与教师心灵的对话

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与教 师心 灵 的对话
胡庆梅
在 新 课 程 背 景下 ，学 校 倡 导 以人 为本 的管 理 理 念 ， 不 断 创 新 管 理 模 式 ， 管 理 中做 到 关 心 教 师 疾 苦 、 谅 在 体
教 师 难 处 、 赏 教 师 成 功 、 发 教 师 潜 能 、 助 教 师 提 欣 激 帮
笔 ， 此敞 开胸怀 与教 师心 与心 的交流 。 从 对话 一 ： 学校 理 解 你 Ａ老师小 孩未满百 天 ， 因学 校 工 作 急需 ， 提 前 返 她 校 上 班 ， 家 大 小 从 温馨 的 新 家 搬 出来 ， 全 在学 校 附 近 租 了一 套 旧 房 ， 将 年 迈 的 父母 接 到 身 边 照 顾 孩 子 。 可 班 并
也期 望这 份 饱 含 真 诚 的 感 激 ，能 给 她 带 去 心 灵 的慰 藉 。 她 的 工作 状 态 表 明 ， 们 已产 生 了共 鸣 。 我
对话 二 ： 生也 是 你 的 老 师 学
高 。通 过 与 教师 心 灵 对话 ， 他们 的积 极性 、 造性 最 大 使 创
限 度 地 发 挥 出 来 ，让 每 一 位 教 师 实 现 并 提 升 自己 的价
值。
Ｂ老 师 刚 调 入 我 校 ， 作 积 极 性 很 高 ， 胜 心 切 ， 工 求 她
“ 马上任” ， 走 后 狠抓 班 风 建 设 和教 学 质 量 的提 高 ， 本 这
无 可 厚 非 ， 总 觉 得 班 级 里 民 主 氛 围 不 浓 ， 生 的 个 性 但 学 特 长 得 不 到 充 分 发展 ， 时 与 任 课 教 师 之 间 的 关 系 也 不 同 够 融 洽 。 应该 找个 机 会 与她 沟通 一 下 ， 巧 读 到 了她 的 正 教 育 反 思 ：开 学 初 ， 学 们 经 常 发 生 小 矛 盾 ， 近 一 段 “ 同 最 时 间 ， 逐 步 引导 他 们 要 关 爱 身 边 的 每 一 个 人 ， 渐 地 我 渐
波 于 家 庭 和 学 校之 间 。在 随 笔 中 ， 她感 慨 地 写 下 了 这 样
一
句 话 ： 同时 做 个 好妈 妈 和 好 老 师真 是 太 难 了！ “ ”
是 啊 ！回想 自己 当年 边 带孩 子边 工 作 的情 景 ， 跟她 是 何 其相 似 ， 那是 我 永久 的 记忆 。Ａ老 师此 时 心情 一 定很 矛 盾 ， 么 需 要 有人 理 解 ， 人 关 心 ， 人 帮 她 渡 过难 关 啊！ 多 有 有 得 赶快 肯 定 、 励 她 。于 是 ， 鼓 我在 她 的反 思下 面 这样 写 道 ： “ 的， 是 教育 就 是一 种 爱 。有 你 的爱 心 和耐 心 ， 信 你一 定 相 能 把 这 个 班管 理 得 非 常 出色 ！ 你是 一 个 好 老 师 ， 想 做 个 更 好妈妈， 学校 理 解 你 ， 你让 我 想 起 了初 为 人母 时艰 难 工 作 的情 景 ， 闯过 道 道 难关 之 后 ， 会拥 有 很 多 财 富 的 。学 校 你 非常 感谢 你 ， 为你 了！ 难 ” ’ 这次推心置腹 的“ 话 ”拉近了我们 之间的距离 ， 对 ，
太 好 了 ，这 不是 很 好 的提 醒 教 师 改进 工 作 作 风 ， 建 立 良好 人 际 关 系 的 契 机 吗 ？ 是 我 在 她 的随 笔 后 面这 样 于 写 道 ：教 师 的 工作 平 凡 而 又琐 碎 ， 往 往 是 教 师 在 对 学 “ 但 生 的点 滴 关 爱 中 ， 学 生 学 会 了如 何 关 爱 他 人 。教 学 相 使 长 ，有 时 我 们 教 师 也 会 从 孩 子 那 里 学 到 许 多 优 秀 的 品 质， 如谦 让 、 宽容 、 合作 等 。” 其 中 的用 意 已不 言 自明 。 这 从 此 以后 ， 师 若 有 所悟 ， 我跟 她 四 目相 对 的 时 Ｂ老 当 候 ， 她会 意 的 微 笑 中我 明 白了 她 已经 醒 悟 。再 后来 ， 从 她 很 主动 地 与 我谈 心 ， 流思 想 。渐渐 地 ， 交 班上 学 生 亲 近 她 了 ， 人 际关 系 也 得 到 了较 大 改 善 。 其 其 实 ， 师也 是 有 差 异 的 ， 教 当教 师 有 失 误 时 ，保 护 了教 师 的 自尊 心 ， 调 既
又 达 到 了加 强 学校 管理 的 目的 。
极 的 暗 示 、 个 善 意 的提 醒 、 次 小 小 的点 拨 ， 能 使 他 一 一 就
上 几 个 调 皮 的 学 生 丝 毫 不 理 会 这 些 ，更 别 说 体 谅 老 师 了 ， 们 总 是 隔三 岔 五 地制 造 点 小 麻 烦 。为 此 ， 他 Ａ老 师 颇 费 心 思 ， 她 从 不 横 加指 责 ， 是 利 用 各 种 途 径 教 育 帮 但 而 助 他 们 。 就连 自己 的小 孩 生 病 也 不 能 很 好 照 顾 ， 是 奔 而
所想 、 所作 所 为 、 所感 所 悟 ， 字里 行 间 流露 出对 教育 真 谛 的 追求 ， 收获 的是 教育 的智慧 和幸 福 。我 的 心一 次 又一 次被
同学 之 间 的 小 摩擦 少 了 ， 们 懂 得 了谦 让 、 容 ， 学 会 他 宽 也
了互 相 关 心 … …”
感 动 ，一种 想 与 教师 对 话 的欲 望 和 责 任感 促 使 我 拿 起 了
在 分 管德 育 工 作期 间 ，我 经 常 抽查 《 主 任 工作 手 班 册 》班 会记 载 、 习笔 记 、 、 学 教育 随笔 及反 思等 。拜读 一 篇篇 精彩 的小 文章 ， 我好 像在 聆 听一 个 个 动人 的故 事 。老 师们 将 教 育实 践 中发生 的故 事记 录下来 ， 情叙 说 他们 的所思 真