青羊区第一小学四年级语文下册 8.1看不见的爱教案4 长版四年级语文下册8.1看不见的爱教案4长版
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“砰—-”的关门声，“扫了一眼”、“沉着脸”、“涨红了脸”等细节，生动地写出了“虎”妈的凶。
明确：写文章，我们要抓住人物的语言、动作、神态、心理等写具体,这样才能体现人物的特点.
（三）开头结尾。
1。俗话说,好的开始是成功的一半,好的开头、结尾，也是文章成功的重要条件。
2.好开头。
(1)我的老爸是一名警察。他身高一米八，体形魁梧，往那儿一站，自然有一种顶天立地的男子汉气概。当他穿上警服，戴上警帽，更显得威风凛凛，我经常称他为“黑猫警长".(描写人物形象，直接表达喜爱之情。）
“爱”是此文的主旋律，那么把学生带到爱的情境中去体会爱容易做到，然而让学生把体会到的爱表达出来，抒发出来，就不那么容易了，这既是这节课给我的提示，也是以往教学中给我的提示。这就有待老师认真研究教材,设计出能激发学生情感的教学环节.同时老师在课堂上也应用富有情感的语言，感染带动学生。培养锻炼学生的语言表达能力更是我们平时教学中不容忽视的.
3。请你大胆想象,你的家人，最像哪一种动物?他们和动物在哪些地方最相似？请你也来说一说吧.
总结：能够抓住人物和动物的特点，展开联想。
（二)围绕中心写具体。
（1）抓住了人和动物的相似之处，怎样才能把文章写具体呢?出示片段：
我匆匆写完作业，就斜躺在沙发上，一边吃着酥脆可口的薯片，一边津津有味地看动画片.我正看得入迷，“砰——”耳边传来一声巨雷般的关门声，把我吓了一跳.我抬头一看，“虎”妈已经到了我的面前.她扫了一眼我的房间,看到桌上散乱的作业，又看到我那一副懒洋洋的模样，便沉着脸问:“你作业写完了吗？”我赶紧解释：“写完了，我把作业写完了才看电视的。”“虎”妈随手翻了翻我的作业，更生气了,她涨红了脸,朝我吼道：“你看你写的什么字？简直就是‘鬼画符’!还不快重做！”
（2）写好后读给同桌听,修改不通顺的句子。
（3)回家读给家人听,请他们评一评写得像不像。
三、作文指导
(一）抓特点，找相似。
1。刚才，我们看了很多动物的图片，了解了许多动物。学生交流，并相机板书动物特点.
2.动物有动物的特点,每个人也有自己的特点。请同学们看下面的例句，想一想句子中的人物和动物在哪些方面有相同之处?
在教学中以“我”的心情的变化了解事情的发展过程.通过交流得知原来“我"的心情变化与母亲的言行有关。然后重点品读五句母亲言行的句子,通过理解、朗读、说话等方法进行交流，在交流的过程中让学生领悟到：
﹡面对孩子怎么也打不中瓶子时，母亲不责怪，不急躁,轻轻地递，安详地笑;
﹡面对孩子是一个盲童这个残酷的现实,母亲不回避，不自卑,微微地笑；
简要复述课文,既是本课的教学目标，也是本课的教学重、难点.四年级同学对复述课文有了一定的基础，但要简要复述课文难度很大,为了分解难点，在教学中首先概括主要内容的训练，然后找出“我”情感变化的词儿，把这些词儿作为复述课文的“拐杖”，同时通过朗读知道“我”情感变化的原因和孩子出色的表现都与母亲的言行有关.教学的重点始终贯穿于整堂课，所以在最后一个环节简要复述课文,学生能比较顺利地将文本语言内化为自身语言，提高语言表达能力，收到了比较好的效果.
（2）“孙猴子"是谁，你们一定都很好奇吧？答案马上就能揭晓了。(设置悬念，激起阅读兴趣）
(1）爸爸与熊:我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。（板书:样子 性格）
(2）姐姐与鱼：我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。(板书：本领）（3)爷爷与大老虎：我的爷爷威严，就像一只大老虎。（脾气）
总结：看来，人与动物的相似之处，可以是很多方面的，比如：样子、性格、本领、脾气等多方面的.抓住一个人最主要的特点,用和他有相似特点的动物进行比喻，让语言变得幽默、生动。（板书：抓特点，找相似）
﹡面对孩子打得精疲力尽,母亲不放弃，依然轻轻地递；
﹡面对别的孩子也这样玩,母亲坚信自己的孩子可以和他们一样;
﹡面对孩子打了很久也打不中瓶子，母亲充分地理解、宽容。
理解 “别的孩子都这么玩儿”这句话的意思，母亲的盲童儿子虽然身体上有残疾，但母亲不希望孩子的心理也有残疾,她要通过她和孩子的共同努力，让孩子健康地生活着.在理解这部分时，学生理解得透彻。
习作二： 小小“动物园”
教学目标
1.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员.
2。围绕中心，通过具体事例突出家庭成员的特点。
教学重点
结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。
教学难点
围绕中心,通过具体事例突出家庭成员的特点。
一、激发兴趣,导入新课
1.孩子们，喜欢动物吗？今天老师就带大家到动物园里去游览一番.（课件出示动物图片）
宝葫芦的秘密（节选）
作者介绍
张天翼:（1906—1985）,学名张元定，字汉弟,号一之，笔名张天净、铁池翰等，中国当代作家。祖籍湖南省湘乡县东山乡双泉村，出生于南京,在杭州读完小学和初中，1925年秋到北京，次年考入北京大学。1929年正式开始职业写作生涯，抗战爆发后,一直在长沙等地从事抗日救亡工作和文艺活动。解放后历任中央文学讲习所副主任、中国文联委员、中国作协书记处书记、《人民文学》主编等职。代表作有童话《大林与小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》，小说《华威先生》《鬼土日记》等。他的童话在儿童文学史上占有重要位置.
《看不见的爱》教学反思
本文是一篇很感人的文章.一位母亲为了让自己的盲孩子能像普通的孩子一样玩耍——打弹弓，耐心地陪伴孩子,并鼓励孩子“总会打中的”，凡事的关键是“做了没有”。最后，孩子终于打中了目标。这是一位有着博大胸怀的母亲,她的爱蕴涵在安详的微笑里；蕴涵在轻轻的动作里；蕴涵在平静的话语里。这爱是多么的深沉而了不起。在教学中，以母亲的语言、动作、神态作为体会中心的抓手,先引导学生理解进而朗读，感悟，从中体会这份执着、坚韧的母爱。
2。刚才，你都看到了哪些动物？这些动物都有什么特点？如果你把自己的家想象成一个“动物园”，那就更有趣了。今天，我们的习作主题就是：小小“动物园”。
二、明确要求
1。自读课本30页，用自己的话说一说本次习作的要求是什么？
2.班内交流。
交流预设：
（1）根据家人的特点，把家人想象成一种动物，给家里的每个人都写一段文字。
明确：写文章，我们要抓住人物的语言、动作、神态、心理等写具体,这样才能体现人物的特点.
（三）开头结尾。
1。俗话说,好的开始是成功的一半,好的开头、结尾，也是文章成功的重要条件。
2.好开头。
(1)我的老爸是一名警察。他身高一米八，体形魁梧，往那儿一站，自然有一种顶天立地的男子汉气概。当他穿上警服，戴上警帽，更显得威风凛凛，我经常称他为“黑猫警长".(描写人物形象，直接表达喜爱之情。）
“爱”是此文的主旋律，那么把学生带到爱的情境中去体会爱容易做到，然而让学生把体会到的爱表达出来，抒发出来，就不那么容易了，这既是这节课给我的提示，也是以往教学中给我的提示。这就有待老师认真研究教材,设计出能激发学生情感的教学环节.同时老师在课堂上也应用富有情感的语言，感染带动学生。培养锻炼学生的语言表达能力更是我们平时教学中不容忽视的.
3。请你大胆想象,你的家人，最像哪一种动物?他们和动物在哪些地方最相似？请你也来说一说吧.
总结：能够抓住人物和动物的特点，展开联想。
（二)围绕中心写具体。
（1）抓住了人和动物的相似之处，怎样才能把文章写具体呢?出示片段：
我匆匆写完作业，就斜躺在沙发上，一边吃着酥脆可口的薯片，一边津津有味地看动画片.我正看得入迷，“砰——”耳边传来一声巨雷般的关门声，把我吓了一跳.我抬头一看，“虎”妈已经到了我的面前.她扫了一眼我的房间,看到桌上散乱的作业，又看到我那一副懒洋洋的模样，便沉着脸问:“你作业写完了吗？”我赶紧解释：“写完了，我把作业写完了才看电视的。”“虎”妈随手翻了翻我的作业，更生气了,她涨红了脸,朝我吼道：“你看你写的什么字？简直就是‘鬼画符’!还不快重做！”
（2）写好后读给同桌听,修改不通顺的句子。
（3)回家读给家人听,请他们评一评写得像不像。
三、作文指导
(一）抓特点，找相似。
1。刚才，我们看了很多动物的图片，了解了许多动物。学生交流，并相机板书动物特点.
2.动物有动物的特点,每个人也有自己的特点。请同学们看下面的例句，想一想句子中的人物和动物在哪些方面有相同之处?
在教学中以“我”的心情的变化了解事情的发展过程.通过交流得知原来“我"的心情变化与母亲的言行有关。然后重点品读五句母亲言行的句子,通过理解、朗读、说话等方法进行交流，在交流的过程中让学生领悟到：
﹡面对孩子怎么也打不中瓶子时，母亲不责怪，不急躁,轻轻地递，安详地笑;
﹡面对孩子是一个盲童这个残酷的现实,母亲不回避，不自卑,微微地笑；
简要复述课文,既是本课的教学目标，也是本课的教学重、难点.四年级同学对复述课文有了一定的基础，但要简要复述课文难度很大,为了分解难点，在教学中首先概括主要内容的训练，然后找出“我”情感变化的词儿，把这些词儿作为复述课文的“拐杖”，同时通过朗读知道“我”情感变化的原因和孩子出色的表现都与母亲的言行有关.教学的重点始终贯穿于整堂课，所以在最后一个环节简要复述课文,学生能比较顺利地将文本语言内化为自身语言，提高语言表达能力，收到了比较好的效果.
（2）“孙猴子"是谁，你们一定都很好奇吧？答案马上就能揭晓了。(设置悬念，激起阅读兴趣）
(1）爸爸与熊:我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。（板书:样子 性格）
(2）姐姐与鱼：我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。(板书：本领）（3)爷爷与大老虎：我的爷爷威严，就像一只大老虎。（脾气）
总结：看来，人与动物的相似之处，可以是很多方面的，比如：样子、性格、本领、脾气等多方面的.抓住一个人最主要的特点,用和他有相似特点的动物进行比喻，让语言变得幽默、生动。（板书：抓特点，找相似）
﹡面对孩子打得精疲力尽,母亲不放弃，依然轻轻地递；
﹡面对别的孩子也这样玩,母亲坚信自己的孩子可以和他们一样;
﹡面对孩子打了很久也打不中瓶子，母亲充分地理解、宽容。
理解 “别的孩子都这么玩儿”这句话的意思，母亲的盲童儿子虽然身体上有残疾，但母亲不希望孩子的心理也有残疾,她要通过她和孩子的共同努力，让孩子健康地生活着.在理解这部分时，学生理解得透彻。
习作二： 小小“动物园”
教学目标
1.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员.
2。围绕中心，通过具体事例突出家庭成员的特点。
教学重点
结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。
教学难点
围绕中心,通过具体事例突出家庭成员的特点。
一、激发兴趣,导入新课
1.孩子们，喜欢动物吗？今天老师就带大家到动物园里去游览一番.（课件出示动物图片）
宝葫芦的秘密（节选）
作者介绍
张天翼:（1906—1985）,学名张元定，字汉弟,号一之，笔名张天净、铁池翰等，中国当代作家。祖籍湖南省湘乡县东山乡双泉村，出生于南京,在杭州读完小学和初中，1925年秋到北京，次年考入北京大学。1929年正式开始职业写作生涯，抗战爆发后,一直在长沙等地从事抗日救亡工作和文艺活动。解放后历任中央文学讲习所副主任、中国文联委员、中国作协书记处书记、《人民文学》主编等职。代表作有童话《大林与小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》，小说《华威先生》《鬼土日记》等。他的童话在儿童文学史上占有重要位置.
《看不见的爱》教学反思
本文是一篇很感人的文章.一位母亲为了让自己的盲孩子能像普通的孩子一样玩耍——打弹弓，耐心地陪伴孩子,并鼓励孩子“总会打中的”，凡事的关键是“做了没有”。最后，孩子终于打中了目标。这是一位有着博大胸怀的母亲,她的爱蕴涵在安详的微笑里；蕴涵在轻轻的动作里；蕴涵在平静的话语里。这爱是多么的深沉而了不起。在教学中，以母亲的语言、动作、神态作为体会中心的抓手,先引导学生理解进而朗读，感悟，从中体会这份执着、坚韧的母爱。
2。刚才，你都看到了哪些动物？这些动物都有什么特点？如果你把自己的家想象成一个“动物园”，那就更有趣了。今天，我们的习作主题就是：小小“动物园”。
二、明确要求
1。自读课本30页，用自己的话说一说本次习作的要求是什么？
2.班内交流。
交流预设：
（1）根据家人的特点，把家人想象成一种动物，给家里的每个人都写一段文字。