青岛版小学科学六年级上册通电的线圈教案

八、通电的线圈（一）
教学目标
一、能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性的解释；能提出进行
探讨活动的大致思路；会设计简单的实验记录表和实验报告。

二、知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两极。

3、培育学生的制作能力（学会制作电磁铁的方式）、实验能力和归纳归纳能力。

4、尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动功效；培育探讨问题的兴趣
和态度。

教学重点：
知道电磁铁的性质。

教学难点：
培育学生的实验能力和归纳归纳能力。

教学进程：
一、导入新课
1．板书课题，学生齐读课题。

（八、通电的线圈）
2．师：通电的线圈有什么奇妙的地方呢？咱们先来看一个短片，仔细观察，
你发现了什么？
（点击放课件2）指生说
3．（点击放课件3）：电磁起重机是如何工作的呢？
学生猜想、质疑。

4、今天咱们就一路研究这个问题。

［设计用意：以视频和问题导入新课，引发学生学习的注意力，激发学生的
学习兴趣。

带着问题进入本节课的学习。

］
二、探究学习
1、演示实验：
出示一个电磁铁，你想如何验证它有无磁性？（指生说一说）
（1）不接电源，用它接近大头针。

（2）将电磁铁连接电源，再用它接近大头针。

（3）将电磁铁电源切断，再用它接近大头针。

谈话：适才的实验你看到什么？你有什么发现？（指生说）
二、师讲解
利用电流通过绕制的线圈产生磁性的装置叫做电磁铁。

3、观察：电磁铁由几部份组成？（指生说，师板书）
4、从能量转换的角度看，它的能量是怎么转化的？（指生说）
五、讨论：这个装置有时有磁性，有时没有磁性。

你以为这与什么有关系？
（生猜想，指生说）
六、你想亲自动手验证自己的想法吗？咱们在小组内验证一下，好吗？
［设计用意：以演示实验引导学生理解知识，并引发学生实验探讨的兴趣，转入小组合作实验。

］
三、学生实验
（一）、熟悉电磁铁有磁性
（1）讨论实验方案（指生说，点击课件4）
（2）学生实验，观察，填写记录表1
（3）汇报结果，师投影展示，学生比较归纳。

师板书一、电磁铁通电时有磁性
（二）熟悉电磁铁也有两极
1、回顾磁铁知识：
师出示磁铁和小磁针。

咱们以前熟悉过磁铁，磁铁有什么性质？
预设：（1）磁铁有南北两极。

（2）同极相斥，异极相吸。

2、师：电磁铁有无这样的性质呢？（生猜想，说一说）
3、师：如何来验证呢？说一说你们的方式。

（学生讨论，设计实验方案师点击课件5）
4、学生分组实验，观察并记录表2
用指南针查验电磁铁两头是不是有南、北极。

5．汇报结果，师投影展示，学生比较归纳。

师板书二、电磁铁通电时有磁极
六、师引导学生归纳：通过适才的实验，咱们熟悉了电磁铁的性质：
（学生归纳，师点击课件6）
［设计用意：让学生以小组合作，实验探讨的方式进行本节课的学习，会让学生在愉快的气氛中理解掌握知识，又培育了学生观察能力、制作能力、探讨能力、归纳归纳能力和语言表达能力，并在合作中感受到团结的力量。

］
四、应用知识
一、有许多电器都应用到电磁铁，一路来看看：
师点击课件7、八、9
二、师点击课件10：利用本节课学过的知识，说说电铃的工作原理
（学生讨论，指生说）
3、延伸（课件11）自己制作一个电磁起重机，比一比谁吸的大头针多。

［设计用意：将知识引入到生活，让学生体会生活中的科学，并应用所学知识解决生活问题，感受到应用知识的乐趣］
五、课堂小结
（课件12）通过本节课学习，你有什么收获？
［设计用意：回保全课知识，将知识归纳总结，并系统化］
六、板书设计
八、通电的线圈（一）
铁芯
电磁铁
线圈
一、、电磁铁通电时有磁性
性质
二、电磁铁通电时有磁极
课跋文：
《通电的线圈》教案反思
教学设计时，我以“发现问题——提出疑问——实验解疑——得出结论——交流评价”为主线，具体如下：
一、创设问题情景导入教学内容，激发学生求知欲望。

因此我设计用一段电磁起重机工作的视频导入，使学生对电磁铁产生好奇，想知道电磁铁的秘密，激发学生的兴趣。

二、引导学生探讨、实验、分析，发现规律。

通过我演示制作电磁铁，让学生初步了解电磁铁的构造，同时也激发起学生参与制作、实验的愿望。

在实验进程中，我加以巡视和指导，减少实验中出现没必要要的失误。

实验后让学生汇报与交流评价实验结果，从而使学生通过实验、汇报、交流评价等环节学会了制作电磁铁，同时也知道了影响电磁铁的磁力大小的相关因素。

三、寻觅电磁铁的应用，通过电磁起重机与电磁吸盘的影音资料，让学生在轻松的气氛下知道电磁铁在日常生活中的应用，深化其对电磁铁原理的熟悉与理解，同时引导学生探索电磁铁的其它用途，提高学生把所学知识运用到日常生活的意识与能力。

总之，科学课的教学，应该注重学生动手操作能力的培育和合作探讨能力的培育，让学生在动手动脑中理解掌握知识，形成能力。