三年级下册科学教案小灯泡亮了(3)_青岛版(六年制)

课题灯泡亮了课型新讲课
执教教
1 课时
课时
师
1、过程与方法：能用导线、灯泡等设计简单的电路进行实验并做
实验记录；能应用已有知识和经验对所察看的现象作假定性解说；
能制作简略科学模型。

教课目2、感情态度价值观：能提出想知道的问题；体验与人合作的快乐标和科学研究的乐趣；愿意合作沟通；擅长用学到的知识改良生活。

3、知识技术：知道一个完好的电路主要由电源、开关、导线、用
电器四部分构成；能用导线、灯泡、电池、开关等连结一个简单的
电路；知道开关的功能。

教课1、能用导线、灯泡、电源、开关系结一个简单电路。

重、难
2、知道一个完好的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分
点
构成。

教课准
电池盒、灯座、小灯泡、单刀开关、导线若干；实验记录单。

备
本节课的最大亮点就在于着重学生的自主学习，指引学生自己发设计简
现、提出问题，并经过小组之间的合作研究设计方案、着手实行，述
整堂课中学生在好奇心的驱遣下踊跃主动的参加各个实验活动，发
现和感觉到四周世界的奇异，体验和意会到科学就在身旁。

（一）导入新课
多媒体出示我们漂亮的家乡——潍坊夜景，学生赏识，并思虑：什么把我们的城市点缀的这样漂亮？
学生回答
师：对于灯你想研究哪些问题？
学生议论沟通，选择灯泡是如何亮的作为本节课的研究内容。

（板书课题：灯泡亮了）。

【以学生熟习的家乡夜景导入，切近生
活实质，上课伊始就调换了学生的踊跃性，问题的提出着重学生的
教课过
自主学习的调换。

】
程
（二）研究新知
活动一：揭秘手电筒
师：要想知道灯泡是如何亮的，可不是件简单的事情，我们要先进行一次揭秘行动：手电筒里的小电珠为何会亮？
（学生猜想议论）
生：我们能够把手电筒打开看一看
生：这是我们以前学习的一种科学研究方法——解暗箱
师：特别棒，我们能够采纳解暗箱的方法来研究手电筒发光的奥密。

多媒体出示温馨提示：
1.注意安全，不可以拆的地方不要硬拆。

2.要注意按次序摆放拆下来的零件。

3.察看完以后，再按次序组装好。

师：我们来比一比，看哪个小组的同学能很快的达成揭秘行动，你们小组都做正直的时候，老师就知道你们已经做完了。

听理解要求了吗？好，竞赛开始！
学生着手拆手电筒，教师巡视指导，对于表现好的小组赐予适合的奖赏（自选小贴画）
师：发现了什么？哪个小组先报告？
小组代表报告拆装手电筒的发现，在学生回答过程中适合加入师生互动
师：同学们察看的特别专心，发现了这么多的奥密，太棒了！
那老师要考考大家了：你以为让手电筒亮起来的重点资料有哪些？
生：电池、开关、小电珠、铜片、弹簧
师出示手中已经打开的手电筒各部分
：有了些资料手筒就能亮？
生：不可以，需要将它装在一同。

学生登台装（在程中可能会出先池正极装反的状况，学生
足的，学生自己解决）
学生装完，翻开开关，手筒亮，引学生：你了什么？（学生
自己提出什么翻开开关手筒就会亮）
生：翻开开关，里面的小片就和灯泡的片接起来，手筒就亮了。

生：翻开开关，在手筒里灯泡、片以及底部的簧，最后手筒就亮了
生：⋯⋯
教解、件模演示流走向，灯泡亮的程。

（当合开关以后，池
中的流就像水流一从池的正极出，沿着，入灯泡，流到池的极，此灯泡就亮了）学生直感知灯泡亮的原理。

此能够学生起来复述，加深学生理解，便于下一步的装路。

：我在知道了手筒要亮必的资料有哪些？
生：池、开关、小灯泡、
：我在么短的里就解开了手筒的奥密，我把
掌声送给自己。

活动二：组装电路
师：经过方才的研究我们发现了手电筒的奥密，我们能不可以
自制组装一个装置让小灯泡亮起来呢？想一想需要哪些资料？
生：电池、开关、灯泡、导线
师：请同学们取出资料盒，认真察看各样资料有什么作用？并
议论如何能让小灯泡亮？
小组议论，请学生登台介绍资料的使用方法，不足的地方请其
余同学增补，教师也能够适合增补。

（电池盒是用来固定电池的；
小灯座是用来固定小灯泡的；导线要连结到接线柱上，是电行走的
路径；开关是控制灯泡亮灭的装置）
（注意：家里的电压高达 220 伏，是不可以随意乱动的，老师
为大家准备的资料是安全的，能够放心勇敢的实验）
师出示实验注意事项， 1.用一节电池使小灯泡亮起来。

2.不可以用导线直接把电池正、负极连结起来。

3.小组同学共同合作，试用自己的话描述连结过程。

学生着手操作，师指导。

（鼓舞性的语言，最初连好的，能够
帮一帮其余的）
：才老同学合作的特别真，你是怎把小灯泡接上的？
取做的最好最快的小在硬板上展现。

（学生展现完以后，先学生互相价，尔后由教价。

）
：同学的都特别好，在我来看一下老的接，屏幕出示接，展现解：用把池的一端到小灯泡螺上，再用把小灯泡的底部和开关的两个接柱接到一同，最后再接到池的另一极，只需按下开关，小灯泡就亮了。

：同学仔察一下，一个完好的路由几部分构成？
（池、开关、、灯泡）
小：池是供用的，人把它叫做源。

又叫。

开关是用来控制
路的断开和合，有的小没实用到开关，
但是老他是拿着当开关了⋯⋯灯泡是用工作的，（生在我的生活中有像机，冰箱，洗衣机，等器是
用工作的，）凡是用工作的，人称用器。

因此，一个完好的路就是
由源、用器、、开关四部分成的。

：了更好的展我接的路，一般用一些符号来取代些元件，我一同来看一下，
出示路元件符号，学生画路。

教点，出示美、正确路的要求，学生做修正。

：通才的活，我知道了一个完好路的成，同学思虑一个：生活中的根源有哪些？
生，沟通
出示各样常池，以及池明，介的其余根源
（水力、力、火力、核能）
：通才的些料我了生活中的根源，在此后的生活中同学会怎做？
生：用
生：向周的人宣用
生：我想大此后明一种新的方式，既能能源，又不染境
生：⋯⋯
：老也希望同学能在未来明一种新式、清、无染的方式，也相信咱同学必定能做到。

（三）拓展延长
：我了的么多根源，同学知道，在我生活
中还有一种特别奇异的电池，就是利用我们平时吃的水果比如：西红柿、橙子等制作的电池。

请同学们利用课下时间自己着手制作一个水果电池。