幼儿教师口语第九章 工作用语技能训练

期盼已久的六一儿童节就要到了。
幼儿园方案组织全体幼儿开一个大型
的亲子趣味运动会，事前需要教师召
集本班幼儿家长开筹备会。大一班幼
儿田馨的妈妈是教育局主管幼教工作
的副处长，约定开家长会的时间已经
过去近半个小时了她还没有到场，大
家焦急地等待着。主班戚老师走进活
动室，对按时到会的其他家长说：
“田馨的妈妈是处长，工作繁忙，大
真诚相待、表意精确。
二、幼儿教师其他工作用语的使用技巧及训练
与家长的交际用语
互相尊重，平等相待 客观分析，语气和缓 换位思考，达成共识
与同事的交际用语
谦虚谨慎，理解支持 尊重他人，团结协作 坦诚相待，宽容谦和
思考练习
1.周一早上迎接幼儿入园时， 班上的一位家长冲动地向你 投诉，说她的儿子上周五被 班里其他幼儿推倒，造成手腕挫伤，要求幼儿园带着孩子 去医院检查。你该如何解释劝说？ 2.毕业在即，你接到通知，到一所大型幼儿园应聘。面对 幼儿园的四位主要领导，你该怎样介绍几年来的专业学习 生活？ 3.你们班新调配了一位年轻的保育员，这两天她一直在闲 置的幼儿衣物柜里放置自己的东西，你准备如何与她沟通？
第一节 幼儿教师职业口语的要求及运用技巧 学习内容
一、幼儿教师职业口语的要求 二、幼儿教师职业口语的运用 技巧
三岁的张佳乐入园已经一周了， 每天看上去很快乐。他的爸爸妈妈很 快乐，总是对邻居夸赞说：“乐乐的 老师素质真高，把我们的孩子教育得 特别好！〞周末，爷爷奶奶来看乐乐。 晚饭前，乐乐站在客厅里，拍着手大 声喊道：“都给我闭嘴！把手背到身 后！再出声就一边儿站着别吃饭！〞 妈妈问：“乐乐，跟谁学的这样说话？ 〞乐乐认真地答复：“当然是我们焦 老师啦！〞四个长辈面面相觑，半天 没说话。
第三节 教育活动用语的技巧及训练 学习内容
一、 教育活动用语的要求 二、 教育活动用语的形式及 训练
午睡时间，其他小朋友都休息了， 只有芳芳还不肯睡觉。老师一看，原 来她在玩扎头发的橡皮筋和发卡。于 是，老师对芳芳说：“今天芳芳活动 了一上午也该累了，皮筋和发卡陪了 芳芳一上午也累了，不如我们让它们 也休息一下吧。〞芳芳听完老师的话， 马上把它们放进盒子里面，然后轻轻 地对盒子说：“发卡你睡吧，睡醒我 再找你玩儿。小皮筋你也睡吧！〞
(幼儿教师口语)第九章 工作用语 技能训练
目录
上编 普通话根底知识及训练
第一章 普通话开展概说 第二章 普通话语音知识 第三章 普通话水平测试的相关知识
中编 日常交际口语知识及训练
第四章 听话技能训练 第五章 说话技能训练 第六章 口语交际相关技能训练
下编 幼儿教师职业口语知识及训练
第七章 朗读技能训练 第八章 表演技能训练 第九章 工作用语技能训练
一、教学活动用语的根本要求 精简清晰 2
言为示范 1
基本要求
3 因人施言
5
引导启发
4 寓教于乐
二、教学活动用语的形式及训练
讲述语 导入语
提问语
结束语
评价语
应变语
思考练习
1.导入语都有哪些形式？任选其中一种就“如何正确地使用筷子〞这个 教学活动设计一段导入语。 2.结合自己的理解谈谈如何对幼儿进行提问？什么样的提问才是有效 的提问？ 3.教师在评价幼儿时应该注意哪些方面？ 4.根据教学活动“我眼中的交通标志〞 中提示的活动目标和活动准备，以小 组为单位，分别负责设计导入、进行、 结束三个阶段的教学用语，然后进行 模拟教学和小组互评。要求环节设计 和语言的使用生动新颖、富有创意， 能让幼儿轻松愉快地学习。〔教材183页〕
幼儿不爱午睡是常有的情况。在上述情境中，教师利 用拟人的修辞手法成功地说服了幼儿。
一、教育活动用语的要求
1.尊重信任，平等交谈 2.以身作那么，树立典范 3.直白简约，童心童趣 4.照顾个性，私人定制 5.把握时机，随机教育
要求
二、教育活动用语的形式及训练
1.交谈语 2.表扬语 3.鼓励语 4.提示语 5.说服语
贝贝小朋友是个乖巧懂事的孩子，平时在班级里表现得很文静。她 不多说话，也很少与其他小朋友发生争执。可是有一点：贝贝很挑食， 吃什么都没胃口，饭量也不大，每次中午吃饭都会剩很多。老师说过 她两次，她就委屈地哭了。
第四节 其他工作用语的表达技巧及训练
学习内容
一、幼儿教师其他工作用语的 形式及使用要求 二、幼儿教师其他工作用语的 使用技巧及训练
谢 谢 观 看！
约还得二十分钟左右到，咱们班就二
十分钟后再开会吧。〞她的话音刚落，
就有几位家长站起身说“对不起，我 们也有工作要忙，就先走了〞，头也 不回地离开了。
上述情境中，戚老师口语表达的 问题出在哪里？你觉得此事该如 何处理？
一、幼儿教师其他工作用语的形式及使用要求
沟通与协调是人际交往中最直接、 最普遍的交流方式。沟通是协调的 条件和手段，协调那么是沟通的目 的和结果，二者是相辅相成的。幼 儿教师在工作中主要的沟通和协调 对象包括家长、同事以及社会其他 相关人员。幼儿教师在运用其他工 作口语时，要大方得体、通情达理、
上述情境中乐乐说的话可信吗？为什么会这样？
一、幼儿教师口语的要求
正确性
科学性规范性 生动性二、幼儿教师职业口语的运用技巧
语音运用技巧
音量 音色 语速 语调
态势运用技巧
表情 眼神 手势动作
思考练习
1.运用所学知识，评析下面这位幼儿教师的口语使 用是否得当？为什么？
秋雨绵绵的一个早晨，太阳花幼儿园门前，年轻 的大三班老师从家长的手中接过一位幼儿，热情地 对家长说：“妍妍小盆友好好可爱哟。〞家长愣愣地 看着她，没有立刻接上话。
2.教育实习开始了，入园第一天 站在幼儿面前，你该怎样介绍 自己，与幼儿交流？
第二节 教学活动用语的技巧及训练 学习内容
一、教学活动用语的根本要求 二、 教学活动用语的形式及 训练
小朋友，你们好！就在刚刚，我遇 见了六位老朋友。听说我来上课就都嚷 嚷着要一起来，你们欢送吗？一起喊出 它们的名字吧。它们都有一个共同的名 字，你们知道叫什么吗？〔板书：单韵 母〕它们的本领可大了，都可以和声母 组成音节，a、o、e还可以自成音节。 更有趣的是它们还可以两个组合在一起， 组合后它们就有了一个新名字，叫复韵 母。〔板书：复韵母〕今天我们就来学 习复韵母。瞧，这几位老朋友还托我带 来了礼物，让我奖给学习认真、爱发言 的小朋友。你们愿意得到它吗？老师希 如果让你来导入这节课，你会 望全班小朋友都能成为动脑的好孩子。 怎样说？怎样做呢？
形式训练
思考练习
1.谈谈你觉得应该如何尊重幼儿？ 2.什么是随机教育？应该如何把握随时产生的教育契机？ 3.谈谈你对教育口语“个性化〞的理解？ 4.结合自己的理解谈谈表扬语和鼓励语的区别？ 5.教师在对幼儿进行说服教育的时候，应该注意哪些问题？ 6.根据案例〔教材188页〕设计三段不同形式的表扬语，肯定董宁小朋 友的做法。要求用语准确恰当，形式丰富多样。 7.分析以下案例，如果你是教师，会怎么说？怎么做呢？