浅谈高中班级自主化管理

浅谈高中班级自主化管理
发布时间：2021-07-01T08:03:35.697Z 来源：《教育学》2021年4月总第247期作者：孙永吉
[导读] 积极性和创造性的一种教育管理方式，准确的说是一种教育管理思想，一种教育管理理念。

山东省淄博市淄川中学255100
班级自主化教育管理的本质就是老师对班级基层组织(学生个人及小组、学生社会团体、班级)充分授权、放权，引导学生科学客观地认识自我、发展自我，协调成长环境，让学生对自己的成长负责，充分发挥学生个人主动性、积极性和创造性的一种教育管理方式，准确的说是一种教育管理思想，一种教育管理理念。

一、怎样的班级管理是自主化管理
自主化管理就是学生在管理活动之前能够自主确定管理目标、制订管理计划、作好具体的准备,在管理活动中能够对管理过程、管理方法作出自主监控、自主反馈和自主调节，在各种活动后能够对结果进行自主检查、自主总结反思、自主评价和自主补救。

用几个字概括就是要做到“想管”、“能管”、“会管”、“坚持管”最后达到“不用管”。

二、如何达到班级管理的自主化
1.学生自主参与确定班级的目标、口号，参与班规的制定，参与目标实施的过程，参与设计、评价目标的实施情况。

学生首先要解放自己的思想，自愿为班集体做贡献，以班集体的发展为荣，后退为耻，在此基础上做好三方面的工作：一是，学生为本班起一个有创意、有意义的班名，它能体现班级的精神面貌；二是，确立班级的口号、奋斗目标，以形成共同的价值观念，激励全班同学为此而共同努力；三是，制定出班规，班规要体现出班集体的意愿，也是达到班级目标的有力的制度保证。

这些工作只有在学生自愿自主的前提下进行他们才能真正参与到班级管理中来。

2.学生积极发挥自己的优势、特长，提出各种建议、策略，能找到属于自己的工作。

通过自愿申请、竞争演说，由全班同学表决，半数以上通过形成常务班委会，主要包括班长、副班长、团支书、组织委员、纪检委员、学习委员、卫生委员、文娱委员、体育委员、生活委员。

而后每位班委会可自行找自己的助手，如学习委员可以招聘各科课代表等。

除了常务班委会还设立临时班干部，值日班长由全班同学轮流做，设立班委会监督员、班级协调员等职务，学生根据自己的能力找到自己的位置，也就是每位同学都有做班干部的机会，每位同学在班上都有属于自己的一份工作。

将全班分成10个小组(力争每个小组的综合实力相当)，内设组长、学习组长、纪律组长、卫生组长、组长助理等职务，让组内每个组员都有自己的任务。

而且在学习、纪律、卫生等方面的评价上都以个人与小组评价相结合的方式进行。

这样每位同学在班级和小组中都有自己的位置，这样的双重身份有利于自我约束和互相约束，有利于开展个人竞争与团体竞争，有利于培养学生的团队意识，正确处理个人与团队的关系，也有利于发挥学生的优势，做到人尽其才。

3.学生在管理过程中投入精力投入情感，有内在动力的促进，能从管理中获取积极的情感体验，增加参与的积极性，增强集体荣誉感，获取能力的提高。

在自主化管理中会出现各种各样的问题，学生要学会自行解决或与相关同学沟通协调解决。

在今年刚开学第一周由于学生刚过完年回来，许多同学非常兴奋，导致自习课的纪律普遍不好，俗话说法不治众，这让纪律班长非常头痛，怎么办呢？在他的提议下召开了一次专门的扩大班委会会议，在会上大家主动出主意，最后达成共识：首先，班委会要起带头作用，各组长召开小组会议让组员谈谈看法。

其次，再有违规者将按班规严肃处理，尤其是带头的说话的，这叫“枪打出头鸟”。

这招也真管用，从此自习纪律大变样，纪律委员高兴得不得了，他在班级日志中写到：“那么多的同学支持，那么多的主意形成那么强的集体是任何困难都能克服的，我们是不可战胜的。

”
4.学生在管理过程中能够持之以恒地进行自我监控、相互监控，并根据不同的情况作出相应的调节，及时采取补救措施。

自主化管理过程中，问题会不断出现，重复出现甚至管理也会出现倒退，但我们也要坚定信念，从自身找原因，用班级口号激励自己，为实现班级目标而不懈努力。

如：实验刚开始很多学生还不适应新的管理方式，班级一度出现了学校综合评比名次下滑的情况，许多同学对自主化管理有了担心疑虑。

我们在班长的主持下召开了一次主题班会，讨论现在的班级问题，研究解决方案。

会上同学们纷纷献言献策表述自己的观点，在争论辩论中，既消除了部分同学的怀疑又找到了问题所在，统一了思想，收到了很好的效果。

最后大家一致认为先“做最好的自己”然后再“做最好的小组”一步步向前进。

后来在我们的共同努力下我们班级取得了巨大的进步，成为了全校总评分数最高的优胜班级。

5.班级形成自己独特的班级文化。

学生在班级精神的引领下，养成良好的行为习惯，能够自动自主的管理，自觉自主的发展。

班主任从日常繁琐的工作中解脱出来，去专心研究专业知识，成为一个幸福、快乐、健康、专业的教育工作者，即达到了自主化管理。

三、班级自主化管理有怎样的影响
自主化管理的核心理念就是以人为本，尊重学生、信任学生、依靠学生、发展学生，相信学生能够管理好自己，相信学生能够发展好自己，我们老师所做的，就是给学生提供一个良好生存和发展环境，实现学生素质的全面提高和发展。

通过“帮助自主”、“互助自主”、“自己自主”最后达到“共同自主”。

这样的自主化管理模式形成后，学生就会自觉、自动地去做属于自己的工作，在管理中不断地改正自己的缺点，发挥自己的特长，增长自己的知识、能力。

推而广之在思想、学习、行为、习惯等各方面有了明确而自觉的自我监控，成为真正的“大人”。

随着学生自信心、大局观等各方面的提高，班级因此也更有活力、更健康的发展，这又为学
生个人的成长和可持续发展提供了更大的可能。

这将是学生现在乃至将来的一笔巨大财富，会引导他们走向一条正确光明的道路，正面的影响他们的一生。