在阿加西斯教授的实验室

课题在阿加西斯教授的实验室主备人
教学目标：1.熟读课文，掌握重点字音，字形及词语。

2.反复诵读，把握课文主要内容。

3.在理解全文的基础上分析探究爱加西斯教授的人物形象。

4.培养仔细观察，严谨认真的科学精神。

教学重点：1.反复诵读，把握课文主要内容。

2.在理解全文的基础上分析探究爱加西斯教授的人物形象。

教学难点：在理解全文的基础上分析探究爱加西斯教授的人物形象。

教学过程：
预习作业：
1.读准字音，认清字形。

沮丧谆谆告诫对称补偿
敏锐屈辱宽慰枯燥一如既往
2.解释词语
荒唐敏锐无可奈何谆谆告诫一如既往
3.熟读课文，概括文章主要内容。

4.介绍作者
温故习新、导引自学
一、导入
作为著名的昆虫学家，作者回顾在哈弗大学跟随阿加西斯教授上过的“最好的课”，介绍了令自己终生铭记的阿加西斯教授的教学法以及自己的体会。

下面一起来学习本文。

预习交流
1. 略
2. 略
3. 课文主要内容概括
4. 本文记叙了美国著名的昆虫学家塞谬尔多年前初进哈佛读书，在阿加西斯教授的实验室
学习的一段难忘的经历：一条做标本的鱼，竟然让他用肉眼整整观察了3天。

老师对待科学的严谨态度使他受益匪浅。

文章告诉我们：要不带偏见的多角度，多层次地仔细观察。

对表面看似简单的东西，必须发现它的真相，直到在更多的真相找到更多的规律。

5. 作者介绍
塞缪尔·厄尔曼(1840.4.13-1924.3.21)，美国作家，1840年生于德国，儿时随家人移居美利坚，参加过南北战争，之后定居伯明翰，经营五金杂货，年逾70开始写作。

他的散文《青春》因麦克阿瑟将军的喜爱而出名，著作有散文《青春》等。

交流质疑、精讲点拨
一、整体感知
熟读课文概括各部分内容
学生回答，教师归纳
二、研读文本，小组讨论交流以下问题
1.阿加西似教授对我的观察要求有哪些？
2.说说作者走进阿加西似教授的实验室后的情绪发生了哪些变化？
再读课文，思考：
1.作者详细叙述在实验室的第一课，有些语句其实是在讲“教”与“学”，请从文中找出类似的句子，并说说蕴含了什么道理？
2.作者认为“这是我所上过的最好的课”，他在阿加西似教授的实验室到底学到了什么？
三、再读文本，探究人物形象
阿加西斯的形象是怎样的？结合文中具体句子
对待科学研究严谨细致，对待学生充满热情，积极鼓励学生，教学有方，循循善诱，循序渐进。

三、写作特色
1.通过心理感受的变化来表现人物，突出中心。

2.文章的叙述波澜壮阔，逐渐清晰地显现教授的教学主张。

学生结合文本回答问题。

当堂反馈、拓展迁移
1.本文的叙述波澜起伏，引人入胜。

而这件事在阿加西似教授的眼中，也许别有一番趣味。

你能否想象，教授会怎样叙述“新学生来到我的实验室”？
2.默写字词。

课后作业：
课后反思；。