以语用为中心的Checkout time 板块写作教学实践

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2021
年
第
27
期（
总
第
279
期
）摘 要：英语作文能传递信息、表达情感和体现语言运用能力。

写作指导能拓展学生思维，激活其英语知识记忆，从而帮助学生快速正确地完成写作任务。

作文学习是一个艰辛的过程，因此需要学习者以积极的心理情感去支撑，而学生良好的情感氛围大都源于教师的调动以及学习过程的追求。

在英语作文教学过程中充分发挥情感因素的作用，将有利于教师水平和学生水平的双重提高。

关键词：写作教学；英语写作；运用能力；暑假计划
中图分类号：G623.31文献标识码：A 吴唯唯
（江苏省苏州市吴中区藏书实验小学，江苏 苏州 215156）
Checkout time 板块写作教学实践写作教学是语言技能培养的重要组成部分，经常进行英语写作能力培养能提高学生的语言运用能力。

纵观小学六年级学生英语写作现状，有的是参考了英语课文内容；有的是根据教师设计的作文框架进行了填空；有的作文句式过于简单，句子读着单薄；还有的作文语法错误较多，读着不通顺。

多数学生的英语作文千篇一律，有个性、有深度的作文很少。

笔者以译林版牛津英语六年级下册 Unit 7 Summer holiday plans 一课的Checkout time 写作部分为例，探讨小学六年级写作教学该如何有效实施。

该单元的Checkout time 写作板块内容（见图1所示）。

本课是该单元教学的第四课时，因此也是一节复习课。

笔者创设了贴近学生生活的情境，设计了层层递进的活动，引导学生通过观察对比、讨论分析、想象推理
和归纳总结，学会写一个有个性的暑假计划。

一、创设有效情境，激发写作热情结合学生的喜好，笔者给这节课创设的情境：TF Boys’ summer holiday plans 。

（一）情境一：A plan for Beijing（王俊凯去北京的计划）王俊凯计划去北京长城、故宫、颐和园和天安门游玩。

（二）情境二：A plan for Disneyland（王源去上海迪士尼乐园的计划）王源计划去上海迪士尼乐园，预计坐飞机去，会在那里待两天，见见朋友。

（三）情境三：A plan for Wuhan（易烊千玺去武汉
的计划）易烊千玺计划和朋友坐火车去武汉。

在那里做一些有意义的事，慰问医生和护士、看望儿童。

他还准备去黄鹤楼看一下。

本课创设的三个情境，生成了三篇暑假计划范文，根据范文有效开展写作训练，因此，在写作课上创设生动的情景，有利于创造和模拟语言的学习环境，收到事半功倍的效果。

二、巧抓教学主线，展现写作思路本课以“计划”为主线展开活动：同学的周末计划—同学的端午节计划—TF Boys 的暑假计划—同学的暑假计划，以时间轴将计划串起。

通过谈论各自的暑假计划，学习归纳在习作时需要用到的句型。

教师利用谈论TF Boys 的暑期计划，呈现这篇计划的写作思路。

接下
来，学生在设计自己的暑期计划时，就能提高语言运用
能力。

三、设计内容梯度，提升写作能力 本节课呈现的TF Boys 的三个暑期计划，内容是不同的（见图2）。

第一份计划是一个暑期旅游计划，共两段文字。

主要交代了王俊凯将在北京进行的活动，但是未展现具体时间、交通方式、和谁去等信息。

第二份计划也是一个暑期旅游计划，共两段文字，主要交代了时间、人物、地点和交通方式，但是没提到王源在迪士尼进行的活动。

第三份计划是一个暑假参加活动计划，共三段文字，既交代了时间、人物、地点和交通方式，又呈现了易烊千玺将在武汉参加的三个活动，最为全面和丰富。

写作课也是一节复习课，采用梯度教学可以使学生的知识与技能、过程与方法以及情感与态度方面实现梯度递进，提升学生的运用和写作能力。

四、注意写作指导，归纳写作技巧在辅导学生写作时，教师要给学生搭梯子，适当降
低要求，调动学生的写作积极性，根据话题构思内容，筛选材料并起草成文。

文章编号：2095-624X（2021）27-0074-02
图1　译林版牛津英语六年级下册 Unit 7写作板块内容
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-075-2021年第27期（总第279期）（一）同类项，可合并在情境一中，学生得到了写作指导：同类项，可合I will go to the Palace Museum. I will go to Tian'anmen Square.（句子合并） I will go to the Great Wall, the Palace Museum and Tian'anmen Square.并适时操练。

I will visit Houhai,Nanluoguxiang and Wangfujing Street with Karry.I will watch the Beijing Opera, the cross talk and the Jingyun Drum with Karry.（二）谈活动，写具体在情境二中，学生得到了写作指导：谈活动，写具体。

第二个计划中描写活动的句子有：He will take some photos. He will eat some food.教师引导学生想象后，衍生出来的活动如下：He will take some photos with on Disney Photo Stage.He will eat in Disney Restaurant.此处学生的收获为：英语写作时把活动描写得具体、详细，这样可以让自己的作文更饱满。

（三）衔接词，条理清在情境三中，学生得到了写作指导：衔接词，条理清。

Jackson 在武汉计划中谈到了三个活动为：I'll visit the doctors and nurses. I'll go to see the children there.I'll visit the Yellow Crane Tower.为了让多个活动的描写交代得更清晰、有条理，学生可以在句首添上些表示时间顺序的衔接词：First, Next, Then。

加上衔接词。

（四）修饰词，美化句
在情境三中，得到了另一写作指导：修饰词，美化句。

三个活动提到了武汉的医生护士、孩子和黄鹤楼。

在课堂上学生应该评价和描述武汉的医护人员、孩子和景点。

评价武汉的医生护士，学生说：They're great/nice/ pretty/ brave/ helpful/ friendly...谈到孩子，
学生形容他们：They're cute/lovely/clever...学生又是这么形容黄鹤楼的：It's beautiful/ amazing/ very tall/ very old...在学生的回答中，笔者感受到了他们小学六年词汇量的丰富性。

这类发散性问题，又锻炼了学生自主学习思考和总结的能力。

（五）总起句，引话题
在最后呈现完整的写作例文时，补充了写作指导：总起句，引话题。

英语写作，要重视开头，作文开头要给人留下深刻的印象。

（六）总结句，首尾呼
在呈现写作例文时，笔者还补充了另一写作指导：总结句，首尾呼。

学生描写结尾时要简洁、明快、干净利落；
要让开头和结尾变成“凤头豹尾”。

五、列出相关提纲，突出写作要求
英语写作和语文作文一样，写作文之前先列出提纲，打个草稿是一个十分重要的步骤。

这里的列提纲是指根据提示关键词，列出相关信息。

具体方法如下。

北京、迪士尼、武汉，每个情境学完都会出现一个总结性的问题:What information does he mention in the plan? A.Time(具体时间）B.Characters （人物）C.Places(地
点）D.Transportation(交通方式）E.Activities(活动）
第一个计划，提到了人物、地点、活动，缺了时间
和交通方式，从习作角度来看，内容不够丰富。

第二个计划，提到了时间、人物、地点和交通方式，是个好计划，但
从作文角度来看，内容不够全面，缺失活动这一关键要素。

而第三个计划，它提到了时间、人物、地点，交通方式和活动这五要素，不仅是个完美计划，也是一篇习作范文。

教师在引导学生写作时列出提纲，能拓宽思维，激活英语知识记忆，这样学生能快速正确地完成写作任务。

结 语
在教学Checkout time 这一写作板块时，教师要紧扣标题，打开学生的思路。

学生要有充分的前期讨论，提炼
要表达的内容。

教师要用心设计范文，引导学生分析、归纳、总结出具体的写作要点，逐步训练学生的写作技能。

教师要重视对学生习作的评价，采用多元评价的方式，帮助学生自我监控写作过程，从而让学生真正热爱、学会写作。

[参考文献]
[1]兰良平，韩 刚.英语写作教学——课堂互动性交流视角[M].北京:外语教学与研究出版社，2014.
[2]译林出版社.义务教育教科书•英语（三年级起点）
六年级上册[T].南京：译林出版社，2014.
作者简介：吴唯唯（1986— ），女，江苏苏州人，中
小学一级教师，本科，研究方向：小学英语教学。

图2　TF Boys 的暑期计划Copyright©博看网 . All Rights Reserved.。