一、统编版相较北师大版教科书重复内容的梳理

一、统编版相较北师大版教科书重复内容的梳理
（一）两版教科书重复内容比对表
序号版本及册次主题主要内容及呈现方式
1 统编版四上
我和班集体
从回顾班级的成长历程，感受生活在
班集体的幸福感。

在探讨中进一步认
识班级的优点和不足，制订班规、设计
班徽，进而以大格局的立场，去探究和
学习班集体间的良性竞争与合作，带
有浓郁的集体主义荣誉感。

北师大版三上
（道德与法治）
主要是小伙伴的友谊，班集体的成长，
遵守规则等内容。

在班集体这一话题
上，侧重引导学生为集体作出自己的
贡献，为集体争光，并学会合作。

与统
编版内容要点略有不同，但情感上，与
班集体的主题有交织。

2 统编版四上
感受父母的爱
观察爸爸妈妈一天里各个时段的生活
或工作状态，通过对爸爸妈妈采访或
到爸爸妈妈工作的单位去体验，感受
爸爸妈妈的辛苦。

北师大版三上
（道德与法治）
通过观察和记录妈妈的一天，及去爸
爸工作单位，感受妈妈爸爸的辛苦，从
而激发自己用行动感恩的意愿。

3 统编版四上
参与家务劳动
以家务擂台赛的形式，让学生选择易
于在学校展示的种类，在课堂里露一
手，在比赛中提升对家务劳动的重视，
掌握具体的劳动小本领。

在此基础上
培养学生主动承担、减轻大人负担的
意识。

内容丰富，层层递进。

北师大版三上
（道德与法治）
通过图文对比：儿时父母为我做的事，
和现在我能为父母做的事，使学生生
发“谁言寸草心，报得三春晖”的情感。

为学生体谅和关爱父母铺垫情感基
调。

切入点不同，但教学目的相同。

4 统编版四上
广告也要诚
信、守法
通过调查学生的生活经验，帮助学生
梳理对广告的初步认知。

在交流讨论
中，以具体案例故事，让学生进一步认
识广告，同时了解广告法。

北师大版三下
（道德与法治）
一方面以广告为例，强调做广告也像
做人，要讲“诚信”，并提及《中华人
民共和国广告法》。

同时又从营业员角
度，提出对消费者文明购物的期望。

倡
导买与卖的道德和责任。

5 统编版四下
小伙伴的友谊
本课以描述好友特点，让大家猜一猜
的形式，向大家推荐自己的好朋友。

并
在回忆与好朋友友情瞬间的环节中，
再度感受友谊的美好。

同时关注交友
好办法的分享，并在进一步探讨中，引
导学生认识“益友”和真正的友谊。

北师大版三上
（道德与法治）
引导学生关注，除家人外，相处时间最
长的同学。

回顾昔日里和同学的友爱
和友情，学会感受友谊的美好。

内容
上，与统编版有相似点，但素材相对简
略。

6 统编版四下
与小伙伴和谐
相处
以贴近学生真实生活的情境故事入
手，去探知和讨论冲突产生的原因。

重
点落在当冲突发生时，处理矛盾的方
式不同，结果不同。

采取正确的方法，
可以化解冲突，如保持冷静、交换意
见、换位思考、商议办法等。

北师大版三上
（道德与法治）
以二组插图小故事的方式，呈现两个
矛盾小案例，让学生分析因由，找到合
理解决“冲突”的好办法，从而学会
与小伙伴愉快相处。

呈现方式不同。

7 统编版四下
关注各行各业
的人
列举了各行各业的劳动者，让学生了
解生活中的种种需求、自己家人的职
业，认识到因分工不同而职业不同的
各行各业劳动者，都是给社会作贡献
的一分子，他们付出的劳动都应赢得
感激和尊重。

北师大版三上
（道德与法治）
从关注为我们生活服务的人入手，去
调查、体会、分析每个社会角色的重要
性，了解不同的职业和劳动，进而尊重
每一位劳动者。

呈现方式不同，但内容
相似。

8 统编版四下
买东西的学问
学会看包装，了解商品包装中的详细
信息，学会分辨产品优劣，能在购物中
索要发票以维护消费者自身权益，学
会明智地购物。

同时提出文明购物，尽
量避免纠纷。

北师大版三下
（道德与法治）
通过探究价格的秘密了解不同的商
品，知道因商品本身品质的差异及运
输等成本的不同，而有不同的价格。

此
外，在购物过程中，同样的商品在不同
的场合价格也不同，要学会货比三家。

9 统编版四下
买家与卖家都
要讲文明
倡导良好的购物习惯，做文明的消费
者，如不随便撕包装、试用商品放回原
位、尊重营业员等。

同时作为消费者，
自身要有维权意识，知道消费者享有
人身、财产不受侵害的权利。

知道消费
者受《消费者权益保护法》保护。

北师大版三下
（道德与法治）
一方面以广告为例，强调做广告也像
做人，要讲“诚信”，并提及《中华人
民共和国广告法》。

同时又从营业员的
角度，提出对消费者文明购物的期望。

倡导买与卖的道德与责任。

10 统编版四下
合理购物
本课重点是学会合理消费，既量入为
出，又井井有条。

北师大版三下
（道德与法治）
提倡买东西要有节制，并能够初步通
过商品外包装，了解商品信息。

篇幅短
小，素材简略，只是几个泡泡的话和三
幅插图。

但思想内容与统编版同主题
有相似和交织。

11 统编版五上
集体的规则
讨论和决定班级事务，要公平公正，让
学生学会协商合作，彼此理解尊重。

北师大版三上为了保证学生的学习与成长，学校有
（道德与法治）各种规则，每个人都必须遵守。

规则有
大小，法律就是最大的规则。

内容相
似，但侧重点不同。

12 统编版五上
告别陋习，远
离毒品
利用图片、数字，引用法律条文，用生
动的故事、贴近生活的情境，让学生深
刻地认清烟酒的危害，并能够拒绝毒
品，远离危险。

北师大版四上
要建设文明富裕的家乡，还要革除一
些封建迷信和不健康的行为习惯，从
小远离坏习惯，过阳光、健康的生活。

13 统编版五上
健康生活，快
乐成长
通过对贴近生活的事例“课余生活谁
选择”这个议题的讨论，引导学生在听
取父母意见后，结合实际情况开动脑
筋，自主选择。

北师大版四下
从安全自护到感受健康生活、创造文
明生活，从不同角度表达对美好生活
指向。

14 统编版五下友善待人和谐美好社会，需要彼此关爱和帮助，文中引导学生友善友爱地对待他人。

列举了爱心衣物捐赠和爱心卡两个片段，给学生具体有效地行为引导。

北师大版三上（道德与法治）关注和关心老年生活，通过体验活动，学会关心和帮助身边的残疾人等弱势群体。

15 统编版五下
参与公共事务
社区是我们共同的家园，每个成员都
是社区秩序的受益者和建设者。

因而
成员间要情感上相互扶持，生活上互
相帮助，这样社区生活才有更有品质，
更有温度。

北师大版三下
（道德与法治）
社区生活需要我们每个人共同参与，
使学生了解生活中早市的便利与不
足，好的环境靠大家共同维护治理。

社
区是我家，建设靠大家。

16 统编版六上
生活中的法律
结合实际生活场景，联系到法律，从生
活中认识法律，但主题下有“什么是法
律”和“生活与法律”两个分支，不仅
列举了法律，还有民法、刑法的分类。

北师大版五下
以社区调查采访为切入口，结合生活
中的两个案例说明。

17 统编版六上宪法是根本大
法
从宪法日的角度分享了文中小学生这
一天的发现：国家宪法日宣传栏、书店
宪法图书专区、爸爸单位庄严的宪法
宣誓仪式等，和生活贴得很近，联系紧密。

同时，介绍宪法的基本内容和精神。

北师大版五下介绍宪法是根本法，并以图片说明的方式列举了宪法、法律和生活相关的部分内容。

18 统编版六上
人大代表
以小学生的视角，从采访区人大代表
叔叔了解人大代表的选举流程，并通
过与爷爷的对话，感受选举的郑重。

北师大版五下
在社区民主生活中，引入人大代表，并
列举人大代表姚老师的案例。

19 统编版六下
文明的发源
介绍中华文明等几个人类早期文明的
发祥地，引导学生通过世界文化遗产，
认识人类早期文明的成就。

北师大版四下
以古埃及、古巴比伦为例，列举了早期
农业文明的壁画、陶罐纹饰，尤其是伴
随早期农业文明产生的历法，以及中
国悠久的养蚕与丝织业、茶文化等。

20 统编版六下多元文化在各具特色的自然环境中，人类创造出了绚丽多姿的文化。

在经济全球化和互联网时代，世界各地人们在文化
交融中，要加深对不同文化的理解。

北师大版四下列举世界上不同国家、不同民族，在庆祝农业丰收等时间的节日庆典和饮食习俗，呈现风格迥异的文化。

21 统编版六下
灾难中的精神
与气节
讲述不屈不挠、团结互助的抗灾精神
及《中国的减灾行动》白皮书的内容。

北师大版四下
以专门的主题歌颂机智勇敢、舍身忘
我、临危不惧、意志坚强的英雄少年。

22 统编版六下
抗灾精神
无私奉献
在应对自然灾害过程中，人类形成不
屈不挠、团结互助的抗灾精神。

本课列
举汶川地震中的成人志愿者故事及
《中国的减灾行动》白皮书的内容。

落
点是，自然灾害虽不可避免，但众志成
城就可以形成减灾共同体。

北师大版五上
1998年夏，长江洪水，解放军官兵协
助灾民奋力抗洪，他们用汗水和鲜血，
甚至生命无私支援。

焦裕禄带领兰考百姓彻底治理盐碱
地，身先士卒，带头探流沙、捐款。

23 统编版六下环境问题介绍地球出现资源短缺、环境污染和生态破坏的问题，通过活动园以及图
文范本的列举，提升学生的环保意识和责任感。

北师大版五上以“治理黄河，造福人类”为主题，引出保护黄河。

守护我们共同的家园，引出守护母亲河长江。

24
统编版六下
科技推动历史
进程
列举了伴随三次工业革命的，科学技
术发展的进程及人类生活的变化。

北师大版五下
18世纪至20世纪人类科技发展的进
程，强调科技给人类生活带来巨大改
变。

（二）使用统编版教科书起始年级为四年级时，相应教学建议
1.统编教科书四年级上册的第二单元中的三级主题“爸爸妈妈多辛苦”和二
级主题“这些事情我来做”分别与北师大版（道德与法治）三年级上册“我懂事了”“用行动感恩”内容相似度较高，建议这两个主题在教学中省略或简略处理。

统编教科书四年级下册第一单元中的二级主题“当冲突发生”和第三单元二级主题“生活离不开他们”分别与北师大版（道德与法治）三年级上册“学会友好相处”“为我们生活服务的人”内容相似度较高，建议这个主题在教学中省略或简略处理。

2.统编教科书四年级上册的第一单元中的三级主题“我与班级共成长”与北师大版三年级（道德与法治）“快乐的学校生活”内容教学要点略有不同，建议此主题在教学中更多关注统编版教科书的内容要点开展教学活动。

统编教科书四年级下册第一单元中的二级主题“我们都是好朋友”和第二单
元中的二级主题“买东西的学问”“我想要，我能要”以及三级主题“购物讲文明”“维权意识不能少”与北师大版（道德与法治）三年级上册“我和小伙伴”和下册“购物的学问”“买卖中的道德”“合理购物ABC”内容教学要点略有不同，建议此主题在教学中更多关注统编版教科书的内容要点开展教学活动。

3.统编教科书四年级上册的第三单元中的三级主题“广告都可信吗”的主要内容虽然在北师大版三年级（道德与法治）“买卖中的道德”中出现过，但比较简略，建议此主题以统编教科书的内容开展教学，细节的重复之处简略即可。

（三）使用统编版教科书起始年级为五年级时，相应教学建议
1.统编教科书五年级下册的第二单元中的三级主题“友善相待”与北师大版三年级上册“爷爷奶奶好”“友爱残疾人”内容相似度较高，建议在教学中省略或简略处理。

2.统编教科书五年级上册的第二单元中三级主题“决定班级事务有原则”与北师大版三年级上册“学校生活有规则”、第一单元中的二级主题“烟酒有危害毒品更危险”、北师大版四年上册“远离陋习”都有相似之处，但教学要点和要求都有提升，建议这个主题在教学中更多关注统编版教科书的内容要点开展教学活动。

统编教科书五年级下册第二单元中的三级主题“服务社区”与北师大版三年级下册“社区需要我们共同参与”有相交叉内容，但教学要点略有不同，建议此主题在教学中更多关注统编版教科书内容要点服务社区来开展教学活动。

3.统编教科书五年级上册的第一单元中的二级主题“自主选择课余生活”的主要内容与北师大版四年级下册“走进健康文明的生活”相近，但侧重点和切入点都不同，建议在课时充足的情况下，此主题以统编教科书的内容开展教学。

（四）使用统编版教科书起始年级为六年级时，相应教学建议
1.统编教科书六年级下册的第二单元中的三级主题“不屈的抗灾精神”与北师大版五年级上册“抗洪英雄李向群”“人民的好书记焦裕禄”内容相似度较高，建议这个主题在教学中省略或简略处理。

统编教科书六年级下册第四单元中的三级主题“科技改造世界”“科技让梦想成真”与北师大版五年级下册“世界在发展，生活在变化”内容相似度较高，建议这个主题在教学中省略或简略处理。

2.统编教科书六年级下册的第二单元中的三级主题“不屈的抗灾精神”与北师大版四年级下册“地震灾难中的英雄少年”，内容有交叉，但教学要点略有不同，建议此主题在教学中更多关注统编版教科书内容要点服务社区来开展教学活动。

统编教科书六年级下册第二单元中的三级主题“环境问题敲响了警钟”与北师大版五年级上册“黄河东流水”“长江的诉说”内容有交叉，但教学要点略有不同，建议此主题在教学中更多关注统编版教科书内容要点来开展教学活动。

3.统编教科书六年级上册的第三单元中的三级主题“对世界的不断探索”的主要内容与北师大版四年级下册的“闻名于世的丝绸之路”内容相近，但只有郑和下西洋这个范例相同且侧重点还不同，建议此主题以统编教科书的内容开展教学。

4.统编教科书六年级上册第一单元中的二级主题“感受生活中的法律”、“宪法是根本法”与北师大版五年级下册“‘法’在我身边”；第二单元中的二级主题“人大代表为人民”与北师大版五年级下册“人民的代表”；统编教科书六年级下册第一单元中的三级主题“早期文明发祥地”与北师大版四年级下册“农业孕
育文明”；第三单元中的三级主题“多彩的世界文化”与北师大版四年级下册“寄托着希望的传统文化”内容相近，但统编教科书的内容均较系统、详尽和宽泛，建议这些主题以统编教科书内容开展教学活动，并北师大版教科书教学的基础上有所提升。