语文作文事例如果有分论点还需要过渡段

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语文作文事例如果有分论点还需要过渡段：探究语文作文重性及其实践案例导言：
语文作文作学生语言文字表达能力重训练方式，学习过程中占据着举足轻重位。

通过写作，学生仅能够提升语言文字应能力，还能够培养逻辑思维表达能力。

本文将探讨语文作文重性，并结合实践案例阐述其作价值。

第一部：语文作文重性
语文作文培养学生语言文字能力效途径。

通过作文，学生能够锻炼文字组织能力、语言表达能力文字驾驭能力，提高自己语文水平。

语文作文助培养学生思维能力。

写作过程中，学生需思考文章结构、内容安排及表达方式，种思考训练学生逻辑思维能力创造性思维能力。

语文作文可促进学生情感体验审美情趣培养。

通过写作，学生可表达自己情感观点，增强情感体验，培养审美情趣，提高审美修养。

语文作文助学生自我认知格塑造。

写作一种自我表达自我反思过程，通过写作，学生可更好认识自己、理解自己，形成正确生观、价值观世界观。

第二部：语文作文实践案例
实例一：主题作文
语文课堂老师布置“我梦想”主题作文。

学生通过主题，表达未向往梦想追求。

写作过程中，他仅锻炼语言文字表达能力，还培养美好生活向往追求。

实例二：议论文写作
课外作文比赛中，学生被求写一篇关手机使议论文。

通过写作任务，学生深入思考手机生活影响，讨论手机使利与弊。

写作过程中，他提高自己析问题解决问题能力，增强自己辩证思维能力。

实例三：叙事作文
一次班级活动中，学生被求写一篇关“我偶像”叙事作文。

通过写作任务，学生表达自己偶像崇拜敬佩之情，也反思自己应该如何向偶像看齐、努力学习。

写作过程中，他培养优秀物认知敬仰，也提升自己写作能力表达能力。

第三部：过渡段
综所述，语文作文学生语言文字表达能力培养、思维能力提升、情感体验审美情趣培养及自我认知格塑造方面发挥着重作。

通过析实践案例，我可清晰看语文作文仅一种学习任务，更学生全面发展重途径。

因此，我应该充重视语文作文教学，学生提供更多写作机让他写作中收获成长与进步。