妙用“穿插引进”

学 习 动 机 是 激 发 个 体 进 行 学 习 活 动 、维 持 已 引 起 的
学 习 活 动 ，并 使 个 体 的 学 习 活 动 朝 向 一 定 的 学 习 目 标 的
一
这 种 “ ” 含 着 一 种 宦 海 沉 浮 的 悲 凉 之 感 和 不 能 为 朝 廷 闲 包
尽 忠 的 无 奈 。材 料 二 让 学 生 了 解 到 这 里 的 “ ” 不 是 身 闲 并 体 上 的清 闲 、 所 事 事 ， 是体 现 了作 者 内心 的悠 闲 ． 无 而 有
种 教 学 艺 术 。 学 中巧 妙 地 穿 插 引进 ， 提 升 文 言 文 课 堂 教 是
展 开 辩 论 。 新 的 课 堂 教 学 形 式 。 发 了 学 生 主 动 探 究 的 创 激
兴 趣 ， 时 群 情 高 涨 ， 枪 舌 剑 ， 面 火 爆 。 辩 论 中 ， 生 一 唇 场 学 不 知 不 觉 就 加 深 了 对 文 本 的 理 解 ，认 识 到 文 章 并 不 是 宣
一
种 内部 启动 机 制 。 与学 习活动 可 以 相互 激 发 、 互加 它 相
强 。 习 动 机 一 旦 形 成 ， 会 自始 至 终 贯 穿 于 某 一 学 习 活 学 就
动 的全 过 程 。唤起 学 生学 习文 言文 的 动机 首 先 要 激 发学 生 学 习 的 兴 趣 。传 统 的 文 言 文 教 学 往 往 以 讲 读 为 主 要 方
效 突破 理解 上 的难 点 ， 助他 们 多元 解 读 课 文 ， 入理 解 帮 深 文 章 主 旨。 《 承 天寺 夜 游》 课 中有 关 “ ” 的 品读 历 来是 学 记 一 闲 字
生理 解 的难 点 。 学 这 一课 时 ， 在 赏 析 了“ 下 月 景 ” 教 我 庭 之
领 地 ’ 仍 然是 一 派 ‘ 风 不度 玉 门关 ’ 荒 凉 景象 。” 上 春 的 怎
样 才 能使 文 言文 课 堂教 学 焕发 生 机 。 学 生爱 学 、 学 ？ 让 乐 在 长 期 的 语 文 教 学 实 践 中 ，我 发 现 巧 妙 地 穿 插 效 率 的有 效手 段 之 一 。这 里 所谓
的 “ 插 引 进 ”即 在 课 堂 教 学 中 ， 更 好 地 达 成 教 学 目 穿 ， 为 标 ，教 师 有 意 暂 时 中 断 或 靠 近 教 学 主 线 插 人 其 他 教 学 内 容 或 活 动 的 一 种 教 学 手 段 。 文 言 文 教 学 中 ， 时 适 度 地 在 适
扬 大家 去移 山 ， 是 要 大家 学 习愚公 不 怕 困难 、 持不 懈 而 坚
的精 神 。
二 、 突 破难 点 时穿 插 引进 在
文 言 文 是 中 国 古 代 文 化 之 精 华 ， 不 论 是 内 容 还 是 形 式 ， 充 满 着神 奇 的美 的力 量 ， 其 是 中学 语 文教 材 中所 都 尤 选 择 的文 言 文 ， 都是 千 古传 诵 的 佳作 ． 着 独特 的艺 术 大 有
狱 后 苏 轼 被 贬 黄 州 ，成 为 黄 州 团 练 副 使 ，不 得 “ 书 公 签
趣 ， 燃 学 生 的 学 习 激 情 ； 另 辟 蹊 径 ， 破 难 点 ； 旁 征 点 或 突 或
博 引 ， 类 旁 通 ： 渲 染 气 氛 ， 华 情 感 … … 触 或 升
一
事 ” 近 乎 于 流 放 。② 苏 轼 在 黄 州 生 活 时 写 的 诗 句 ：不 令 ， “
魅 力 。 文 言文 的教学 现状 一直 不 容乐 观 ， 级教 师 钱 梦 但 特
龙 曾 说 ：文 言 文 教 学 是 语 文 教 学 改 革 的 一 个 “ ‘ 角 ’ 即 死 ， 使 在 语文 教学 改革很 红 火 的年 代 ， 言文 教 学 这块 ‘ 袭 文 世
适 时穿 插 引进 相 关历 史 背景 资 料 、 者 生 平介 绍 、 品相 作 作 关 的评 价鉴 赏 资料 等 作 为补 充 ， 必 能 给 学生 以启 发 ． 就 有
入选 中学语 文 课本 的文 言 文 ，有相 当一 部 分 都是 产 生在 特 殊历 史 背 景下 的 重要 文 章 。 于年 代久 远 ． 生 对 由 学 相关 历 史 背景 、 者 生 平缺 少 应 有 的 了解 ， 往 给 理解 文 作 往 章 的 主 旨、 会 作者 的 情感 增 加 了难 度 。 时 如果 我们 能 体 此
妙 用 “ 插 引 进＂ 穿 ，激 活 文 言 课 堂
王 坤 业
（ 泽 县 共 和 中学 ， 苏 洪 泽 洪 江
摘 要 ：穿 插 引 进 不 仅 是 一 种 教 学 手 段 。 且 是 一 而
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方 ， 方 以 “ 公 非 愚 ” 论 题 ， 方 以“ 叟 实 智 ” 论 题 正 愚 为 反 智 为
寸土 闲 ， 寒 未知 免 。 ”去 年 东坡 拾 瓦 砾 ， 饥 “ 自种 黄 桑 三 百
、
在 激 发 兴趣 时 穿插 引进
尺 。今 年 刈 草 盖 雪 堂 ， 日炙 风 吹 面 如 墨 。” 自笑 平 生 为 口 “
忙 。 ” 料 一 让 学 生 体 会 到 苏 东 坡 并 非 真 的 想 做 “ 人 ” 材 闲 ．
教 学效 率 的有 效手段 之 一 。适 时适度 地 穿插 引进 能 够有 效 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ． 突 破 难 点 ． 实 现 新 旧 知 识 的 迁 移 ， 华 学 生 的 情 感 ， 而提 高 文 言 文 教 学 效 率 。 升 从
关 键 词 ：文 言 文 教 学 穿插 引 进 提 高教 学 效 益
穿 插 引 进 ．往 往 会 收 到 意 想 不 到 的 教 学 效 果 。或 激 发 兴
后 ， 插 引 进 了 两 则 助 读 材 料 ： 公 元 １ ７ 年 ， 轼 因 为 穿 ① ０９ 苏 被 人 指 出 用 诗 歌 来 诽 谤 新 法 ， 政 敌 以 “ 谤 朝 政 ” 罪 其 讪 的 名 把 苏 轼 投 进 监 狱 ， 就 是 历 史 上 有 名 的 “ 台 诗 案 ” 出 这 乌 。