击无罪者.段公，仁信大人也，而汝不知敬.今段公唯一马，贱卖市 谷入 汝.汝又取不耻.凡为人傲天灾、
长者
以一为耻
总之
轻视
犯大人、击无罪者，又取仁者谷，使主人出无马，汝将何以视天地，尚不愧奴 隶
耶！ ”
谱虽暴抗，然闻官 JW 大«潦汗，
凭什么
璀道不为作为奴仆的而感到 JL 愧吗！ ” 凶暴傲慢
不能食，曰：“吾终不可以见段公！” 一夕.自恨死.
3、
裂二裳、&古今异义
疮
古：生民.今：出生；不认识的人。
4、 古：公，你：理，治理.今：社 会上多数人公认的正确道理
天然子则 古：多少• 今：几何学 请假设草具:古：借用'安排
谢以人公郭功其存几不垂舆庭5生付理者氏名与何、能死中来1，今吏I ：今无姑：能•且不今认能：定够不；，以虚不为构可耻；以辱 汝又取下耻［古：不讲气节、礼仪
“无伤也！
请辞于军。”
致辞
孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去.解佩刀，选老蹩(bi)者一人持 马，至晞门
下.
太尉曰：“副元帅勋塞天地，当务始终.
应豈势力傲到有始有怜.务，努力从亨.
今尚书恣卒为暴，暴且乱.乱天子边，
欲谁归罪？
罪且及副元帅.
即・徼归罪・宾语称置.
今邠人恶子弟以货窜名军籍中，杀害人，如是不止， 几日不大乱？大乱由 尚书出，人皆曰尚书倚副元帅，
地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平易的 个性特征，刻划了一位封建时代正直官吏 的形象。全文不着一句议论，纯用冷静从 容的写实手法，在客观的叙述中隐含着深 沉的歌颂之情。
本文在写作技巧上有哪些值傅借鉴的?
1、 叙事方式简洁灵活多变 2、 通过矛盾冲突描写人物 3、运用对比表达爱憎情感
作业： 归纳文言知识
3、下面的加粗虚词意义和用法解说正确的一项（）
① 农 OS iM ③人且饥死
② 以大杖击二十④且熟，归我半
A. 两个“以”字用法相同，两个“且“字用法也和 同
B. 两个“以”字用法相同,两个“且“字用法不相 同
C. 两个“以”字用法不和同，两个“fl “字用法相
同
A
D. 两个“以”字悍不相同，两个“11•“字用法也