新课标人教版六年级上册语文第一单元教学设计
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（3）谈谈对课文的初步印象.
（4）思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来.
四、朗读赏析，深入感悟
（1）作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答.（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色.）
（2）感悟山雨的音乐美.
①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情.
a沙啦啦，沙啦啦──
b像一曲 / 无字的歌谣，神奇地 / 从四面八方飘然而起，逐渐 / 清晰起来，由远而近，由远而近……
（这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱.）
c雨声里，山中的每一块 / 岩石、每一片 / 树叶、每一丛 / 绿草，都变成了 / 奇妙无比的琴键.
（这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键.）
（2）听老师范读一遍，在心里默默的跟着老师读.
（3）课文里都用了哪些描写手法？你对这种写法有什么深刻的体会？
四、逐层学习
（1）学习第三自然段：作者拜访的第一位老朋友是谁？
（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子.
（3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？
二、读文感悟，体验情感
（1）默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？
（2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？
（3）交流感受，随机教学.
①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验.
读一读，体会作者当时人树相融的感受.
三、感受幻境，体会写法
②第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热.
培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感.
课 时
2课时
授课时间
第一课时
教学目标
1、初读课文，把握文章主要内容.
2、掌握本课8个生字，理解新词的意思.
3、体会作者运用比喻、拟人、想象等手法来描写，摘录好词好句.
教学过程
一、导入新课
（1）导语：同学们，你们感受过多姿多彩的大自然吗？大自然里有着一一个个奇妙的故事，大自然的每一位成员，与我们都有着不解之缘.这个单元，就让我们去进一步结交这些朋友吧.
在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人.她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”.这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流.
六、背诵积累，提升感悟
选自己喜欢的句子或段落背下来.
课 题
2、山雨
二
次
备
课
区
教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分.
（2）揭题：今天，我们要跟着一位作家笔墨，走进山中，去拜访他的朋友.请同学们打开课本，齐读课题.
（3）看到这个课题，你想到了什么？作者的朋友是什么样的呢？
二、初读课文，了解大意
（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文.
（2）读后交流，了解大意.
三、读通课文，学习字词
（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅.
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美.今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观.
二、揭示课题：山雨
三、初读课文，整体感知
（1）自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺.
（2）提醒需注意的字音, 并理解这个词.
啼 （tí中访友
二
次
备
课
区
教学目标
1新课标人教版六年级上册语文第一单元教学设计,背诵自己喜欢的部分.
2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感.
3.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法.
4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句.
重 难 点
朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼.
体会写法：排比的句式、拟人的手法.
③第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受.
从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁.这就是大自然的魅力.只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到.
④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉.
（4）交流感受.
结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质.
（5）体会写法.
作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者.
五、课堂小结
六、课堂小作业
1、抄写生字词语，理解词语意思，联系说句子.
2、熟读课文，练习有感情的朗读课文.
第二课时
教学目标
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分.
2、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美.
3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法.
重 难 点
学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法.
课 时
2课时
授课时间
第一课时
教学目标
1、初读课文，感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美.
2、学习文中描写山雨的好词好句，体会作者描写的好处.
四、学习首尾，体会写法
（1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？
作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间.
（2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情，
五、课外延伸，强化体验
d飘飘洒洒的雨丝 / 是无数轻捷柔软的手指，弹奏出 / 一首又一首优雅的小曲，每一个音符 / 都带着幻想的色彩.
（作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”.）
五、课堂小结.
作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情.同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想.
2．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法.
3.感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感.
教学过程
一、听写词语，复习引入
（1）听写词语.
清爽 德高望重 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 津津乐道 精致 蕴含 奥秘 别有深意 侠客
（2）引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友.
（4）思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来.
四、朗读赏析，深入感悟
（1）作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答.（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色.）
（2）感悟山雨的音乐美.
①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情.
a沙啦啦，沙啦啦──
b像一曲 / 无字的歌谣，神奇地 / 从四面八方飘然而起，逐渐 / 清晰起来，由远而近，由远而近……
（这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱.）
c雨声里，山中的每一块 / 岩石、每一片 / 树叶、每一丛 / 绿草，都变成了 / 奇妙无比的琴键.
（这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键.）
（2）听老师范读一遍，在心里默默的跟着老师读.
（3）课文里都用了哪些描写手法？你对这种写法有什么深刻的体会？
四、逐层学习
（1）学习第三自然段：作者拜访的第一位老朋友是谁？
（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子.
（3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？
二、读文感悟，体验情感
（1）默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？
（2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？
（3）交流感受，随机教学.
①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验.
读一读，体会作者当时人树相融的感受.
三、感受幻境，体会写法
②第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热.
培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感.
课 时
2课时
授课时间
第一课时
教学目标
1、初读课文，把握文章主要内容.
2、掌握本课8个生字，理解新词的意思.
3、体会作者运用比喻、拟人、想象等手法来描写，摘录好词好句.
教学过程
一、导入新课
（1）导语：同学们，你们感受过多姿多彩的大自然吗？大自然里有着一一个个奇妙的故事，大自然的每一位成员，与我们都有着不解之缘.这个单元，就让我们去进一步结交这些朋友吧.
在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人.她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”.这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流.
六、背诵积累，提升感悟
选自己喜欢的句子或段落背下来.
课 题
2、山雨
二
次
备
课
区
教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分.
（2）揭题：今天，我们要跟着一位作家笔墨，走进山中，去拜访他的朋友.请同学们打开课本，齐读课题.
（3）看到这个课题，你想到了什么？作者的朋友是什么样的呢？
二、初读课文，了解大意
（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文.
（2）读后交流，了解大意.
三、读通课文，学习字词
（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅.
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美.今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观.
二、揭示课题：山雨
三、初读课文，整体感知
（1）自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺.
（2）提醒需注意的字音, 并理解这个词.
啼 （tí中访友
二
次
备
课
区
教学目标
1新课标人教版六年级上册语文第一单元教学设计,背诵自己喜欢的部分.
2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感.
3.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法.
4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句.
重 难 点
朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼.
体会写法：排比的句式、拟人的手法.
③第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受.
从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁.这就是大自然的魅力.只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到.
④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉.
（4）交流感受.
结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质.
（5）体会写法.
作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者.
五、课堂小结
六、课堂小作业
1、抄写生字词语，理解词语意思，联系说句子.
2、熟读课文，练习有感情的朗读课文.
第二课时
教学目标
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分.
2、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美.
3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法.
重 难 点
学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法.
课 时
2课时
授课时间
第一课时
教学目标
1、初读课文，感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美.
2、学习文中描写山雨的好词好句，体会作者描写的好处.
四、学习首尾，体会写法
（1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？
作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间.
（2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情，
五、课外延伸，强化体验
d飘飘洒洒的雨丝 / 是无数轻捷柔软的手指，弹奏出 / 一首又一首优雅的小曲，每一个音符 / 都带着幻想的色彩.
（作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”.）
五、课堂小结.
作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情.同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想.
2．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法.
3.感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感.
教学过程
一、听写词语，复习引入
（1）听写词语.
清爽 德高望重 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 津津乐道 精致 蕴含 奥秘 别有深意 侠客
（2）引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友.