关于建设地方高职音乐专业教学资源库的思考
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需求 。 三、 运用地域优势发展 地方高职 音乐专业
是民办性质的高职艺术院校 。 如 ， 例 广西演艺职业 学院（ 专
科层次 ） 由广 西艺术学校 和广西文艺 干校合并 升格而成 。 已发 现
展成为独立的 、 民办性质 的高 职专业艺术 院校 。 二是具有（ ） 本 专科办学层次的地方职业学院 。 此类大多 由地 方师专和师范学校合并升格而成 ， 是兼具高师 院校与高职 院校特 点的学 院。 如广 西现代职业技 术学 院（ 原河池 职业学 院 ）钦州职 、 业学 院 、 梧州职业学 院等 ， 这些职业 学院大都开设 （ ） 科办学 本 专 层 次的音乐表演 和音乐教 育专业 。 另外 ， 一些 （ 本科 ） 的工 科院校 也开设或 积极筹备 音乐 专业 方向 ， 如广西工学院等 。
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思路 是 ： 以地方社会需求 为导 向， 根据音乐专业 的培养 目标与就 业 岗位特点 ， 在职业标 准基 础上 ， 制定专业人 才培养方案 ， 构筑职 业专 业教育所需 的相应 的教学资 源。 因此 ， 地方 高职音乐专业教 学 资源库大体框架 分为人才培养方案 、 专业课 程体系 、 教学素材 资源 、 考证与培训 、 地方音乐行业 ５个模块 。 如图 １ 所示 。
【 关键词 】 高职音乐专业 资源库建设 【 文献编码】ｏ １． ６／ｓ ． ５—８９ ）０ １ ０ ５ ｄｉ０ ９９ ．ｓ ０ ０ ９８（ ． １． ． ２ ： ３ ｊ ｎ４ ｉ Ｃ２ １ ０
近年来 ， 随着我 国高等教育 大众化 时代 的到来 ， 大批 职业院 校应运 而生 ， 特别是地方高职 院校 的成长 已经成 为人 们关注与研 究 的对象 。 在高职 院校建立音乐 专业 ， 无疑是音 乐教育领 域 中的
（ 人 才培 养 目标难 以实现 。 二） 就业 困难
一
个新热点 ， 而该专业 的特色及人 才培养如何赢 得市场 的竞争 ，
目前开设音乐类专业的地方高职院校类型
成为地方高职音乐专业生存 与发展 的重要课题 。
一、Βιβλιοθήκη 伴随艺术高考热社会趋势 的发展 ， 一些高职 院校在原来 中等 师范学校或成人教育学 院音乐师范专业 的基础上相继 合并 、 升格 成为艺术系或音乐系 ， 一些原来 没有开设音乐专业 的高职 院校 也 在积极筹 备成立音 乐专业 。 以广西 为例 ， 开设音乐类 专业 的地 方
三是 由市级 成人教育学 院 、 电大 、 夜大和市级 师范学校合 并
（ 更新观念 ， 立为地 方服务 的办学理念 一） 树 高职教育作为高等教育的重要组成 部分 ， 理应树立为社会服 务 的办学理念 ，地方高职院校则应树立 为地方服务 的办学 理念 。
民族高 职教育性质就是 服务 民族地 区 、 服务少数 民族 、 培养 民族
高职院校有 以下几种类型 ：
一
般而言 ， 地方高职院校音乐专业学 生培 养模 式与本科 院校
雷同 ， 学生的培养 目标 和任务也不 是很明确 ， 开设课程几乎是照 搬本科 艺术 院校 的模式 ，只是把有些课程的开设时间相应减少 ， 以适应 三年制 的学制 。 把学生的专业技 能水平 和本科 院校的学生 相 比较 ， 这显然有失合 理 ， 样培养 出来 的学生难以适应市场 的 这
性。 要充分发挥地 方高职 院校 的社会服务功能 ， 首先应更 新教育
观念 ， 切实树立为地方服务 的办学理念。 （ 确 定地 方特 色， 二） 明确市场定位
我 国区域辽 阔 ， 地经济发展不 平衡 ， 各 各地市场所需要 的人
才 是多层次 的 、 多类 型的 。 地方高职 院校应 本着为地方经济发 展
地 区各行业需要的第一线实用型技 能人才 ； 因地制宜选择办学模 式， 根据 当地社会 经济发展需 求和地域条件 ， 走特 色化的办学模 式； 满足本地 民族 地 区对应 用型音乐舞蹈表 演人 才需求 。 随着高
职教育 的不 断发展 ，地 方高职院校应 意识 到为地方服 务的重要
升格 而成的职业 技术学 院。 如南 宁职业技术 学院 、 柳州职业技 术 学 院、 柳州城市职业学院等。 宁职业技术 学院在 ２ ０ 合并南 南 ０ ７年 宁师范学校并将艺术专业整合到艺术工程学 院。 柳州 职业技术 学 院在 ２０ 年 由教育学 院 、 ０１ 电大 、 大等整合而 成。 州城市职 业 夜 柳 学院 由柳州市师范学校升格而成 ， 后与柳州经济干校 、 柳州 电大 、 柳州 三职校合并 。 目前 ， 这些 职业技术学 院只开设有 专科层次 的 音乐表演 、 影视表演 、 舞蹈表演等专业 。 四是 由师专和师范学校合并而成的专科学校 。如桂林 师专 、 南宁师专 、 桂林旅 专等 。 此类 院校 的专业方 向发展主要 以音乐教 育专 、 为主。
一
由上述可见 ， 大多数地方高 职院校 中的音乐专业都是 由中专 或 中等师范学校升格而来的 ，它们升格 前往 往存 在专业规模小 、 生源不足 、 师资质不 高、 教 试验实训条件 差等问题 ， 在升格成为高 等院校之后 ， 也存在对专业定位和功能认识模糊 ， 教学 理念 、 教学 管理等方面未能及时转变等问题 ， 这使得它们既与高等院校不相 符合 ， 也不能适应市场经济 的需要和发展 。 另外 ， 地方高职院校较 普通本科院校和省属高校知名度低 ， 加之高考录取时分批次 的影 响， 使得地方高职音乐专业 的招生面临更多的困难 。
服务 的办学理念 ， 有针对性地培养 本地 区所需要 的人才 。 因此 ， 地 方 高职音乐专业 的教学必须充分 研究并尊重本地 区域经济发展
所需人才 的地 区结构性差异和实际能力需求差异 ， 依托市域 内的
地理 自然资源 ， 包括 市域特色文化资源 、 自然特色 资源 、 经济特色
资源和人力特色资源 ，因地制宜地确立地方高职音乐教学特色 ，
关 于 建 设 地 方 高 职 音 乐 专 业
教 学 资 源 库 的 思 考
口柳 州城 市职业 学院 钟 鸽
【 摘
要】 利用地域的文化资源， 建设高职音乐专业教学资源
二、 地方高职音乐专业的发展现 状
ｆ 定 位 模 糊 ， 生 困难 一） 招
库 ， 建有地域特 色的高职音 乐专业的培养体 系。 构
是民办性质的高职艺术院校 。 如 ， 例 广西演艺职业 学院（ 专
科层次 ） 由广 西艺术学校 和广西文艺 干校合并 升格而成 。 已发 现
展成为独立的 、 民办性质 的高 职专业艺术 院校 。 二是具有（ ） 本 专科办学层次的地方职业学院 。 此类大多 由地 方师专和师范学校合并升格而成 ， 是兼具高师 院校与高职 院校特 点的学 院。 如广 西现代职业技 术学 院（ 原河池 职业学 院 ）钦州职 、 业学 院 、 梧州职业学 院等 ， 这些职业 学院大都开设 （ ） 科办学 本 专 层 次的音乐表演 和音乐教 育专业 。 另外 ， 一些 （ 本科 ） 的工 科院校 也开设或 积极筹备 音乐 专业 方向 ， 如广西工学院等 。
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思路 是 ： 以地方社会需求 为导 向， 根据音乐专业 的培养 目标与就 业 岗位特点 ， 在职业标 准基 础上 ， 制定专业人 才培养方案 ， 构筑职 业专 业教育所需 的相应 的教学资 源。 因此 ， 地方 高职音乐专业教 学 资源库大体框架 分为人才培养方案 、 专业课 程体系 、 教学素材 资源 、 考证与培训 、 地方音乐行业 ５个模块 。 如图 １ 所示 。
【 关键词 】 高职音乐专业 资源库建设 【 文献编码】ｏ １． ６／ｓ ． ５—８９ ）０ １ ０ ５ ｄｉ０ ９９ ．ｓ ０ ０ ９８（ ． １． ． ２ ： ３ ｊ ｎ４ ｉ Ｃ２ １ ０
近年来 ， 随着我 国高等教育 大众化 时代 的到来 ， 大批 职业院 校应运 而生 ， 特别是地方高职 院校 的成长 已经成 为人 们关注与研 究 的对象 。 在高职 院校建立音乐 专业 ， 无疑是音 乐教育领 域 中的
（ 人 才培 养 目标难 以实现 。 二） 就业 困难
一
个新热点 ， 而该专业 的特色及人 才培养如何赢 得市场 的竞争 ，
目前开设音乐类专业的地方高职院校类型
成为地方高职音乐专业生存 与发展 的重要课题 。
一、Βιβλιοθήκη 伴随艺术高考热社会趋势 的发展 ， 一些高职 院校在原来 中等 师范学校或成人教育学 院音乐师范专业 的基础上相继 合并 、 升格 成为艺术系或音乐系 ， 一些原来 没有开设音乐专业 的高职 院校 也 在积极筹 备成立音 乐专业 。 以广西 为例 ， 开设音乐类 专业 的地 方
三是 由市级 成人教育学 院 、 电大 、 夜大和市级 师范学校合 并
（ 更新观念 ， 立为地 方服务 的办学理念 一） 树 高职教育作为高等教育的重要组成 部分 ， 理应树立为社会服 务 的办学理念 ，地方高职院校则应树立 为地方服务 的办学 理念 。
民族高 职教育性质就是 服务 民族地 区 、 服务少数 民族 、 培养 民族
高职院校有 以下几种类型 ：
一
般而言 ， 地方高职院校音乐专业学 生培 养模 式与本科 院校
雷同 ， 学生的培养 目标 和任务也不 是很明确 ， 开设课程几乎是照 搬本科 艺术 院校 的模式 ，只是把有些课程的开设时间相应减少 ， 以适应 三年制 的学制 。 把学生的专业技 能水平 和本科 院校的学生 相 比较 ， 这显然有失合 理 ， 样培养 出来 的学生难以适应市场 的 这
性。 要充分发挥地 方高职 院校 的社会服务功能 ， 首先应更 新教育
观念 ， 切实树立为地方服务 的办学理念。 （ 确 定地 方特 色， 二） 明确市场定位
我 国区域辽 阔 ， 地经济发展不 平衡 ， 各 各地市场所需要 的人
才 是多层次 的 、 多类 型的 。 地方高职 院校应 本着为地方经济发 展
地 区各行业需要的第一线实用型技 能人才 ； 因地制宜选择办学模 式， 根据 当地社会 经济发展需 求和地域条件 ， 走特 色化的办学模 式； 满足本地 民族 地 区对应 用型音乐舞蹈表 演人 才需求 。 随着高
职教育 的不 断发展 ，地 方高职院校应 意识 到为地方服 务的重要
升格 而成的职业 技术学 院。 如南 宁职业技术 学院 、 柳州职业技 术 学 院、 柳州城市职业学院等。 宁职业技术 学院在 ２ ０ 合并南 南 ０ ７年 宁师范学校并将艺术专业整合到艺术工程学 院。 柳州 职业技术 学 院在 ２０ 年 由教育学 院 、 ０１ 电大 、 大等整合而 成。 州城市职 业 夜 柳 学院 由柳州市师范学校升格而成 ， 后与柳州经济干校 、 柳州 电大 、 柳州 三职校合并 。 目前 ， 这些 职业技术学 院只开设有 专科层次 的 音乐表演 、 影视表演 、 舞蹈表演等专业 。 四是 由师专和师范学校合并而成的专科学校 。如桂林 师专 、 南宁师专 、 桂林旅 专等 。 此类 院校 的专业方 向发展主要 以音乐教 育专 、 为主。
一
由上述可见 ， 大多数地方高 职院校 中的音乐专业都是 由中专 或 中等师范学校升格而来的 ，它们升格 前往 往存 在专业规模小 、 生源不足 、 师资质不 高、 教 试验实训条件 差等问题 ， 在升格成为高 等院校之后 ， 也存在对专业定位和功能认识模糊 ， 教学 理念 、 教学 管理等方面未能及时转变等问题 ， 这使得它们既与高等院校不相 符合 ， 也不能适应市场经济 的需要和发展 。 另外 ， 地方高职院校较 普通本科院校和省属高校知名度低 ， 加之高考录取时分批次 的影 响， 使得地方高职音乐专业 的招生面临更多的困难 。
服务 的办学理念 ， 有针对性地培养 本地 区所需要 的人才 。 因此 ， 地 方 高职音乐专业 的教学必须充分 研究并尊重本地 区域经济发展
所需人才 的地 区结构性差异和实际能力需求差异 ， 依托市域 内的
地理 自然资源 ， 包括 市域特色文化资源 、 自然特色 资源 、 经济特色
资源和人力特色资源 ，因地制宜地确立地方高职音乐教学特色 ，
关 于 建 设 地 方 高 职 音 乐 专 业
教 学 资 源 库 的 思 考
口柳 州城 市职业 学院 钟 鸽
【 摘
要】 利用地域的文化资源， 建设高职音乐专业教学资源
二、 地方高职音乐专业的发展现 状
ｆ 定 位 模 糊 ， 生 困难 一） 招
库 ， 建有地域特 色的高职音 乐专业的培养体 系。 构