2023年《三角函数的诱导公式》教学反思

2023年《三角函数的诱导公式》教学反思《三角函数的诱导公式》教学反思1
本人自己感到满足之处有：
1、教学目标明确，符合新教材的教学要求和学生的认知水平及认知心理，目标设计体现了学科素养。

2、教学内容的设计上抓住了主干学问，把握了重点，突破了难点，注意了教学的条理性。

情境导入方面，通过三个设问，激发学生的学习爱好，激励和引导学生主动参加诱导公式的探究发觉过程。

演板题目设计典型，难度适中，有肯定的效度。

3、运用课件讲授诱导公式，做到图文并茂，让学生能轻松地认知诱导公式，基本达到了预期的教学效果。

4、运用一般话教学，语言精练精确，不说废话。

5、学生学习爱好深厚，答题踊跃，自主、合作、探究学习的.看法得以体现，获得了主动的情感体验。

但在教学过程中仍存在一些缺憾：教学中一下细微环节打磨不够，强调不够；板书较少；对做得好的学生缺少表扬等
通过参加这次讲课，使我得到了熬炼，尤其是听课老师中肯的评课，让我收获颇多，将受益终生。

希望今后有机会多参与这样的活动。

《三角函数的诱导公式》教学反思2
“授人以鱼不如授之以鱼”，作为一名老师,我们不仅要传授给学生数学学问,更重要的是传授给学生数学思想方法,如何实现这一目的,要求我们每一位教者苦心钻研、仔细探究。

本节课的设计效果：
1、利用几何画板的动态演示呈现学问的动态形成过程，在学生脑海理留下深刻的记忆
过程，有利于学生对新学问的理解、记忆与应用。

2、探究过程中探究3，大胆放手让学生自己动手探究，体现了学生的主体地位、主动
思索、主动探究，让学生在探究的过程中加深对新学问的理解，便于后期应用。

3、对诱导公式的总结，从角与象限的关系入手，便于学生记忆。

4、预期效果
本节课预期让学生能正确理解诱导公式的'发觉、证明过程，驾驭诱导公式，并能娴熟应用诱导公式了解一些简洁的化简问题.
但在教学过程中也存在着一些问题，教学过程中诱导公式须要反复强调，加强学生记忆，在练习的过程中有的学生存在的一些问题没有刚好解答。

一些环节激励学生不够，致使教学过程有些沉闷。

但是，课后与学生沟通，学生驾驭新
学问效果较好。

《三角函数的诱导公式》教学反思3
依据课题组和学校教学工作的支配，于3月份在学校录制了一节《三角函数的诱导公式》公开课，现将本节课的胜利与缺憾之处总结如下：
本着培育学生学习数学的爱好，逐步消退学生对数学的恐惊心理，让每个学生在课堂均有收获的原则，本节课设置的内容相对简单，。

本节课的学习目标是理解三角函数的诱导公式，驾驭诱导公式并运用之进行三角函数式的求值、化简以及简洁三角恒等式的证明；学习重点是驾驭诱导公式，能视察分析公式的特点，明确公式用途，娴熟驾驭公式；学习难点运用诱导公式对三角函数式的求值、化简以及简洁三角恒等式的证明．
在课题探讨阶段，为了培育学生对数学的爱好，在课堂教学中尽量让学生成为课堂的主体，充分发挥学生学习的主动性，我们依据学生现状设置了导学案。

导学案的学问预习和回顾部分设置以填空题为主，逐步引导学生了解本节课的重难点；课前小测部分设置的习题针对学问点设计一些较简洁的习题，大部分学生通过自学就可以轻松完成，逐步树立学生的自信念，克服对数学的恐惊；合作探究部分这对本节课的教学重难点设置一些题目，学生通过自己的思索可以解决部分内容，然后通过小组合作探究完成全部内容，有部分
难点解决不了的部分老师给于适当提示。

通过本节课可以看出，经过一段时间的训练，大部分同学已经基本适应了这种模式，同学的'主动性也渐渐调动起来，能够在小组沟通活动中大胆发言，表明自己的观点，敢于在黑板前展示本组的探究成果，语言的表达实力和数学语言的精确性也得到了很大的提高；结合班级的加分制度，增加了小组之间的竞争意识，活跃了课堂气氛，调动了学生学习数学的主动性，学生成了课堂的主宰。

但在教学过程中仍存在一些缺憾：上课时因为惊慌没有在黑板上书写课题，老师基本没有板书，没能对学生起到示范作用，这对高一学生来说是特别不利的；老师在授课过程中受传统思想的影响，不能做到真正放权，还是讲的多，对学生的评价不够刚好到位；学生的板书不够规范，支配不够合理，在板演过程中有的小组没能写清题号和组名。

课堂检测环节中学生大部分能完成本节课内容，课堂小结学生的发言给我一个惊喜，充分说明学生是有真正参加课堂的，有自己的想法。

在今后的教学过程中要进一步放权，还课堂给学生，充分的信任学生。

信任在我们师生的共同努力下，我们的数学成果肯定会有大的提高。