古典中国风PPT模板定风波
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《定风波》苏轼词两首PPT-完美版
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（2）学生找句子，交流体会方法。
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（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
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联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。……
•
师：希望同学们在以后的学习过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。
•
日积月累
•
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
疑问三：“一蓑烟雨任平生”这句更是疑问重重 ，一是此句说披着一件蓑衣在烟雨中行走，可小序中 明明已交代“雨具先去”，何来蓑衣?二是作者分明写 的是“沙湖道中遇雨”之事，却为何牵扯出“平生” 二字?
疑问四：明确指出天气为雨后天晴，可作者却说
你在你词在中词看中到看了到了 一个一怎个样怎的样苏的轼苏？轼？
《定风波》苏轼词两首PPT
定 风 波
苏 轼
《定风波》苏轼词两首PPT
一
、
读
（一）读准字音
词
（二）读出 节 奏
三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆 狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。
莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\且\徐 行。竹杖\芒鞋\轻胜马，谁怕？一蓑烟
雨\任\平生。
料峭春风\吹酒醒，微冷，山头斜照\
却\相迎。回首\向来\萧瑟处，归去，也
无风雨\也\无晴。
（ 三 ） 师 读
（ 四 ） 分 组 读
二 、 背 诵
三、品词
疑问一:“穿林打叶”用一个“穿”字和“打”字 ，说明雨大、猛、急，而且小序中已说明“雨具先去 ”，即携带雨具的人已先走了，作者为什么不忙着避 雨，而是“吟啸且徐行”?
苏轼《定风波 》(共28张PPT)
❖ 与稼轩相比，苏轼少了几分慷慨激昂 ， 多了几分 淡定从容 。
人生启示：
* 阳光总在风雨后。
* 也许正当我们感到绝望的时候，希望和 转机已经在前面等着我们了。
* 失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了， 成功还会远吗。
* 祸兮福所倚，福兮祸所伏
* 阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观 和希望。
4、探讨这首词的表现手法
赏析探究
下片： 料峭春风吹酒醒，微
冷。山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去。 也无风雨也无晴。
晴
赏析探究
思考：“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照 却相迎”三句中“微冷”“相迎”并举，表达 了作者的人生体验？
“料峭春风” “山头斜照”
人生的逆境 政治的风雨
人生的希望
明确：作者于挫折中看到希望，于逆境中看 到曙光，不让这暂时的挫折和逆境左右自己的 心情.
山头斜照却相迎。回首向来萧 瑟处，归去。也无风雨也无晴。
译文：料峭的春风把我的酒 意吹醒，我感到微微的寒冷。 抬头看时，山头的斜阳却殷 殷相迎。回头望望方才风吹 雨落的地方，我信步归去， 既没有风雨，也无所谓天晴。
解读小序 了解背景
思考： 小序交代了
哪些信息？
词的小序写了什么内容？
三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同 行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
酹(lèi)江月
C. 狼狈 何妨 吟(yín)啸 竹仗
D. 料峭 斜照 回首
潇瑟(sè)
A.“雄资英发”应为“雄姿英发”。C.“竹
仗”应为“竹杖”。D.“潇瑟”应为“萧
瑟”。
26
2.下列对苏轼《念奴娇·赤壁怀古》内容的解说，
不当的一项是 ( )
A.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”总领全词， 为下文描写周郎埋下伏笔，营造出雄浑的气氛。
人生启示：
* 阳光总在风雨后。
* 也许正当我们感到绝望的时候，希望和 转机已经在前面等着我们了。
* 失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了， 成功还会远吗。
* 祸兮福所倚，福兮祸所伏
* 阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观 和希望。
4、探讨这首词的表现手法
赏析探究
下片： 料峭春风吹酒醒，微
冷。山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去。 也无风雨也无晴。
晴
赏析探究
思考：“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照 却相迎”三句中“微冷”“相迎”并举，表达 了作者的人生体验？
“料峭春风” “山头斜照”
人生的逆境 政治的风雨
人生的希望
明确：作者于挫折中看到希望，于逆境中看 到曙光，不让这暂时的挫折和逆境左右自己的 心情.
山头斜照却相迎。回首向来萧 瑟处，归去。也无风雨也无晴。
译文：料峭的春风把我的酒 意吹醒，我感到微微的寒冷。 抬头看时，山头的斜阳却殷 殷相迎。回头望望方才风吹 雨落的地方，我信步归去， 既没有风雨，也无所谓天晴。
解读小序 了解背景
思考： 小序交代了
哪些信息？
词的小序写了什么内容？
三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同 行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
酹(lèi)江月
C. 狼狈 何妨 吟(yín)啸 竹仗
D. 料峭 斜照 回首
潇瑟(sè)
A.“雄资英发”应为“雄姿英发”。C.“竹
仗”应为“竹杖”。D.“潇瑟”应为“萧
瑟”。
26
2.下列对苏轼《念奴娇·赤壁怀古》内容的解说，
不当的一项是 ( )
A.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”总领全词， 为下文描写周郎埋下伏笔，营造出雄浑的气氛。
定风波(共31张PPT)
短文二欣赏：心有苏轼词，人生无难题。人生再多的风雨，经 过苏轼的过滤，都变成一片晴空了。苏轼为我们撑起了一把伞，
撑出了一片晴朗的天空，愿我们活得像他一样明亮，一样豁达。
人生有顺逆,有成败,有荣辱,有福祸。但无论处于何种境地, 我们都要以坦然而超脱的心态去对待,胜不骄,败不馁,福不 喜,祸不悲,这样才能完成自己的人格修养。
八大家”之一。
其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表 现方面独具风格。词开豪放一派，对后代 很有影响。诗文有《东坡七集》等。存世 书迹有《答谢民师论文帖》、《祭黄幾道 文》、《前赤壁赋》、《黄州寒食诗帖》 等。画迹有《枯木怪石图》、《竹石图》 等。
坎坷的一生
京城---杭州---密 州---徐州---湖州--黄州－-登州—扬 州－－定州－－惠 州---儋州
②荦（luò ）确：山多 溢着坚守信念、乐观旷达的
大石。
情怀。
拓展延伸 苏轼的人格精神是留给我们的一笔宝贵财富，从这首词中 你得出怎样的人生启示？(经典句子或100字左右短文)
1.人生虽然变化无常，但阳光总在风雨后。
2.也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已 经在前面等着我们了。
3.失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会
所以他每到一处，都能敞开胸怀，尽情走进深山，寻找一种解脱，在山水间淡泊名利，皈依心灵。
吟啸
捷的更胜过马，有什么可怕！只要披一件蓑 苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空，愿我们活得像他一样明亮，一样豁达。
面对这些，“我”都无所畏惧。
衣，任凭一生风雨，我也不在意。 （2）人生感悟：自然界如此，人生亦如此。
京城---杭州---密州---徐州---湖州---黄州－-登州—扬州－－定州－－惠州---儋州
定风波优秀PPT课件
担任团练副使
年
缺月、疏桐、幽 人、孤鸿、寒枝
烟雨、春风、 风雪、岭梅
斜照
香
艺术手法
象征（比兴）
以小见大 用典 双关
夸张 通感 借景抒情
词 主旨句
卜算子·黄州定慧院 定风波·莫听穿林 定风波·常羡人
寓居作
打叶声
间琢玉郎
拣尽寒枝不肯栖， 寂寞沙洲冷
一蓑烟雨任平 此心安处是吾
生
乡
抒情主人公 形象
孤独寂寞、高洁 自许、不愿随波 逐流的形象
——
心
一
理
蓑
变由 化《
烟
兼定 雨
赏论风 手中波
任
法国》 平
古论 典苏
生
诗轼
词贬
鉴官
教学目标
1、理解作品的思想内容，通过比较阅读体会 作者贬官后的心理变化，体会作者豁达的胸 怀和词中所含的人生哲理。
2、体味苏词语言的艺术魅力，鉴赏苏词运用 的艺术手法，掌握古典诗词鉴赏的基本方法。
散文：与欧阳修并称“欧苏”
却道此心安处192021定风波常羡人间琢玉郎作成时间元丰二年元祐元年背景乌台诗案被贬黄州担任团练副使主要意象艺术手法人孤鸿寒枝烟雨春风斜照风雪岭梅象征比兴以小见大用典双关夸张借景抒情202021主旨句抒情主人公形象情感分析风格卜算子黄州定慧院寓居作定风波莫听穿林定风波常羡人间琢玉郎寂寞沙洲冷一蓑烟雨任平孤独寂寞高洁自许不愿随波逐流的形象旷达潇洒超脱乐观的形象身处困境仍安之若素的歌女形象抒发了作者孤高自许蔑视流俗不同流合污坚持操守的心境抒发了作者面对仕途险恶的乐观豁达精神以及渴望归隐的心态抒发了作者在政安无往不快的旷达胸怀212021定风波黄庭坚万里黔中一漏天屋居终日似乘船
A阳光总在风雨后。
语文苏轼《定风波》(共35张PPT)
赏析探究
思考：“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否
仅指自然界的风雨？“任”表现了作者怎样的心
境？
“烟雨”
自然界的风雨, 政治上的风云变幻
“任”
镇定、从容、洒脱和旷达
莫听―――＞ 何妨―――＞
超然外物 镇定自如
吟啸且徐行——＞ 潇洒闲适、超旷达观 谁怕―――＞ 向风雨挑战的倔强
任―――＞见出自若、自信的胸襟
词前小序
“三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行 皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此”。
时间: 1082年3月7日
地点: 沙湖道中 雨
即事感怀
人物: 同行 、余
事件:
感觉: 狼狈、不觉
读出节奏
莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\ 且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨\任平生。 料峭春风\吹酒醒，微冷，山头 斜照\却相迎。回首\向来\萧瑟处， 归去，也无风雨\也无晴。
“竹杖芒鞋”
“马”
“竹杖芒鞋 轻胜马”
两者对比，隐喻闲散 江湖胜过奔波官场
诗人被贬黄州，为什么 内心还会感到轻松呢?
因为可以过一种没有官场束缚的无拘 无束的生活，所以内心轻松。
• “得罪以来，深自闭塞，扁舟草履，放浪山水 间，与樵渔杂处，往往为醉人所推骂，辄自喜 渐不为人识。” ——苏东坡《答李端书》
小结
伟大的灵魂在艰苦的跋涉，无声的探索 ，无歌无喜，无风无雨。
心有东坡词，人生无难题。 人生再多的雨，经过东坡的过 滤，都变成一片晴空了。苏轼 为我们撑起了一把伞，撑出了 一片晴朗的天空，愿我们活得 像他一样明亮，一样豁达。
现在，很多同学面对高考的压 力而无所适从，请你运用苏轼的 人生观以《东坡对你说》为题， 为这些同学写一篇200字左右的小 短文鼓励一下他们
苏轼《定风波》ppt课件
明确： 1 “竹杖芒鞋轻胜马，谁怕”这两句似乎是 说穿
着草鞋、拄着竹杖在雨中走得很轻松，胜过 骑马，风雨有什么可怕的呢？
2 “竹杖、芒鞋”代指隐居、闲适的江湖生活
，是苏轼向往的，“马”隐喻奔波的官场生 活，“轻胜马”表明苏轼向往一种隐居闲适
的生活，厌恶官场的险恶的争斗。
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21
一蓑烟雨任平生
苏东坡，也改变不了 我 们
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26
6、本词以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度，不细 细品味，难揣其意，大家思考，词人运用了一种什么表现
手法来表现了他的人生态度的？
运用一语双关的手法，将自然界的风雨 和人生的风雨相类比。
以小见大，以生活小事件中见出人生大
哲理。
⑶虚实结合 实写自然风雨和自己的坦然 面对的态度；虚写人生的风雨、政治“风 雨” 和他在政坛风雨中遭贬后仍泰然处之 的豁然旷达人生态度。
合作探究 重点鉴赏
1 . 面对这突如其来的雨，苏轼是如何做的呢？
2、作者为什么说“竹杖芒鞋”比“马”轻？这里的“竹杖芒鞋”和“马” 有什么深刻含义？
3、“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否只指自然界的风雨？
4、“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”的内涵和给我们怎 样的人生启示。
5、“也无风雨也无晴”中的“风雨”和“晴”的深层含义是什么？这句 诗写出了作者怎样的人生感悟？
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27
总结
《定风波》这首词写眼前景
寓心中事，从习以为常的自
然现象生发出深刻的人生哲
理，以一语双关，以小见大，
虚实结合的手法体现了作者
藐视祸难、达观自信的智者
襟怀。
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28
归纳小结
着草鞋、拄着竹杖在雨中走得很轻松，胜过 骑马，风雨有什么可怕的呢？
2 “竹杖、芒鞋”代指隐居、闲适的江湖生活
，是苏轼向往的，“马”隐喻奔波的官场生 活，“轻胜马”表明苏轼向往一种隐居闲适
的生活，厌恶官场的险恶的争斗。
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21
一蓑烟雨任平生
苏东坡，也改变不了 我 们
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26
6、本词以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度，不细 细品味，难揣其意，大家思考，词人运用了一种什么表现
手法来表现了他的人生态度的？
运用一语双关的手法，将自然界的风雨 和人生的风雨相类比。
以小见大，以生活小事件中见出人生大
哲理。
⑶虚实结合 实写自然风雨和自己的坦然 面对的态度；虚写人生的风雨、政治“风 雨” 和他在政坛风雨中遭贬后仍泰然处之 的豁然旷达人生态度。
合作探究 重点鉴赏
1 . 面对这突如其来的雨，苏轼是如何做的呢？
2、作者为什么说“竹杖芒鞋”比“马”轻？这里的“竹杖芒鞋”和“马” 有什么深刻含义？
3、“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否只指自然界的风雨？
4、“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”的内涵和给我们怎 样的人生启示。
5、“也无风雨也无晴”中的“风雨”和“晴”的深层含义是什么？这句 诗写出了作者怎样的人生感悟？
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27
总结
《定风波》这首词写眼前景
寓心中事，从习以为常的自
然现象生发出深刻的人生哲
理，以一语双关，以小见大，
虚实结合的手法体现了作者
藐视祸难、达观自信的智者
襟怀。
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归纳小结
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积极、进取
乐观、旷达
苏轼的人生态度
苏东坡是在苦难中完成了自己的一个人物，挫折磨练了他的顽强意志，面对风雨，不惊恐，不逃避，不哀伤，泰然处之，潇洒从容，这就是苏轼最具魅力的人格光辉。
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教学过程
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披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。 反映作者不避人生风雨,不惊恐、不退缩、任其自然、坦然处之的生活态度。
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乐观、旷达
苏轼的人生态度
苏东坡是在苦难中完成了自己的一个人物，挫折磨练了他的顽强意志，面对风雨，不惊恐，不逃避，不哀伤，泰然处之，潇洒从容，这就是苏轼最具魅力的人格光辉。
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披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。 反映作者不避人生风雨,不惊恐、不退缩、任其自然、坦然处之的生活态度。
古典中国风PPT模板定风波
23, 2021
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定 风 波
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•9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。20 21/4/2 32021/ 4/23Fri day, April 23, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/4/23 2021/4/ 232021 /4/234 /23/202 1 4:00:37 PM •11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。202 1/4/23 2021/4/ 232021 /4/23A pr-2123 -Apr-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/ 4/2320 21/4/23 2021/4 /23Friday, April 23, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/ 4/2320 21/4/2 32021/4 /23202 1/4/23 4/23/20 21 •14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。202 1年4月 23日星 期五20 21/4/2 32021/ 4/23202 1/4/23 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年4月20 21/4/2 32021/ 4/23202 1/4/23 4/23/20 21 •16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/ 4/2320 21/4/23 April •17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。202 1/4/23 2021/4/ 232021 /4/232 021/4/2 3