运用心理辅导 促进教书育人

三、 运用好心理辅导是促进教书育人的关键
面 对 中 职 学 生存 在 的种 种 心 理 问题 ．给 学 校 及 其 广 大 教
育 工 作 者 提 出 了 更高 的要 求 。 为教 师 ， 作 必须 积极 应 对 并 采 取 多 种 手 段 ， 进 中 职 学 生 心理 健 康 发 展 ， 促 提升 教 书 育 人 成 效 。 （ ） 掘 素材 、 时 渗 透 ， 升 教 书 育 人 成 效 。在 语 文 教 一 挖 适 提
师 专 业 理 论 的 学 习 和 培训 。 到 ： 是 每 所 学 校 配 备 专 职 心 理 学 生 的 学 习 热 情 。 在 课 堂 上 可 以 经 常 运 用 “ 好 ， 见 地 ” 做 一 很 有 、
健 康 辅 导 教 师 ， 责 、 导 和 带 动学 校 心 理 健 康 教 育 ， 到 示 负 指 起 范 作 用 ；二 是 有 一 套 专 供 中 职 教 师学 习使 用 的 心 理 健 康 教 育 教 材 ．三 是 将 心 理 健 康 教育 理论 列 入 教 师 继续 教 育 内 容 和 作 为 职 称 晋 升 、 核 评 优 评 先 的条 件 ， 保 培 训 落 到 实 处 ： 是 考 确 四 利 用 网 络 等 手 段 开展 继 续 教 育 和培 训 ． 步 培 训 骨 干 教 师 、 逐 班 主任 、 通 教 师 和 广 大 职 工 ， 断 增 强 他 们 心 理 健 康 教 育 意识 普 不
习 松 散 等 因素 影 响， 断 地诱 发 学 生 心 理 问 题 的 产 生 。 因 此 ， 不
通 过 实 践 ．认 为对 中职 学 生 进 行 心 理 辅 导 的个 性 化 教 育 是 十
分必 要 的 ． 促 进 教 学 、 升 管 理 的有 效 途 径 。 是 提
一
、
加强师资建设是开 展心理辅导教 育的前提
教育， 实现 教 书 育 人 效 益 的 最 大 化 。
习 能 力 较 差 ， 习 自信 心不 足 ： 是 逆 反 心 理 强 烈 ， 家 长 管 学 三 对
降， 面临着 管理难 学难等诸 多困难 。 教 如何 突破这种 困局？ 除 教 方 式 不 满 ， 学 校 管 理 方 式 不 满 ， 活 上 我 行 我 素 ， 过 且 对 生 得
“ 导 ” 引Βιβλιοθήκη 与 辅 助 的意 思 ， 有 向 需 要 帮 助 的 人 提 供 辅 有 也 服务 与 帮助 的 意思 。心 理 辅 导 是 心 理 健 康 教 育 的主 要 方 式 之
一
，
是 心 理 学 领 域 的 一 个 专 业 概 念 ， 然 心 理 学 家 对 它 的表 述 虽
了解 、 握 中职 学 生 的 心 理 状 况是 进 行 心理 辅 导 的基 础 ， 促 掌 是 进 中职 教 育 的 发展 ， 养 全 面 发展 的高 素 质 技 能 人 才 的 关键 。 培
学 过程 中 ， 据 学 生 心 理 问题 的普 遍 性 ， 时 进行 团体 心 理 辅 根 适
导 ， 到 以文 感 人 、 达 以文 育 人 的 效果 。
理 辅 导 教 育 ， 须 从 机 制 上 着 手 ， 面 加 强 师 资 建 设 ， 视 教 必 全 重
１ 结合教 材 ， 、 利用赏识渗透法 ， 培养学生的 自信心 ， 励 激
过； 四是 情 绪 波 动 大 ， 易 冲 动 ； 是 早 恋 网 瘾 等诸 多 问题 。１ 容 五 【１
产生 以上 问题 的 主要 原 因 有 ： 是 受 到 社 会 不 良影 响 造 成 的 。 一 主要 表 现 有 ： 算 机 网络 的普 及 ， 多 学 生 沉 迷 网络 游 戏 、 计 许 聊 天 ， 虚 拟 空 间 和 不 健 康 内 容 的 影 响 ， 致 心 理 失 衡 ， 不 清 受 导 分 现实与虚幻 ， 出现 心理 障 碍 。二 是 家 庭 教 育 不 当 影 响 造 成 的 。 当前 ． 中职 学 校 的 学 生 来 源 素质 普遍 下 降 ， 师 普 遍 感 到 教
学生 越 来 越 难 管理 。 学 越 来越 难 实旃 。 何 破 解 ？ 着 思 考 、 教 如 带 主要表现有 ： 因单 亲 家 庭 、 留守 少 年 缺 少 爱 和 管 教 造 成 学 生 性
关键词 ： 中职学生 心理辅导 教 书育人
格 扭 曲 ． 因独 生 子 女 家 庭 溺 爱 造 成 学 生 固 执 任 性 ， 因教 育 或 或 方 法 简 单 粗 暴 造 成 学 生叛 逆 等 。三 是 受 传 统 “ 试 教 育 ” 响 应 影
造成 的。 主要 表 现 有 ： 学校 往往 偏 爱 优 等 生 ， 视 后 进 生 ， 易 忽 容 造 成 后 进 生 自卑 、 独 、 学 、 学 等 。 孤 逃 厌 四是 学 生 自身 心 理 因素 造 成 的 。主 要 表 现有 ： 由于 学 习 基础 不扎 实 ， 习 方 法 不 当， 学 学
不尽 相同 ． 普遍认 为“ 理辅 导” 但 心 是辅 导 者 帮 助 个 体 认 识 自 己、 自我 指 导 的 过 程 ， 一 种 富有 爱 心 和 技 术 的专 业 ， 促 进 是 它 了被 辅 导 者 身 心 的健 全 发 展 。 ２０ ０ ４年 ７月 国 家 教 育 部 印 发 了《 中等 职 业 学 校 学 生 心 理 健 康 教 育 指 导 纲 要 》 很 多 学 校 才 开 始 重 视 中职 学 生 的心 理 健 ， 康 教 育 。 当前 学 校 普 遍 存 在 思 想 上 重 视 但 未 配 备 心 理 健 康 教 育 专 职 教 师 、 教 师 有 关 专 业 理 论 的培 训 、 流 不 足 等 问题 ， 对 交 直 接 影 响 学 校 教 书 育 人 的 成 效 。 为确 保 中 职 学 校 有 效 开 展 心
神 州教 育
对 删
运用心理辅导 促进教书育人
李娜
广 东省 梅 州 市 职 业 技 术 学 校 ５ ４ ７ １０ １
摘要 ： 当前 ， 中职 学校教 师都 面临着学生来源素 质普遍 下
加 强 中职学生的传 统教 育和 管理 外，我们 一定要 坚持 以人为 本、 以学生为中心 ， 巧妙 运用心理辅导 对中职 学生进行 个性化