老庄小学质检分析

老庄小学质检分析
2014-2015学年度第一学期教学质量检测工作已经结束，各项统计数据也已出炉，本次质检采用兄弟学校交流监考，统一阅卷的质检形式，因此，统计结果有较强的可信度。

从数据来看，我校的教学质量有了明显的下降，综合排名倒数第一，且和第一名的差距分较大。

这样的结果给我们全体老师敲响了警钟，反映出外面前一段时间的工作存在较大问题。

为此外面学校领导班子，包括全体教师都倍感压力，由负领导、家长、学生的期望。

鉴于这样严峻的形式，在期中质检完成后，我们学校首先召开校委会会议，对问题的产生做了深入的剖析，做了自我检讨，商量对策。

交流了意见后，又召开全体教师会议集体商议，聚集众人智慧，商讨弥补不足的具体措施，统一了思想，凝聚了共识。

最终，大家认为，失败是暂时的，一次的失败不会让我们退缩，我们要打一场翻身仗，争取期末摘牌。

现在将我们对本次质检的结果做一分析，以便更好地开展下半学期的工作，提高教育教学质量。

一、原因分析
本次质检，我校的综合成绩出现大幅下滑，我们认为主要有两方面的原因。

（一）客观原因
1.本学期开学初人员调动频繁，人员不确定，造成班级课程安排不及时，部分班级课程安排后无教师上的局面。

新调入教师到岗时已
到10月份中旬，学生课程落下较多，出现赶课现象，学生对所学内容消化不好。

2.学困生的困扰
这几年，我校的学生人数逐年下降，班级人数整体偏小，在综合考评中人均占有率大幅提高。

在这种情况下，我校的学困生就成为影响教学质量的重要因素。

现在，我校一年级有马治国、王邦杰，二年级有张坤、张洪兴，三年级张振阳，五年级马志霞、张建国、马玉梅均属学困生，分布比较均匀，加大了占比，使我校在综合考评中处于不利地位。

（二）主观原因
1.学校管理水平有待提高。

在前一段时间里，我们要我校在管理中注重人性化，但也导致管理过程中部分制度落实不够，管理不严。

2.教师教学水平有待提高。

学校对教师的培养，尤其是年轻教师的指导方面比较欠缺，导致他们的教学水平进步不够理想。

教师主动学习提高的积极性不够，对专业认识不足。

3.教师对主要矛盾，即学困生的转化缺乏规划，缺乏具体的转化措施，尤其缺乏转化的耐心。

4.对学生学习习惯的养成教育有待加强。

在试卷中，普遍表现出答题不得法，书写潦草等现象。

二、整治措施
鉴于以上分析，我们认为要改变我校的局面，应从以下几方面做起。

（一）以学困生的转化为突破口，提高学生的整体成绩。

针对学困生，要求教师真正了解他们，制定切实可行的转化措施，持之以恒做好辅导，争取让他们有较大进步。

（二）以“整章建制”为抓手，落实各项管理制度，提高学校整体管理水平。

学校管理是实施有效教学的保障，为此，我们针对此前的管理薄弱的环节，加强制度建设，重点做好制度落实工作，做到用制度管人。

（三）以”教研活动“、”岗位练兵“等为平台，努力提高教师教育教学水平。

目前，我校教师年轻化，年轻教师承担了主要教学工作，但教学水平还有待提高，今后，我们将形成由校长全程指导，教导处全程组织，教研组集体参与的教研模式，把教学中出现的各种问题进行针对性地研究，探索解决办法，特别要发挥老教师的师范引导作用，让年轻教师尽快成长起来。

（四）以养成教育为重点，拼培养学生良好学习习惯。

好的习惯对学习至关重要，今后，我们要高度重视学生学习习惯的培养，使他们会学习、爱学习、能学习、好学习，争取进步。