神鸟读后感

神鸟读后感
这篇课文是蒙古族民间故事。

讲的是从前有一只聪明伶俐，会说话的
神鸟，许多国家的国王、大臣、富翁都想得到它，但是都是没有捉到。

依
尔特戈尔可汗三次分别捉了狗、猫、乌鸦三个善良的小警物被错杀的事，
刻画了三个忠于职守勇于救人的形象，同时也告诉人们处理事情要经过仔
细调查，否则会伤及无辜，甚至会伤害忠良。

通过让学生学习神鸟向依尔特戈尔可汗讲的三个小故事，了解了狗猫
乌鸦尽心尽职忠于职守见义勇为的优秀品质，同时也了解了猎人、妇人、
阿尔拜虽然善良，但做事粗枝大叶，不调查，错杀了三个善良的小警物。

在教学时，我尊重学生的主体地位，让学生自主探究。

这篇课文值得
朗读的地方应当是神鸟的三个故事，尤其是可汗的三次唉声叹气，同学们
在理解内容的基础上朗读得比较有板有眼，有棱有角。

最让我高兴的是让
学生朗读妇女训斥猫的一句话：我让你看着孩子，你倒起了黑心，把我孩
子的耳朵给吃了！学生一起朗读后，问题是语速慢不太像生气的样子，所
以我在班里模仿了猫被训斥的喵喵的声音，学生笑了，我也笑了。

有同学说：老师，你怎么不像被训斥的猫呢？我反问学生：那么你们刚才的朗读
像是训斥吗？我听后都快睡着了！这一启发，学生随后的朗读，把我这只
可怜的猫着实吓了一跳，原来主人生气是这个样子！
有时课堂上巧妙的朗读指导，需要教师放下一身一子与学生平等共读，千万不能在课堂上急躁，学生朗读的引导需要教师的智慧与灵光，需要教
师站在学生身边、进入学生心里，一起与学生顿悟，如此才能达到更好地
朗读指导效果。

结合【神鸟】一课，我巧妙地引发学生对课文中三次可汗的唉声叹气，如果换作你，听完神鸟讲述的故事，你会怎样表现？举手发言的同学一一
回答了自己的想法，就连班里平日学习困难的学生也回答得让人感动。

这一堂课，还有不足之处，还有很多学生不够勇跃，发言不够积极，
教学中还要培养学生的语言表达能力，学会恰当地表达。

我读了【神鸟】一文后，深有感触。

文中主人公依尔特戈尔捉住神鸟之后，那只神鸟并没有挣扎，而是给
依尔特戈尔讲了三个故事。

第一个故事讲述的是一位猎人有一条忠实的狗，他带着狗出去打猎的时候，帮一名素不相识的车主看车，直到傍晚，猎人
要先回去做饭了，便要他的狗看着车。

狗一直等到深夜，车主人回来赏了
它一些银子。

狗回去之后，那位猎人心想，我让你帮人家看车，你却偷了
别人的银子。

一怒之下，不分青红皂白就把狗打死了。

依尔特戈尔听了这个故事，不由自主地叹气了，但违反了他和神鸟之
间的约定，于是神鸟飞走了。

依尔特戈尔又折回山林，再次捉住神鸟。

路上神鸟又给他讲了一个故事。

故事讲述的是一名妇女有一只猫，猫在帮妇女看孩子的过程中，被妇
女撞见了它帮孩子一舔一血的那一幕，妇女非常生气，没有多加考虑，就
杀死了猫。

依尔特戈尔又叹了口气，神鸟又一次飞走了。

依尔特戈尔在第三次捉住神鸟的时候，神鸟给他讲了第三个故事，是
一只善良的乌鸦为了就一个名叫阿尔拜的人而被阿尔拜无辜的错杀了。

和
前面的两个故事产生了同样的后果。

依尔特戈尔再次叹气了，神鸟也飞走了。

他彻底醒悟过来，知道人与
动物要和谐共处。

这三个故事大同小异，都阐明了同样一个道理。

它们又连成一个大故事，让我们知道人类并不是地球的独一裁者，不能残害生灵，要与动物和
谐共处，行动要三思。

愿神鸟的故事打动所有人，行动起来吧，让我们共同保护动物！
玖了【神鸟】这则神话故事，我感到很气愤！故事讲述了一个老渔夫
靠钓鱼维持生活，有一天，他遇到一只力大无比的神鸟加赫佳，神鸟答应
每天给渔夫送来一条鱼，很快渔夫便富裕了起来。

国王因眼睛瞎了，急需
神鸟加赫佳的血，承诺，谁抓住神鸟，就可得到半个王国。

老渔夫得知这
个消息后动心了，便与400名卫士设下圈套。

老渔夫抓到神鸟后，就被神
鸟带离地面，第一个卫士见了抓住了渔夫的一只脚，第二个卫士见了又抓
住前一个卫士的脚，这样一个接一个都被神鸟带上了天空，渔夫怕得一松手，他的400名卫士就摔得粉身碎骨。

玖完这个故事，我很透了老渔夫。

他见钱眼开、见利忘义、恩将仇报、忘恩负义用所有这类词形容他都不为过，真是灵魂肮脏、卑鄙无耻的小人。

我也为故事中的神鸟加赫佳感到高兴，因为它终于以它的勇敢和智慧逃出
了渔夫的魔掌。

忘恩负义的渔夫，得到应有的报应。

其实故事里的渔夫也曾犹豫过，
其实他心里也是很矛盾的，一边是半个王国，一边是自己的恩人。

最终被
贪婪占据了整个身心，渔夫变得歹毒一奸一诈，做出了恩将仇报之举。

渔
夫终究落得个粉身碎骨，真是自作孽，不可活。

神鸟加赫佳之所以会上当，都是因为它太信任渔夫了，认为一个柔一弱的老头不可能带给它什么伤害，当然也是因为渔夫的花言巧语，又显得十分诚挚。

延伸阅读
关于神鸟的读后感400字
五十六个名族，五十六枝花，花开芬芳满天崖。

每个民族都有许多动
人的民族传说故事。

今天，让我们走进蒙古族的山村里，去看看那美丽的“神鸟”去听听那动人的故事吧！
今天，我们同老师一起学习了《神鸟》这篇动人的神话故事，本文讲
述了依尔特戈尔可汗三次捉神鸟。

神鸟用讲故事的方式三次逃脱了的故事，一方面也告诉人们不仅要忠诚、老实，处理事情也要经过仔细的调查，否
则会伤及无辜，甚至会伤害忠良，造成严重的事情的后果。

这篇课文让我记忆最深刻的一句话是“神鸟的事传开了，传到依尔特
戈尔可汗哪里，他想：好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非把它捉到
不可！”这句话是依尔特戈尔可汗的心里活动，由此可看出他有信心可以
捉到神鸟，和不服输的精神。

我还觉得“从前，在北边的山林里有一只聪明伶俐，会说话的神鸟”
这句话也写得很好，给我们用了简洁的话写出了神鸟聪明、伶俐的特点。

当我读完了这篇课文，使我明白了处理事情要经过仔细调查，否则可
能会铸成错误，追悔莫及的道理。

篇二：读《神鸟》有感
时光老爷爷走得可真快呀！在不知不觉中，我们已经学完了语文课本
的第一单元。

在本单元学习的五篇课文中，令我深有感触的，还是《神鸟》这篇课文。

《神鸟》这篇课文主要介绍了依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟通
过用讲故事的方法，三次逃走了的事。

其中，神鸟给依尔特戈尔可汗讲了
这样一个故事：“听说有那么一个地方，有个猎人，猎人有一条狗。

一天，猎人带着狗出去打猎，在山谷里看到一辆装满金银财宝的牛车。

牛车坏了，停在那里，车主正坐着发愁。

车主说：‘猎人老兄，我想到前边村子里去
请个车匠，请你和你的狗留在这里替我看会儿车吧！’猎人答应了。

车主
走后，猎人想到妈妈应该还没吃饭，就让他的狗照看牛车，并吩咐它不许
拿别人的东西。

车主回来后，赏了猎人的狗一些银子，猎人以为它的狗偷
了别人的银子，一气之下，把他的狗给打死了。

”这是条多么忠实狗啊！
就这样因冤枉而被打死了。

在我们的生活中，有许多许多的人和猎人一样，也有许多许多的人因
被他们误会而产生悲剧的结局。

正因为那些人都凭着一时产生的感觉来做
出判断。

记得有一天，我和刘雨婷在步步高超市里看书，一位售货员阿姨因丢
失了一本书而急得团团转。

这时走来一位小朋友，他捧着一本书来这里找
它的爸爸，阿姨看见小朋友手里的书正好是她丢失的那本书，便以为那位
小朋友偷了她的书，急忙跑过去拦住小朋友，把他手里的书抢了回来，还
骂了他一顿，害得那位小朋友哭了好久。

读了《神鸟》这篇课文，再通过这件事我懂得了：处理事情要经过仔细，不能不分青红皂白地下决定，否则会伤及无辜，甚至会伤害忠良。

名著读后感：读后感
炎热的暑假，我在家里看了许多书，其中我最爱的一本书是《海底两
万里》
打开《海底两万里》，我和书中的主人公皮埃尔。

阿隆纳克斯教授一起乘坐着鹦鹉螺号潜水艇开始了充满传奇色彩的海底只之旅。

我们一起快乐地周游了太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋以及南极和北冰洋，惊奇地遇见了许多罕见的植物，还有海底洞穴、暗道和遗址等等。

在两万里的海底航程里，皮埃尔。

阿隆纳克斯还教会了我大量的科学文化和地理地质知识，尤其是光的折射、珍珠的分类、采集、潜水艇的构造在这本书里，你可以知道海底森林是可以漫步的，可以知道在海底是如何打猎的，可以知道尼摩船长是怎样制服鲨鱼的，还可以了解到诺第留斯号是怎样冲破冰山的围攻脱离险境，安然无恙地奔驰在危机四伏的海底的。

看完这本书我知道科学有很多噢秘，科学可以带我们去到奇妙的世界里。