部分同XX0.5,96起多选 企业培训师真题整理

部分同2010.5
51、培训课程目标包括三要素，分别是操作目标、( B )和标准。

(A)操作程序 (B)条件 (C)保障 (D)操作安全
52、培训课程内容的编排可以按(A )安排、按知识系统安排、按不同层次的需要层层
扩展等不同方法编排。

(A)工作程序 (B)个性化需求 (C)核心内容 (D)知识逻辑性
53、培训课程开发要遵循一致性原则、系统性原则、( B)原则、操作性原则和针对性
原则。

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(A)核心性 (B)技能性 (C)动态性 (D)灵活性
54、咚集拿业开发新产品、( C )、改善经营管理的需求是培训课程体系设计中信息
资料收集的一个渠道。

(A)进行员工的招聘和选拔 (B)劳动保障管理
(c)技术引进和技术改造 (D)员工培养与激励
55、培训课程体系中包含的主要内容有课程体系的名称、课程体系的(D )、课程体系
设计的目的和目标以及具体课程名称及简要内容。

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(A)设计时间 (B)设计流程 (C)实施原则 (D)设计依据
56、课程设计在任务把握上要注意课程形式和．( B )的确定。

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(A)课程目标 (B)课程结构 (c)课程模式 (D)教材选取
57、在教学系统设计要点中，( C )主要是指学习活动的安排和教学方法的选择。

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(A)评价 (B)组织 (C)模式 (D)策略
58、(D)方案是进行培训的具体实施计划，也是实施培训、进行教学工作的依据。

(A)培训项目设计 (B)培训课程设计(C)培训实操训练 (D)教学活动实施 336
59、企业培训教学设计是以( B )为主的活动。

(A)传授理论 (B)传授技能 (C)课堂讲授 (D)知识补充
60、备课基本原则中教学内容的规定性指教学过程的设计要以( B )为核心。

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(A)教学方法 (B)教学内容 (C)教学形式 (D)教学手段
61、备课的基本要领是领会大纲、( D )、了解学员和实习场地以及训练设备等。

(A)掌握最新教法 (B)提高指导能力 (C)灵活运用教学方法 (D)吃透教材 346
62、( D )是一种课时进程结构模式。

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(A)训练一实习 (B)示范一接受 (C)传递一训练 (D)指导_二发展
63、导语是一堂课的起始和对( B )的引入，就像序幕或序曲一样。

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(A)教学目标 (B)教学内容 (C)培训师资 (D)培训学员
二、多项选择题(第96～125题。

每题1分，共30分。

每小题有多个答案正确，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。

错选、少选、多选，均不得分)
96、针对培训项目，培训师应负责( BCDE )等工作。

(A)决策 (B)管理 (C)评估 (D)开发 (E)组织
97、劳动经济学认为，以下( ABDE )被认为是非劳动人口。

上63
(A)现役军人 (B)全日制学生 (c)失业者 (D)离退休人员 (E)家务劳动者
98、以下观点错误的有( ABC )。

(A)培训是消费和成本 (B)培训是培训部门的工作
(C)培训是工作之前的事 (D)培训是终生的事 (E)培训是员工职业发展的要求
99、以下( AB )不是关于人力资源特征的正确描述。

(A)独特性 (B)针对性 (C)能动性 (D)变化性 (E)再生性
100、团队建设对职业培训的意义体现在( ABCDE )。

(A)保证培训任务的完成和满足个人心理需要 (B)使管理层有时间进行战略的思考 (C)提高决策速度 (D)提高决策的准确性 (E)提高工作绩效101、创建学习型组织的基本要求是( ABCDE )。

(A)要进行学员学习培训 (B)要建立共同愿景和价值观念
(C)要制定团队学习制度 (D)企业领导者要更新观念 (E)要做实创建内容102、教育培训发展的基本规律，是其自身固有的、内在的必然联系，包括( ABC ) (A)与生产力相互作用的规律 (B)与生产关系相互作用的规律
(c)与受教育培训者相互制约的规律 (D)与社会发展相互作用的规律
(E)与国家制度相互作用的规律
103、教育和培训的区别在于( ABCDE )不同。

(A)传授的内容 (B)传授内容的方法 (C)传授内容的过程 (D)对象 (E)投入104、下列关于“积极的就业政策”正确的解释是( ABCE )。

(A)相对于“消极”而言 (B)主要是向失业者免费提供就业培训
(c)对参加培训或再就业的失业人员实行鼓励和补贴
(D)向失业者支付失业保险金 (E)通过培训培养失业者重新就业的能力105、在拓展培训中，拓展培训师应具备的能力和素质是( ABCDE )。

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(A)计划组织能力 (B)组织实施培训能力 (C)及时果断调整决定的能力 (D)准确发现问题，捕捉信息和有效反馈的能力 (E)知识结构足够宽泛
106、企业培训师选拔与使用的基本要求是( ABCDE )。

下120
(A)加强规划，科学建设企业培训师队伍 (B)严格把关，保证企业培训师质量
(C)吸引有志、有为、有专长者担任
(D)不拘一格选拔和使用 (E)给予合理的地位、待遇
107、所谓特殊能力也可以在( ABCDE )等方面表现为某种活动所需的专门能力。

(A)观察力 (B)记忆力 (C)注意力 (D)想象力 (E)思维能力108、心理学上将气质划分为( ABDE )等基本类型。

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(A)胆汁质 (B)多血质 (C)多汁质 (D)粘液质 (E)抑郁质
109、培训课程开发可以通过分析企业( ABD )以及改善经营管理的迫切需要，来选准课题。

(A)新品种 (B)技术引进 (C)员工兴趣 (D)技术改造 (E)岗位需求110、企业培训教学场所泛指教学活动使用的( BD )。

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(A)教室 (B)空间 (C)实验室 (D)场地 (E)基地
111、企业培训教学设计体现( BE )的教学思想。

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(A)理论教学为主 (B)技能教学为主 (C)技能补充 (D)课堂教学为主 (E)知识补充112、以下( AB )不属于企业培训教学设计的特点。

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(A)培训教学目的建立在对教学系统内外环境分析的基础之上
(B)培训教学目标用理论术语来描述
(C)培训教学的计划、开发、传递和评价以系统理论为基础
(D)研究重点放在培训教学计划上、方法和媒体选择上
(E)教学评价是设计和修改过程的一部分
113、企业培训教学设计的基本原则有( ACD )。

(A)系统综合 (B)创造性 (C)针对性 (D)最优化 (E)个性化
114、以下( AC )不属于培训课程开发的特征。

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(A)以知识体系为框架的特征 (B)以能力教学为核心的特征
(C)以满足个性发展为主体的特征 (D)以动态化和灵活性为特征
(E)以操作目标体系为框架的特征
115、备课时要遵循的基本原则是( ABCDE )。

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(A)教学目的的决定性 (B)教学内容的规定性
(C)教学对象的可受性 (D)教学方法的适应性 (E)教学活动的训练性
116、备课的任务是研究教学大纲和教材，根据(ABCD )设计和编写教学方案。

346
(A)教学目标 (B)课程内容 (C)教材 (D)学员的具体情况 (E)教学方法
117、备课的基本要领是( ACDE )以及训练设备。

346
(A)领会大纲 (B)设计最新教法 (C)吃透教材 (D)了解学员 (E)实习场地
118、编写教案的方法有深入研究教案的关键要素与内容、及( ACDE )。

348 (A)尝试编写教案的草稿 (B)向学员调查 (C)试讲
(D)上讲台后不断调整 (E)掌握教案编写的原则和方法
119、设计教学模式时应充分考虑( ABCDE )等制约因素。

347 (A)课程性质 (B)教学目标 (c)教学条件 (D)学员水平 (E)师资情况120、导语的作用有( ACDE )。

347
(A)激发求知兴趣，强化学习动机 (B)承上启下，提炼升华
(C)引起学员关注，传达教学意图 (D)建立师生情感，形成良好氛围
(E)激情入境，诱发思考
121、企业培训师在设计教学过程时要注意( ACE )等主要问题。

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(A)贯彻启发式指导思想 (B)贯彻实操性指导思想
(C)坚持理论联系实际 (D)坚持内容服从形式
(E)教学过程紧扣教学目标
122、远程教育培训网络一级中心的职责有( ACDE ) 450
(A)宏观管理和组织协调 (B)落实全国远程教育培训规划
(C)制订全国远程教育培训规划 (D)组织开展远程教育培训工作
(E)指导全国一级中心建设
123、以下关于一般职业能力测验性质理解正确的是( AC )。

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(A)属于速度测验 (B)属于人格测验 (C)属于认知测验
(D)属于智力测验 (E)属于心理测验
124、若要解释职业能力曲线图，需要正确理解以下( ABCDE )等关键词。

(A)被测评人各项目的橱准分曲线 (B)职业能力标准分平均线
(C)标准分刻度 (D)评定等级 228
(E)确定职业能力水平等级
125、一般职业能力测试包括( ABC )等能力测验。

(A)注意力稳定性 (B)空间感知能力 (C)数字运算能力
(D)心理稳定能力 (E)智力反应能力。