语文20版高考专题辅导与训练人教新课程专版课件2.3.2散文阅读之概括内容情感,分析思路结构

寻找能表 明行文思 路的线索 标志
寻找能表 明行文思 路的语言 标志
寻找时间、空间、人物、事物、情感(思绪)等线索,这 其中最难把握的是情感(思绪)线索。当前几种线索不 太明显,而作者的情感变化较明显时,就可以寻找文中 体现作者观点态度、思想情感变化的词语,以此快速理 清文章思路。如课文《记念刘和珍君》的线索就是作 者的悲愤情感。
二、体会(概括)情感主旨“3方法”
分析关 键法
对文章的中心而言,文章的标题、开头、结尾,文中 的议论、抒情、文眼等,都是关键部分,抓住了这些 关键部分,有利于把握文章的情感主旨。
串联层 意法
先归纳每段或每层的意思,再将每段(层)的中心联系 起来,在整体上找出它们陈述的集中点,从而概括出 文章的情感主旨。
写了什么人、什么事,表达了什么精神、什么品
写人 格。要对人物做出评价或赞美,或揭示、评价事
因 叙事类 件的意义,或从人物事件中生发出对人生等问题
文
的感悟和认识。
而 异 法
写景 状物类
写了什么景、什么物,抒发了什么感情或阐发了 什么哲理。
议论 哲理类
通过摆事实、讲道理,表明了什么观点。
三、把握行文思路要抓“2标志”
第2讲 概括内容情感,分析思路结构
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【解题策略】
一、信息检索加工“3方法”
摘取 有些信息显示在重要句子中,概括时可摘录句子或句子 法 中的重要词语。
合并 法
需要概括的内容往往不是一个方面,这时最好的方法, 就是将有关的两个或两个以上的意思分别摘取出来的对应关键句时,则可将 法 原文内容分层,层层分析后归纳概括。
行文中作者也总会设置一些承上启下(过渡性)的段落、 表明思路的关联词或情感词、表明时空变化的词句等 语言标志,抓住这些,也可以迅速理清作者的行文思路。