核心素养下初中英语高效课堂构建

核心素养下初中英语高效课堂构建
发表时间：2020-11-03T14:19:18.783Z 来源：《教育学文摘》2020年7月第20期作者：李怡[导读] 随着新型教学理念的不断发展和大力推崇，教育领域的相关问题已经受到了社会各界的广泛关注。

其中，初中是学生建立起各种思维能力的关键时期，也是学生锻炼各项综合能力的主要环节，其重要程度不言而喻。

李怡
湖南省澧县九澧实验中学 415500
摘要：随着新型教学理念的不断发展和大力推崇，教育领域的相关问题已经受到了社会各界的广泛关注。

其中，初中是学生建立起各种思维能力的关键时期，也是学生锻炼各项综合能力的主要环节，其重要程度不言而喻。

所以，初中英语教师应该深感肩上的重责大任。

在授课的时候应该根据核心素养的要求进行教学理念的制定教学，让学生在崭新的课堂环境中寻找到真正适合自身发展的学习方式，让学生能够在学习先进知识理念的同时得到思想情感上的进步及升华。

关键词：核心素养；初中教学；英语课堂
初中阶段的学生学习经验不足，在学习英语知识的时候也会出现诸多的纰漏。

初中英语教师在授课的时候应该积极应用核心素养的理念，从多个角度出发，促进学生进行全方位能力的提升让学生掌握具有实际价值的英语学习技能，并让学生能够体会到学习英语知识的重要价值。

本文对现阶段出会初中英语课堂的构建方式进行了分析和总结，并提出一些切实可行的英语授课策略，切实提升教师的授课效率。

一、组织班级英语演讲促进学生语言能力
在英语学习的过程中，语言能力的提升是至关重要的。

只有将此项能力充分提升，学生才能够有机会在以后的生活及学习中利用在校学习到的英语知识同国际友人进行良好的交流。

任何语言存在的最根本意义便在于帮助人们进行顺利的交流。

所以，教师一定要将这种教学理念铭记于心，充分更改原有的教学手段，让学生能够在英语课堂中实现语言能力的突破。

为此，教师应该组织学生积极参与班级内部的小型演讲比赛，让学生真正融入到英语的语言环境当中。

只有这样，学生才能够对各种语法的运用进行更加深入的钻研。

同时，学生想要将自己撰写的英文演讲稿件演绎得绘声绘色便需要强化自己的口语能力，学生会在准备的过程中让自己的谈吐变得更为流利，英文的发音也会更加地道。

在演讲比赛准备的过程中，教师需要全程跟随，及时讲解学生提出的问题，对学生进行充分地辅导。

比赛结束后，教师需要对表现优异的学生进行适当的物质奖励，强化学生学习英语的自信心。

在这种教育方式的引导下，学生的语言能力能顾得到全方位地锻炼和提升，班级整体的英文水平也会因此提高。

二、运用多媒体设备强化学生文化意识
很多教师在进行英语知识讲授的时候是较为片面的，仅注重基础知识的讲解，没有让学生在学习的过程中了解到中西文化之间的差异。

很多教师认为学生只要能够在考试中取得优异的成绩便是英语教学成功的体现，其实不然。

学生只有在学习的过程中学会接纳其他国家的文明才能逐步实现心智上的成熟，学生在日常生活中思考问题的时候也会更加全面且多元化。

同时，这种教学理念也是对英语核心素养的升华，学生能够在这种教学理念的指导下取得长足的进步。

所以，为了让学生能够在崭新的英语课堂中体会到多元文化的魅力，教师需要事先对每节课程的核心内涵进行拆解和分析，并据此为学生制作精良的电子课件，为学生创造出不同以往的授课环境，对学生的多重感官进行良性的刺激，让学生可以更为直观地了解到不同国度文化中的不同含义。

同时，通过这种教学方式的影响，学生也能够对英语授课内容拥有更加深刻的印象。

比如，教师在讲授《Where did you go on vacation?》这堂课的时候便可以积极使用这种教学方式。

教师可以在讲授这节课之前先为学生展示不同国家著名景观的视频或者是图片，让学生可以很清晰地观察到国外建筑、饮食等方面与中国文化间的差异。

这样，学生的学习兴趣才能够在这种教学方式的影响下被充分地激发出来。

教师随后再进行各项知识点的讲述时，学生也会将自己的全部精力集中于课堂内容当中。

三、划分学习小组提升学生自主学习能力
很多教师之所以无法达到既定的教学目标，其根本原因是教师并没有注重培养学生的租住学东西能力。

初中阶段的有效教学时间是较为短暂的，很多教师需要在较短的时间内完成繁重的教学任务，从而忽视了学生的主要地位。

教师在讲课的过程中仅会使用填鸭式的教学方式，在辅导学生解答英语习题的时候也会要求其仅按照自己的解题思路进行思考。

长此以往，学生会逐渐失去进行独立思考的能力，学生在面对崭新英语题目的时候也无法在脑海中快速形成相应的解题思路。

因此，教师一定要及时进行教学方面的反思，积极利用课下的时间与学生进行深层次的交流，了解本班学生的实际情况再进行科学合理地学习小组构建。

每个学习小组的平均英语成绩必须相近，每个小组内英语成绩最好的一员为组长。

之所以使用这种教学方式是因为同龄人之间的思维方式是极为相近的，在讨论一些学习问题的时候不会出现交流上的隔阂，同时，每个学生都能够积极参与到英语课堂的讨论当中，教师的授课效率会因此得到有效提升。

比如，教师在讲授《How often do you exercie?》这节课的时候便可以积极使用这种教学方式。

教师可以先为每个学习小组提出一个问题，如“What is your favorite exercise program？”，“How long do you do some kind of exercise every time？”。

这样，学生便具有了一个明确的讨论目标。

教师需要及时进行教学评价，并对回答流利的学习小组进行表扬，让学生意识到可以依靠自己的力量将英语知识学习好，增强每个学生的英语学习自信心。

只有这样，学生的独立学习能力才能够在潜移默化中得到充分地锻炼。

结束语：综上所述，初中英语教师在授课的过程中要紧跟时代的发展趋势，将宝贵的教学经验同先进的核心素养理念进行有机地融合，为学生呈现出一个精彩纷呈的教学环境，帮助学生成为一个具有良好学习能力及优秀精神品质的人才。

参考文献：
[1]陈新华.核心素养下初中英语高效课堂的构建思考[J].课程教育研究,2020(04):121-122.
[2]李丽娟.核心素养下初中英语高效课堂构建[J].学周刊,2020(05):106-107.
[3]郁常虹.核心素养下英语高效课堂的构建研究[J].成才之路,2019(34):93-94.。