二年级自然地形跑教学设计 - 体育与健康网.

想学能学体验成功
——二年级自然地形跑第二课次教学设计
普陀教育学院陶霞
一、指导思想
德国著名教学家第斯多查认为“如果使学生习惯于简单的接受或被动地学习，任何方法都是坏的；如果激发学生的主动性，任何方法都是好的。

”体育锻炼只有引起了学生的兴趣，他们才能自觉、主动地进行学习。

本课通过游戏化的体育学习过程，让学生既感受到规范锻炼的乐趣，还能形成了良好的规则意识及合理竞争的优良品质。

二、相关分析：
（一）内容主题分析：
本课的内容主题是自然地形跑，在前一课时的基础上，引导学生体验有节奏的匀速跑动动作，在快乐的游戏中体验动作、学会本领，不断激发学生的学习兴趣。

本课重点是匀速跑动有节奏、跑得持久；难点是口鼻呼吸有节奏、坚持到底。

（二）学生情况分析：新普陀小学二（２）班
心理特点分析：该班学生活泼，富有朝气，情感易表露。

但由于学生年龄小，集中注意力的时间相对有限。

生理特点分析：学生身体正处于生长发育时期，肌肉力量差，容易疲劳，身体素质较弱。

认知能力分析：学生对耐久跑的基本知识缺乏了解，小组学习过程中能尝试进行简单的评价。

运动能力分析：运动能力相对薄弱，在“自然地形跑”练习中已知道摆臂跑步的动作要领，但在实际体育活动中，动作稳定性还需提高。

三、学习目标
1．90%以上的学生初步学会匀速跑动有节奏的动作要领，找到自己在队伍中的合理位置，提高耐久跑的能力。

2．90%以上的学生能坚持3次进行2分钟自然地形跑练习，及时用肢体动作称赞伙伴，体验体育课中激励性评价的快乐。

3．经历“运得快、叠得高、掷得准”，95%以上的学生基本学会综合活动“闯三关”
的方法，表现出良好的规则意识及合理竞争的优良品质。

四、主要教学环节
（一）、想学——激发兴趣、创成功
“教学未见其趣不必乐学”。

当学生对学习产生浓厚兴趣的时候，就会心情舒畅而积极主动的“参与”了。

所以，培养学生体育兴趣是学生学习积极性中很现实、很重要的心理因素，并对将来形成运动习惯和培养终身体育意识有着深远的意义。

因此，在教学中要寓教于乐。

例如：在音伴的辅助下，让学生跟着音乐节奏，较为容易掌握口鼻呼吸以及匀速运动节奏，又能提高学生的学习兴趣；用小木块设置各种路线，使学生在不断变化中，克服了对耐久跑的恐惧感，增强了自信心；自然地形跑练习中穿插的一个个小游戏，“同心圆”1——“同心圆”2——巧“克”力，满足了孩子们爱玩、好奇的心理需要，在游戏中不断激发学生的练习兴趣、尝试成功的喜悦，并注重学生之间的交流和探讨、帮助与指正，使学生们在游戏中快乐地学会健身本领。

（二）、能学——提高能力、建成功
活动能力是综合性的，包括自我组织能力、自我锻炼能力、自我管理能力、自我教育能力和自我评价能力。

只有能力提高了，才能在平时的学习、生活和社会活动中继续进行体育锻炼。

所以，在体育教学中应有意识地去注重培养学生的各种能力。

1、在游戏中感受规范锻炼的乐趣，懂得生命的重要性，领悟“两纲”精神。

通过教师适时语言提示：充分活动身体各关节能避免身体损伤、跑动时需逆时针转弯，注意与前面同学保持合理距离、依据各自体能状况量力而行地选择快、中、慢不同速度的耐久跑、放松要充分，课后要洗手，这样可以使我们的身体更健康，引导学生建立规范的课堂常规。

在综合活动“闯三关”暨运得快、叠得高、掷得准练习中，既发展综合活动能力，又培养学生良好的规则意识及合理竞争的优良品质。

2、在游戏中体验评价方法，营造互动的情感氛围，享受乐学过程。

教师适时地引导学生采用形象、生动和明确的语言描述或肢体动作，例如“单手击掌、双手击掌、送你一朵小红花——小红花对你笑”、“给我们大家拍张照——咔嚓”、“表扬他——你真棒”等方法。

这些过程性、童趣化的评价方式指向的是“学习目标”的达成和“乐学情意”的培养。

体育与健身课时计划。