小学英语五年级下册第四单元教案 北京版

教学过程活动一：口语交际练习
活动目标：将口语交际活动日常化，在真实的情境中和同学就真实生活进行口语交际活动，提高同学表达力量。

实施方法和师生语言：
T: How are you? How’s the weather today?
How’s your winter vocation?
设计意图：营造轻松愉悦的环境，将同学尽快带入了英语学习环境。

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(二) Presentation
活动一：Do you understand
活动目标：完善听力过程，培育良好听力习惯
实施方法和师生语言：
1. 听前猜测，唤起旧知。

T: Look at the pictures, what do you know from each picture.
S discuss in pairs.
Then T and S write all the phrases together. The more the better.
eg: T: What is the boy doing?
S: He is riding a bike.
T: Where is he going?
S: He is going to the park.
T: Why is he going to the park?
S: Because he is going to play with his friends.
T: Can you ride a bike? How can we ride bike well?
2. 听中提取，对比推断。

老师播放录音，同学依据录音进行推断，完成练习。

3. 订正答案，潜能激发。

让潜能生来订正答案，并阐明理由，说词组就可以。

T: What’s the answer? Why?
4.听后复述，表述提升。

老师再次播放录音，请同学复述。

依据同学力量，可以逐图复述，也可以全部一起复述。

设计意图：通过猜测、对比复述一系列的活动，让同学体会一个完整的语言
学习的过程，在自然的交际活动中，回忆巩固所学。

活动二：Can you read and write
活动目标：理解短文，扩展表达
实施方法和师生语言：
1.看图猜测，明确主题。

T: Let’s look at the pictures and the first sentence, can you tell me what does the passage talk about.
S: It is about trees. We know different kinds of the trees.
T: What do you want to know about the trees?
S: I want to know different names of the trees.
2. 个体阅读，同伴沟通。

同学先进性个体阅读，划批重点。

同伴间再进行沟通，选择一个点进行汇报争辩。

3. 小组汇报，相互补充。

请同学进行小组汇报，同样观点的小组可以相互补充。

同伴间进行评价。

4.梳理总结，完成练习。

设计意图：将阅读材料作为一种活动资源，通过图片和主题让同学明确(三) Practice
活动一：Can you write
活动目标：通过句子书写，完成口头到笔头的转换，落实基础学问。

实施方法和师生语言：
1.观看图片，预设语言。

T: What do you know? What are they doing?
S: They are a family. Mum is … Dad is… I am…
2. 书写沟通，订正错误。

同学完成句子，同伴间相互沟通，订正自己的书写错误。

3. 口语交际，丰富语言。

T: Can you tell me What day is today?
S: Maybe it is Sunday.
T: What time is it?
S; It’s 5:45.
……
设计意图：通过书写、沟通，连续强化句型结构，巩固正在进行时句子的表达。

（四）Production
活动一：Can you talk
活动目标：强化同学口语表达力量
实施方法和师生语言：
1. 简洁沟通，创设情境
T: Today is sports day, Children all do the sports .
2. 出示图片赐予提示
老师出示图片，同学依据图片说出简洁的词组或者句子。

3.小组沟通，相互完善。

小组成员相互沟通，完成语段输出。

4. 问答汇报，实现语用。

老师和其他同学依据小组的阐述，进行适当的提问。

设计意图：通过真实的情景创设和沟通，实现在情境中用英语。

学困生状况
板书设计课后小记
教学内容其次课时
课型□新授课□练习课□训练课□作业课□
全册备课人
单元备课人复备人
教学目标（一）学问技能目标
1. 能对第2、3单元的四会词汇默写并应用。

2. 能在语境中正确、娴熟地使用描述涉及关于植物的话题的重点句子。

3. 能综合表达或转述所学描述植物的话题（功能句型）。

4. 能辨别一般现在时并应用。

5. 能用英语简洁描述植物生长的要素以及如何利用树木、植物为人类服务。

（二）过程与方法目标：
1、利用PPT出示各种图片，以分组的形式进行描述，或对话表演，从而复习
二、三单元内容。

2. 通过综合阅读的方式，转述有关树木、植物的内容。

3. 在节日图片的挂念下，能够谈论中秋节、万圣节的历史、日期以及在节日
中所做的特殊事情。

4. 充分利用图片使同学了解试验的步骤。

（三）情感态度与价值目标
在活动的过程中培育同学乐观的情感态度。

教学重点能在语境中正确、娴熟地使用描述涉及关于植物的话题的重点句子。

教学难点 1. 读懂试验要求和操作程序。

2. 在具体语境中正确使用一般现在时。

（复备）
作业与检测（一）Warming up
活动一：口语交际练习
活动目标：将口语交际活动日常化，在真实的情境中和同学就真实生活进行口语交际活动，提高同学表达力量。

实施方法和师生语言：
T: How are you? How’s the weather today?
How’s your winter vocation?
设计意图：营造轻松愉悦的环境，将同学尽快带入了英语学习环境。

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(二) Presentation
活动一：Do you understand
活动目标：完善听力过程，培育良好听力习惯
实施方法和师生语言：
1. 听前猜测，唤起旧知。

T: Look at the pictures, what do you know from each picture.
S discuss in pairs.
Then T and S write all the phrases together. The more the better.
eg:T: What can you see from the picture?
S: I can see a plant.
T：Do you know the name of it:
S: I don’t know. ( I know, it’s…)
T: Where does the plant live?
S: It lives in the desert. It’s a kind of desert plant.
T: Does it need much water?
S: No, it doesn’t need much water. It needs dry environment.
2. 听中提取，对比推断。

老师播放录音，同学依据录音进行推断，完成练习。

3. 订正答案，潜能激发。

让潜能生来订正答案，并阐明理由，说词组就可以。

T: What’s the answer? Why?
4.听后复述，表述提升。

老师再次播放录音，请同学复述。

依据同学力量，可以逐图复述，也可以全部一起复述。

设计意图：通过猜测、对比复述一系列的活动，让同学体会一个完整的语言
学习的过程，在自然的交际活动中，回忆巩固所学。

活动二：Can you read and write
活动目标：理解短文，扩展表达
实施方法和师生语言：
1.看图猜测，明确主题。

T: Let’s look at the pictures and the first sentence, can you tell me what does the passage talk about.
S: It is about Materials.
T: Can you tell me the materials you know.
S: I know stone, wood and so on.
2. 个体阅读，同伴沟通。

同学先进性个体阅读，划批重点。

同伴间再进行沟通，选择一个点进行汇报争辩。

3. 小组汇报，相互补充。

请同学进行小组汇报，同样观点的小组可以相互补充。

同伴间进行评价。

4.梳理总结，完成练习。

设计意图：将阅读材料作为一种活动资源，通过图片和主题让同学明确
(三) Practice
活动一：Can you write
活动目标：通过句子书写，完成口头到笔头的转换，落实基础学问。

实施方法和师生语言：
1.观看图片，预设语言。

T: What do you know? What are they doing?。