利用数学解决生活中的问题

利用数学解决生活中的问题
“学习的目的在于运用。

”学生学会了数学知识后，在运用的过程中，让学生去解决生活中的一些具体问题，体验数学的价值，体会学习的快乐，从而对学习数学产生浓厚的兴趣。

现在，股票、保险、买房子和车子分期付款、证券等经济方面的数学问题，已成为人们的常识，日益介入人们的日常活动。

例如生活中常用的打折购物问题均发生在我们身边，走在大街上，随处可见商家打出的“满200送200”的促销招牌。

消费者们蜂拥而至，商场里人山人海人山人海，抢购成风。

而实际上商家心里早打好了如意算盘。

俗话说：只有买亏，没有卖亏，“满200送200元券”只是商家的一种促销手段，其中暗藏着数学问题。

再如下面一个游戏，某成年人甲和某儿童乙在一次数字游戏中协议：①今天甲给乙1元钱，从明天开始，甲给乙的钱每天都在上一天的基础上增加2元；②今天乙给甲1分钱，从明天开始，乙给甲的钱每天都是上一天的2倍，请你评价一下两周内的情况，又问到第15天的情况如何？这个游戏蕴含着数学中的数列知识。

学生用学过的数学知识来解决问题，不仅激发了学习兴趣，而且能提高学生用所学知识解决实际问题的能力，让数学走向生活，让学生学得轻松，學得有趣，学得有意义。

因此，当学生学习了数学知识后，教师应及时带领学生走进生活，尝试用所学知识分析日常生活中的数学现象，解决常生活中的数学问题。

卢梭曾说“通过学生自身活动获取的知识，比从教科书、从他人学来的知识要清楚得多，深刻得多，而且能够使他们的身体和头脑都得到锻炼。

”在教学中尽量把数学知识与学生的生活实际联系起来，让学生解决实际生活中的问题，有助于激活学生的思维。

总之，“数学源于生活，寓于生活，用于生活”。

我们应根据教材的特点和学生的认知规律，带着孩子们走进数学的天地，让数学植根于生活的土壤，做到课内外知识与生活相连，让学生感知生活，让学生亲近数学，体会数学与生活同在的乐趣，让学生全程参与学习数学的过程，使学生的数学素养得到真正的提高，让数学回归“生活化”。

在生活中运用数学，在数学学习中体现生活知识，将两者更好的联系起来，让学生更好的学习。