浅谈高一物理实验教学中学生探究能力的培养策略

浅谈高一物理实验教学中学生探究能力
的培养策略
摘要：在新课标改革背景下，高中物理实验教学需要进行不断的优化，让学生能够更加深入的了解物理实验的过程，充分了解物理知识和实验之间的关系，这样才能使学生在学习物理知识的时候能够更好地进行探究和学习，让学生对物理产生更多的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。

高中物理实验教学中存在很多问题，如教学模式较为单一、教师没有对实验进行深入地研究、学生缺乏学习兴趣等问题。

这些问题阻碍了物理教学水平的提升，所以教师要进行不断地探索和创新，将学生作为教学的主体，让他们参与到教学中来，提高学生对物理学习的兴趣。

关键词：高中物理；实验教学；实践研究
引言：高中物理学习作为学生需要掌握的重要学科，教师必须加强理论学习与实践操作。

在实际的教学过程中，部分教师只注重理论知识的讲解，忽略了实践操作。

而物理这门课程作为实践性较强的课程，实验教学不仅能加深学生对理论知识的理解，还能进一步促进学生对所学知识进行思考。

因此，作为一名合格的高中物理教师，必须立足于课本内容展开多元化的课堂教学，以实际行动带领学生共同构建高质量的物理教学课堂。

一、引入小组合作模式，共同完成实验探究
在新新课标改革的背景下，物理教师要对教学模式进行创新，不断的提高自身的教学水平和素质，在物理教学中，物理实验教学是非常重要的一部分，通过物理实验可以让学生更好地理解物理知识，可以提高学生的学习兴趣，教师要积极转变观念，不断的进行创新和探索，提高教学质量和水平。

因此，在高中物理的过程中，教师必须认识到核心教学素养的重要性，立足于实际物理课程，积极展开物理教学活动[1]。

小组合作式的教学方式也经常被物理课堂所应用，为
了保证小组合作能够顺利地开展，教师在进行小组分配时，教师要立足于实际课
堂问题，合理安排班级成员，根据学生的特长与长处，科学进行小组划分。

例如：教师在引导学生学习《牛顿第三定律》这一课内容时，教师可以先为引导学生讨
论生活中常用的作用力有哪些，学生通过思考可以发现互相击掌具有相互摩擦力，进一步调动学生的学习积极性，促使学生进一步参与课堂学习与讨论。

二、结合实验教学，培养学生的探究思维
物理学科作为一门理论与实验兼具的课程，教师从实验教学的角度展开，更容易培养学生的学习思维，带领学生明确各种结论从何而来，有效丰富学生的
学习思考。

因此，高中物理教师要将课本作为教学的出发点，科学合理的引入实
验教学课堂，对实验教学中的各项环节进行细化，进一步调动学生的动手操作能力、观察能力等多项能力，促使学生结合具体的实验过程，能主动进行知识总结[2]。

例如：执教者在教学《匀变速直线运动的研究》这一课时的内容中，教师可
以融入“小车速度随时间变化的规律”这个实验，可把附有轮滑的长木板放在桌
子上，并使用轮滑伸出桌面，把打点计时器固定在木板上，另一边接好电路。

学
生通过实验观察可以发现：小车运动的图像是一条倾斜的直线，说明速度随时间
匀速增加，它们呈“线速关系”，小车作用变速直线运动。

三、以课本为依托，全方位激发学生探究欲望
物理教学不仅可以在课堂上进行学习，生活中也处处存在科学知识，教
师要引导学生通过对生活中科学事物的观察，丰富物理课堂教学的深层次内涵，
促使学生积极参与课堂学习与思考。

课堂提问能进一步激发学生主动参与课堂学习，促使学生不断完善知识学习体系。

因此，高中物理教师要以课本为依托，立
足于教材基本内容，引导学生进行知识的学习与思考。

在实际的高中物理教学中，有部分教师只是为了完成教学目标，会立足教材内容对各项实验步骤进行细化，
再要求学生强行进行记忆，照搬书上的实验步骤进行操作[3]。

在做完相关的实验后，一部分教师会把自身所得的实践结论直接传授给学生，这种教学方式会降低
学生的课堂思考能力。

在实际的教学过程中，广大物理教师要根据具体的课本章节，合理融入相关的问题，从而带动学生进行思考。

例如：在《斜面上的物理受力》一课的学习中，教师可以选择一个斜面的环境，准备两辆小车让两个学生从
同一起点出发开始拉动，小车行驶的环境一个可以是光滑的地面、一个可以是有
阻力的地面。

学生在展现结束后，教师通过提问的方式：提问学生为什么同一起点，分别对比球在斜面环境下与平面环境下的区别，通过实际的活动实践，进一
步带动学生激发科学思考，增强对物理学习的热情和信心。

结语：总而言之，在新课标的教学背景下，教师要立足于实际教学课堂，积
极挖掘课堂教学中的问题，从多种不同的角度积极探索各类行之有效的教学方法，进一步调动学生融入物理课堂学习。

为了引导学生对物理知识更好地展开思考，
在引导学生进行物理探究的过程中，教师要精心设计实验教学中的各个环节，带
领学生通过直观的实验操作、实验观察和实验探究，进一步为学生创造自主学习
的时间，促使学生在统一的目标引导下，从而高效对知识进行全面的学习。

参考文献：
[1]欧德山.浅谈高一物理实验教学中学生探究能力的培养策略[J].考试周刊, 2021, 000(032):123-124.
[2]唐淼.高中物理实验教学中学生探究能力的培养策略研究[J].课堂内外
（高中教研）, 2021(3):1.
[3]陈静,张强.探究提升高中物理实验教学有效性的策略[J].亚太教育, 2020.DOI:10.12240/j.issn.2095-9214.2020.11.031.。