我国高校教师聘任制的成就与展望

从 而 实 现 高 校 效 能 的 升值 ， 到 个 人 和整 体 的“ 达 双赢 ” 促 进 高 校 整 ，
需 不 断 完 善 。今 后 高校 教 师 聘 任 制 应 抓 好 以 下 几方 面的 工 作 ：
１加 快 制 定 实行 教 师 职 务 制 度 与 教 师 资 格 制 度 、 师聘 任 制 ． 教
师 上 采 用 聘 任 制 的 用 人 制 度 ， 变 了过 去 由上 级 教 育 行 政 部 门指 改
聘 任 制 的 实施 基 础 是 教 师 职 务 制 度 ， 师 职 务 是 对 一 个 ＿ 作 岗 位 教 Ｔ 的要 求 ， 而不 是 对 教 师 的直 接 评 价 ； 四是 学 校 对 内 部 教 师管 理 上 通 过 聘 任 制 的方 式 合 理 配 置 了 教 师 资 源 ， 行 能 上 能 下 的具 有 一 定 实 竞 争 性 的 管 理机 制 ， 动 了教 师 工 作 的 积极 性 ， 可 以不 断 提 高 教 调 并 师的整体素质。 二 、 国 高校 教 师 聘 任 制 的 成 就 我
我 国 高 校 教 师 聘 任 制 的 成 就 与 展 望
李 晓娟 蔡 文伯
８２０） ３ ０ ３ （ 河子 大 学师 范 学 院 石
【 摘 要】 设 一 支 高 素 质 的 高 校 教 师 队 伍 ， 我 国 而 言 是 关 系 高 等 教 建 对 育 质 量 保 障 和提 高 的 重 要 问题 。 本 文 从 高校 教 师 聘 任 制 的 内 涵 、 国 我 高 校 教 师 聘 任 制 的 成 就 和 对 未 来 的 展 望 三 个 方 面 进 行 了 分 析 ， 期 对 以
是 由学 校 和 教 师 签 订 的聘 用 合 同 ， 明确 规 定 了 双 方 的 权利 义 务 ， 特
激 励 等 措 施 ， 足教 师 的 某 种 需 要 ， 而 激 发 教 师 的 行 为 动 机 ， 满 从 使
教 师 主 观 能 动 性 发 挥 得 更 大 ， 教 师 和 学校 的发 展 产 生 良性 影 响 ， 对
百 年 大计 ， 育 为本 ； 育 之 计 ， 师 为 本 。 伴 随 着 高 等 教 育 教 教 教 办 学 规模 的扩 大 ， 高校 教 师 队 伍 建 设 的 重要 教 师 队伍 ， 我 国而 言 是 关 系 高 等 教 育 质 量 保 障 对 和 提 高 的重 要 问 题 。
警 ０ 派 教 师 的任 用 方 式 、 ＿
， 学 校 在 引进 教 师 方 面 获 得 极 大 的 自主 权 ； 使 二
度 相 配 套 的 体 系 。建 立 健 全 高 校 实 行 教 师 聘 任 制 的相 关 法 律 、 法 规 ， 大 实 行 教 师聘 任 制 的执 法 力 度 ， 加 建立 仲裁 机 构 以保 障 高 校 教 师 职务 聘 任 制 的 顺 利 实 施 。
我 国高 校 教 师 聘 任 制 自实 施 以 来 取 得 了 令 人 欣 慰 的成 就 ， 但
是 ， 照 建设 一 支数 量 合 理 、 质 优 良 、 布 均 匀 、 构 优 化 、 有 按 素 分 结 富 活 力 、 应 教 育 改 革 和 发 展 需 要 的 教 师 队伍 的要 求 ， 师 聘 任 制 还 适 教
实 行 教 师聘 任 制 以来 ， 校 人 事 ＿ 作 逐 渐 向人 力 资 源 开 发 管 高 Ｔ 理 转 型 ， 人 才 引 进 工 作 上 ， 以 前 的 人 才 单 位 所 有 ， 变 为 运 用 在 从 转
签 约聘 用方 式 、 弹性 工 作 制 、 期 ＿ 安 排 等 灵 活 、 作 性 强 的 工 短 Ｔ作 操
一
多 数 高 校 在 教 师聘 任 制 改 革 中 实 现 了 资 源 配 置 的 转 向 ， 进 引 竞 争 机 制 、 求 机 制 、 格 机 制 ， 单 一 的 计 划 配 置 转 向 了 以 市 场 供 价 从 配 置 为 基础 与计 划 配 置 相 结 合 的 “ 合 型 ” 置 机 制 。计 划 配 置体 混 配 现 了“ ” 而 市 场 配 置 体 现 了 “ ” 在 “ 编 统 一 ” 指 导 思 想 下 ， 编 ， 岗 ， 岗 的 教 师 资 源配 置效 益 有 了明 显 提 高 。 三 、 未 来 我 国 高校 教 师 聘 任 制 的 展 望 对
作 手 段 ， 渠道 、 方 式 地 引进 高 层 次 人 才 ， 将 “ 人— — 引 智 ” 多 多 并 引 相结合 ， 使人 才 引进 工 作 的 思 路 不 断 拓 宽 。
４机 制 的 转 变促 使 教 师 资源 配 置 效 率 的提 高 ．
我 国 高校 人 事 制 度 的 改 革 有 所 借 鉴 。 【 键 词 】 等 学校 ； 师 聘 任 制 ； 就 关 高 教 成
、
高校 教 师 聘 任 制 内 涵解 析
关 于 高 校 教 师聘 任 制 的 内涵 ， 目前 围 内 取得 的共 识 是 ， 高 校 在
和教 师 双 向选 择 的基 础 上 ， 以聘 任 合 同 的 形式 把 岗位 设 置 、 职 资 任 格 、 聘 过 程 、 用 管 理 、 议 处 理 等 环 节 同 学 校 和 教 师 双 方 的 责 招 任 争 任、 利、 权 义务 组 合 而 形 成 的教 师管 理 和 任 用 制度 系统 。 实 际 上 ， 师聘 任 制 包 含 了 四 方 面 的含 义 ： 是学 校 在 引 进 教 教 一
２ 立合 理 的 激 励 、 争 和 淘 汰 机 制 。 在 管 理 中 应 重 视 培 养 ． 建 竞 开发 教 师 的主 观 能 动 性 ， 过 二 资 激励 、 业 激 励 、 通 ｌ 二 事 目标 激 励 、 竞争
要 解 三 一 别是 被 聘 人 员 的 岗位 职 责 、 求 、 聘 与续 聘 的 条 件 等 ； 是 教 师