江苏省盐城市石化中学苏科版高中生物必修二教案：第1章第2节 生物科学的学习过程
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课题
第1章生物科学和我们
第2节生物科学的学习过程
课型
新授课
教学目标
与知识点
1、举例说出一个科学研究的故事；2、概述科学思维 Nhomakorabea基本过程。
教学重点、
难点分析及
教法设计
【教学重点】将科学思维运用于生物科学的学习中去。
【教学难点】将科学思维运用于生物科学的学习中去。
【教学媒体】PPT课件
【教学方法】讲解和讨论结合
思考问题
1、拉马克的理论的核心内容是什么？能否用其解释一切生物现象？为什么说他的理论开辟了进化理论的先河？拉马克创立用进废退理论的历程，对于我们开展知识学习和科学研究有什么启发？
2、达尔文理论的主要内容是什么？加拉帕戈斯群岛上的地雀和克格伦岛上的甲虫多种类型形成的内、外因分别是什么？利用其理论如何解释生物的多样性？他取得成功的最大原因是什么？
一次备课
二次备课
引入：上节课我们通过介绍“粮食问题”感受到了生物科学就在我们的身边，而且正在发挥着巨大的作用。那么怎样学习生物科学呢？这节课我们学习第二节内容，从“进化理论的创立和完善”中感知科学家是如何进行思考的，并进一步领会在生物科学学习中如何进行科学思维。
新课：
一、科学家不断思考：进化理论的创立和完善
【布置作业】完成《学习与评价》同步习题。
【板书设计】
第一章生物科学和我们
第二节生物科学的学习过程
一、科学家不断思考：进化理论的创立和完善
二、像科学家一样思考：科学思维
科学思维的基本过程：观察、推理、分类、建立模型、交流
教学反思
引导学生阅读课本P6~7相关内容，了解拉马克、达尔文及木村资生是创立和发展进化理论的。
提问学生：三位科学家对进化理论的主要贡献什么？
概括如下：
拉马克：提出生物进化理论,认为物种不是不变的,更不是上帝创造的！
达尔文：自然选择为中心的进化理论；
木村资生：“中性突变”进化理论，与达尔文进化理论相互补充。
组织讨论：从三位科学家创立和完善进化理论的事例中你感悟到什么？
（学生自由发言：科学研究需要科学的思维：观察、推理、分类等方法的运用；科学总是不段发展的,不能迷信现有的论断，要敢于对前人的观点提出质疑，并且勇于创新和发展；科学每一步发展都有科学家艰苦的努力!……）
二、像科学家一样思考：科学思维
引导学生阅读课本P8-9有关内容，思考：科学思维的过程包括哪些基本环节？
（答：观察、推理、分类、建立模型、交流）
在学生阅读的基础上，提问：请举例说一说拉马克和达尔文在创立进化理论的过程中如何运用了以上科学环节？
组织学生对P9“积极思维”（“澄江动物群”化石为什么会引起科学界的极大关注？）中的事实进行分析讨论，感受科学研究过程中进行科学思维环节的运用的重要性。
小结本课内容。
3、木村资生“中性学说”的要点是什么？与达尔文的自然选择学说比较有什么不同？其优点有哪些？
4、进化理论的创立、发展和完善过程，对于我们今后开展科学研究有怎样的指导意义？
5、科学思维对于生物学科学习和研究的作用如何？其基本过程一般包括哪几个重要环节？哪一步是基础的？哪一步又是最关键的？为什么?对于长颈鹿的特殊形态的形成原因，为什么拉马克和达尔文的解释不同？
第1章生物科学和我们
第2节生物科学的学习过程
课型
新授课
教学目标
与知识点
1、举例说出一个科学研究的故事；2、概述科学思维 Nhomakorabea基本过程。
教学重点、
难点分析及
教法设计
【教学重点】将科学思维运用于生物科学的学习中去。
【教学难点】将科学思维运用于生物科学的学习中去。
【教学媒体】PPT课件
【教学方法】讲解和讨论结合
思考问题
1、拉马克的理论的核心内容是什么？能否用其解释一切生物现象？为什么说他的理论开辟了进化理论的先河？拉马克创立用进废退理论的历程，对于我们开展知识学习和科学研究有什么启发？
2、达尔文理论的主要内容是什么？加拉帕戈斯群岛上的地雀和克格伦岛上的甲虫多种类型形成的内、外因分别是什么？利用其理论如何解释生物的多样性？他取得成功的最大原因是什么？
一次备课
二次备课
引入：上节课我们通过介绍“粮食问题”感受到了生物科学就在我们的身边，而且正在发挥着巨大的作用。那么怎样学习生物科学呢？这节课我们学习第二节内容，从“进化理论的创立和完善”中感知科学家是如何进行思考的，并进一步领会在生物科学学习中如何进行科学思维。
新课：
一、科学家不断思考：进化理论的创立和完善
【布置作业】完成《学习与评价》同步习题。
【板书设计】
第一章生物科学和我们
第二节生物科学的学习过程
一、科学家不断思考：进化理论的创立和完善
二、像科学家一样思考：科学思维
科学思维的基本过程：观察、推理、分类、建立模型、交流
教学反思
引导学生阅读课本P6~7相关内容，了解拉马克、达尔文及木村资生是创立和发展进化理论的。
提问学生：三位科学家对进化理论的主要贡献什么？
概括如下：
拉马克：提出生物进化理论,认为物种不是不变的,更不是上帝创造的！
达尔文：自然选择为中心的进化理论；
木村资生：“中性突变”进化理论，与达尔文进化理论相互补充。
组织讨论：从三位科学家创立和完善进化理论的事例中你感悟到什么？
（学生自由发言：科学研究需要科学的思维：观察、推理、分类等方法的运用；科学总是不段发展的,不能迷信现有的论断，要敢于对前人的观点提出质疑，并且勇于创新和发展；科学每一步发展都有科学家艰苦的努力!……）
二、像科学家一样思考：科学思维
引导学生阅读课本P8-9有关内容，思考：科学思维的过程包括哪些基本环节？
（答：观察、推理、分类、建立模型、交流）
在学生阅读的基础上，提问：请举例说一说拉马克和达尔文在创立进化理论的过程中如何运用了以上科学环节？
组织学生对P9“积极思维”（“澄江动物群”化石为什么会引起科学界的极大关注？）中的事实进行分析讨论，感受科学研究过程中进行科学思维环节的运用的重要性。
小结本课内容。
3、木村资生“中性学说”的要点是什么？与达尔文的自然选择学说比较有什么不同？其优点有哪些？
4、进化理论的创立、发展和完善过程，对于我们今后开展科学研究有怎样的指导意义？
5、科学思维对于生物学科学习和研究的作用如何？其基本过程一般包括哪几个重要环节？哪一步是基础的？哪一步又是最关键的？为什么?对于长颈鹿的特殊形态的形成原因，为什么拉马克和达尔文的解释不同？