高职院校计算机教育创新研究
高职计算机教学对学生创新能力的培养
文献标识码 ：Ａ
文பைடு நூலகம்鳊号：１０— ９ （ １） ６ ２３０ ０７９ ９２ ２ １— ７— ５ ｏ ０ ２
近 几十 年 ，我 国 国内的经 济 以及科 学技 术都 有 了非常 业有 很 大的 帮助作 用 。高职 院校 的大 部分 专业 的课程 都 能 大的发展和进步，但是如果我们想要在经济方面 以及科学 够做到这个特色，然而也会有部分课程的教育或者教学没
摘 要 ：现在 对 于学 生的创新 能 力 以及 创新 思维模 式有 了更高的要 求 ，尤其 是对于 高职 院校 的很 多专业都 需要 提升 学 生的创新 能力。 其 中本文通 过 两部 分对 高职 计算机教 学 和对 于学 生的创新 能力 的培 养 问题 进行 了详 细 的讲 述 。第一部 分
１ 目前我国国内的高职计算机教育教学过程中 选择题、考核打字的速度 、排版操作能力以及是不是能够 编 制 表格等 等 ，在很 大程 度上 还不 能够 达到 学生 所需 要 的 存在的问题以及不足
１ 我 国国内的高职计算机教育教学的总体师资力 各种 标准 以及要 求 。 ． １ 量在 有待 提升 ２ 离职 院校在进行计算机相 关教育教学过程 本文中提到的师资力量 主要包含相应 的教师数量、教 中，培养或者提升学生创新能力的具体方法 师 质量 或者 教 师的 思想观 念 。在对 学生 进行 相应 的计算 机 ２ ． １提升计算机专业老师的专业素质 ，与此同时改变 教育教学工作过程中，不单单需要进行相关的计算机的基 相关老师的思想观念，只有这样才可能培养或者提升学生 础教育 ，这里的基础教育一般就是指课本以及教材中的基 的创 新 能力 （ 础理论知识，同时更需要培养 以及提升的能力就是计算机 学校 在进 行 教育教 学 的过程 中，起着 关 键性作 用 的力 的实际应用能力 ）我国国内的部分高职院校在有些方面受 量就是相应的专业老师 。由此可知，要想能够 比较顺利 的 。 到条件 的限制，从而使得相应的计算机老师在进行教育教 培养或者提升学生的创新能力，计算机方面的老师对于学 学工作过程中比较注重理论知识的教学，但是学生的实际 生的作用以及影响是极其重要的。相应的高职院校在平 时 应 用 能力在 一 定程度 上 没有提 升 ，最 终可 能导致 理论 知识 的教育教学工作过程中，应该不断的提升相关老师 的专业 与实践工作脱节 的现象。 素质水平，与此同时也需要在一定程度上革新相关老师的 １ 高 职 院校 的学 生在 学 习过 程 中 的主 动 性和 积 极性 教 育教 学 思想 以及教 学观 念 ，具体 来讲 就是 让计算 机 老师 ． ２ 比较薄弱 树立素质教育 以及创新教育的教育教学观念 。并且在进行 现在存在很多高职院校的学生的基础理论知识比较薄 相应的教育教学工作过程 中，需要 明确相应的素质教育对 弱 ，假如 相 应 的计 算机 老师 在进 行教 育教 学 工作过 程 中 ， 于提升 整 体 民族素质 的 主要 作用 以及 重要 影响 计算 机 老 并未充分发挥学生学习的主动性 以及积极性，这样经过一 师在平时的教育教学工作过程 中，需要不断的提升学生的 段 时间 的教 学之 后教 学效 果也不 会特 别 良好 。与此 同 时 ， 基础 素质 ，与此 同时需要做 到让 学 生进行 德 、智 、体 、美 、 由于在部分高职院校进行相应的计算机课程教学的时候 ， 劳全方面的发展。之后 ，计算机相关老师对学生进行相关 上机 的操作课由于在一定程度上拥有特殊性的特点，最终 导致 有 些老 师在进 行教 学 工作 的过程 中，不 能够在 每堂 课 都 能够 关注 到所 有 的同 学，从 而在 课堂 教学 的过程 中，经 常 会 出现学 生玩 游戏 、看 电视 剧 ，或者 上课 过程 中精 力不 的素质教育工作过程中，应该将培养或者提升学生的创新 能力以及实践操作能力作为工作的重心以及核心工作。其 中具体来讲，创新教育的主要 目的就是将学生培养成为创 新型的专业性人才 的教育 ，与此同时将创新教育或者创新 集中的现象 ，使得他们在规定的时间内根本不可能完成老 教学作为对学生实行全面素质教育培养的一项非常重要以
高职院校计算机类专业专创融合教育研究综述
194Internet Education互联网+教育引言：近年来，高职院校积极响应国家“大众创业，万众创新”的一系列相关政策，，并进行了创新创业教育与专业教育融合的专创融合探索研究，提出了专业教育融合双创教育、双创教育融合专业教育、双创教育与专业教育双向互融的观点，西宁城市职业技术学院积极探索将专创双向互融贯穿计算机类专业人才培养全过程，将创新创业教育的改革作为提升计算机专业人才培养质量的重要途径。
一、双创教育与专业教育融合的意义双创教育着重培养学生的创新意识、创新思维、创新精神和创新能力，是为了使人能够创新以满足实际需求和推动社会的发展而进行的教育。
在职业教育领域，专业教育是对社会分工进行的划分各类专业的专门教育。
信息技术产业是国家战略性新兴产业，随着计算机信息产业的高速发展，计算机技术在各领域行业应用地愈加广泛，导致对计算机类专业人才的分类越来越精细，技术技能要求越来越复合，岗位工作要求越来越具有创新性，创新创业教育和专业教育都不是全面教育，只有两者有机融合才能激活技术技能人才培养的内核动力。
创新创业教育在专业教育的目标和内容中起着主导作用，专业教育可以作为创新创业教育的载体。
二者不能相互独立，有机融合才能保证人才培养的完整性。
目前，高校对创新创业教育的研究进入了双创教育与专业教育融合的研究阶段，提出了专创融合是高职双创教育实践的逻辑起点[1]。
在创新创业循环体系中，学校是双创、技术和人才的交汇点，计算机类专业要服务地方信息产业，必须以专创融合、协同创新为支撑，才能培养出计算类专业创新创业人才。
创新创业教育与计算机类专业教育融合，将进一步发挥专业优势满足创新创业需求，培养具有专业素养的高素质创新创业人才，同时创新创业项目作为计算机类专业教育的教学案例或软件开发项目，通过教育与成果之间的有效转化，实现师生共赢共创，有效推动高职院校内涵式发展，切实增强毕业生就业创业能力。
二、高职院校专创融合主要研究进展2.1创新创业教育融入专业教育，培养基于专业能力的创新创业人才2015 年国务院《关于深化高等教育创新创业教育改革的实施意见》提出：创新创业教育理念滞后，与专业教育结高职院校计算机类专业专创融合教育研究综述【摘要】 为深化地方高职计算机类专业创新型人才的培养，本文全面梳理了“双创”教育有效地贯穿于人才培养全过程的研究现状，结合西宁城市职业技术学院计算机类专业实际，尝试从“重构课程内容、建设课程资源、变革教学方法、建设术创新实践平台、培育教师创新团队、构建专创能力综合评价”等举措入手，以“双创”教育引领专业教育改革，以专业教育支撑“双创”教育发展，培养具有创新意识创新能力的高素质信息产业技术技能人才。
高职院校计算机教育创新研究
虑到 该 学 科 的发 展状 况 及 发 展趋 势 然 两 ，现 在 高职 院校 的 计 算机 教 学
中，学 生只 学习到最 基础 的计 算机知 识 ，如Ｗｎ ｏ ｓ ｆ ｉｅ ｏＰ ｏ 一 ｉｄｗ 、Ｏ ｆｃ 、Ｆ ｘｒ等 般性操 作 ，还缺 乏 计算机 的 系统 知识 和运 用计 算机 解 决本 专业 领域 中 问题
１ ３计算 机教 学 目标界 定不 清 目前 ，高职 院校 普遍 把通 过某 种形 式 ． 的计算 机等 级考 试作 为课 程 教学 目标 ，其 考试 通过 率也 就成 了教学成 败 的 衡 量标 准 。这样 虽然 从 一定程 度 上帮 助学 生获 得一 张证 书 ，为 他们 走 向社 会 时增 加 了一 张通行 证 ，但 从根 本上 来说 不利 于学 生对 计算 机 知识 的 系统 掌握 ，限制 了学 生计 算机 应用 能力 的进 一 步提 高 。很 多学生 虽然 获得 了二
性和 积 极 性 ，只 有 产 生 了 兴趣 ，才会 有 动 机 ，这 样 思 维 活动 得 以 启动 运 行 ，获得 信 息，检 验 信息 ，使 自己的 知识水 平 由量变 到 质变 ，才 能结 出丰 硕 的成果 ， 因此 计算机 教 学 中，可 采用 多种 方法 激活 学 生的 思维 。 由于高 职学 生生 源 的质量 不 高 ，学生 素质 普遍 较低 ，不 少学 生对 老 师的 教育存 在 逆 反心理 。因此 ，要 激发 学 生的学 习 兴趣 ，达 到最佳 的 教学 效果 ，必 须采
１２高 职院校 的师 资 力量 比较薄 弱及教 学 水平还 较低 。高职 院校师 资 ． 力量普 遍 比较薄 弱 ，教 学水 平参 差不 齐 ，教师 自身 实践 能 力不足 ， 自我 完 善和提 高 的机制 不 健全 ，影 响 了教师 教学 水平 和教 学效 果 ，教 学任 务繁 重 又使 教师 学习 新知 识在 时间 和精 力上 都无 法得 到保 证 ， 因而教 师 的知识 层 次也无 法得 到及 时地 更新 和提 高
人工智能背景下高职院校计算机类课程教学改革探究
人工智能背景下高职院校计算机类课程教学改革探究随着人工智能技术的迅猛发展，高职院校计算机类课程教学改革已成为研究和关注的热点之一。
人工智能技术的快速发展给计算机类课程教学带来了新的挑战和机遇，高职院校需要不断探究和改革计算机类课程教学，以更好地适应人工智能时代的发展需求。
本文将探讨人工智能背景下高职院校计算机类课程教学改革的相关问题，并提出一些可行的改革建议。
1. 课程内容更新不及时随着人工智能技术的快速发展，传统的计算机类课程内容已经无法满足人工智能时代的需求。
很多高职院校的计算机类课程内容更新缓慢，无法及时跟上人工智能技术的发展步伐，导致学生在学习过程中无法获得最新的知识和技能。
2. 缺乏人工智能相关课程在传统的计算机类课程中，人工智能相关的知识和技能往往被边缘化，学生无法全面地学习和掌握人工智能相关的内容。
在人工智能时代，人工智能技术已经成为计算机领域的核心内容，缺乏人工智能相关课程已成为高职院校计算机类课程教学的一个重要问题。
3. 教学方法滞后传统的计算机类课程教学方法往往滞后于人工智能技术的发展，无法很好地适应人工智能时代的教学需求。
现有的教学方法和手段无法很好地帮助学生掌握人工智能技术，导致学生在学习过程中难以达到预期的教学效果。
二、高职院校计算机类课程教学改革的现状分析2. 教学方法改革针对教学方法滞后的问题，高职院校可以通过引入现代教学技术和手段，如在线教学、实践教学、项目教学等，改进教学方法，提升教学效果，培养学生的实际能力和创新意识，使学生更好地适应人工智能时代的需求。
3. 教师队伍建设为了更好地推动计算机类课程教学改革，高职院校需要加强教师队伍建设，培养一支具有人工智能背景和专业知识的高水平教师队伍，引导教师积极参与人工智能背景下计算机类课程的教学改革，提高教师的教学水平和教学质量。
为了解决人工智能背景下高职院校计算机类课程教学改革所面临的问题，以下是一些可行的对策建议。
1. 加强课程内容更新和拓展高职院校可以建立健全的课程内容更新机制，定期对计算机类课程进行更新和拓展，引入人工智能相关的知识和技能，使课程内容更加贴近人工智能时代的发展需求。
高职院校计算机专业实践教学与创新能力培养研究
，
忽视 了对 学生 的实践 教学 和创新 能力 的培 养 。 还有 不 少高职 院校 对社 会人 才需 求缺 少调 研 与
论证 ， 培 养 定位 不 明确 ， 课程 设 置 特 色不 鲜 明 ， 没有 根 据市 场需求 来设 置课 程 ，没有 真正 落 实 以就业 为 导 向的职业 教育 办学理 念 ，学 生缺 乏实 践 和创新 能 力 培养 ， 这也 是造 成 当前状 况 的原 因之 一 。
—
让学 生 在 学 习 、 探索、 研究 、 合 作 中摆 脱束 缚 创 新 思
验 素质 和工 作技 能 ， 为将来 进入 社会 打下 良好基 础 。
１ 现 状 与 分 析
状 ，致使 学生 在学 习过程 中不 能 自由发挥 、自主 探
究。 另外 ， 教 师在教 学过 程 中仅仅停 留在 “ 传授 知识 ” 层面， 而没有上升到“ 创新能力 ” 层面 ， 教 学 方 法 单
Ａｐ ｒ ． ２０１ ３
高职 院校计算机专 业实践教 学与创新能 力培养研 究
刘 琰
（ 濮 阳职业技 术学 院 ， 河南 濮阳 ４ ５ ７ ０ ０ ０ ）
摘 要： 文 章 分 析 了 当前 高职 院校 计 算 机 专 业教 学过 程 中对 学 生 实践教 学和 创 新 能 力 培 养 的现 状 ． 分 析 了造成 学 生 实践 创 新 能
创新 是 国家 发展 和 民族 进 步 的灵魂 ，作 为 为社 会 培养 高素 质职 业技 能型 人才 的高 职 院校 ，更应 该
注 重培养 学 生 的实践 能力 和创新 意识 。 目前 ， 国家 对
科研课题论文：31377 高职计算机教学探讨
职业教育论文高职计算机教学探讨信息化时代的发展以及现代教育改革的深入都对高职计算机教学质量与教学效率提出了较高的要求，但是在高职计算机教学中仍旧存在很多影响计算机教学质量提高的问题，对这些问题进行客观的分析与解决能够对提高高职计算机教学有效性起到重要的推动作用，在这种背景下，如何提高高职计算机教学的有效性成为了计算机教育工作者普遍关注与重视的课题。
一、高职院校计算机教学水平及学生特点在科技发展的现代社会，高校计算机教学也应处于一种动态的发展状态中。
但长期以来，高等职业学校计算机教育水平相对落后，主要表现在：1.教与学的目标没有明确提出；2.计算机教学的内容更新较慢；3.教学手段传统落后，难以达到计算机教学的目标；4.学生的实际操作能力较弱；5.计算机师资力量不强，教师队伍素质不高。
这些情况已经引起了高校的重视，也做出了初步的调整改革，但现今计算机教学状况仍然无法满足社会对毕业生计算机能力要求。
高校计算机教学中，高院学生也存在一些问题，影响了教学结果：1.普遍缺乏自觉学习和自我控制的能力；2.学生缺乏自信，对计算机课程有畏惧心态；3.对专业知识不感兴趣，也不愿在课余时间主动去实践；4.在进高校学习前，由于各地计算机普及程度不同，学生的计算机水准也参差不齐。
容易有水平高者厌学、水平不足者畏学现象。
因此，选择适当的计算机教学方式十分重要。
二、提高高职计算机教学有效性的对策1.高职院校应当重视师资力量建设高职院校对师资力量的建设是提高高职院校计算机教学有效性的保障，高职院校应当对当前学校的师资力量进行客观的认识，并根据实际情况对师资力量做出建设和完善。
首先院校应当重视对教学设施的完善，尤其是对计算机机房设施的完善，从而为学生的实践操作提供保障；其次是对教师的培训工作应当引起重视，包括对教师在计算机专业知识上的培训以及教学能力方面的培训，保证计算机课堂教学的顺利开展。
2.重视教材的选择以及课外知识的扩充在高职计算机教学中，教材选择与更换的及时性应当引起重视，同时教师也应当以促进学生计算机能力发展与提高为出发点做好新教材的备课工作。
高职院校在计算机教育中如何培养学生创新能力
新 是 主体 性 最 高体 现 。没 有 积 极 主
含于 问题 背 后 的科 学 知 识 ，形 成解 决 问题 的技 － 自主 学 习 的 能 力 ， Ｂ．口 Ｐ－ ４
动 的 学 习 ，就 不 能 有效 地 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 创 新 能 力 。我 们 要 创 设 各 种机 会 ，鼓 励 学生 去 主 动 参
的 兴奋 区 ， 为激 发 学 生 创 造 性思 维
行 高技 能人 才 培 养 过 程 中 ，作 为 教
师 ，对 学生 进 行 创 新 能 力 的 培 养 尤
为 重要 ，它不 但 能 提 高 教 育 教 学效
学模 式 ，充 分 发 挥 学 生 主体 作 用 ， 创 设 宽 松 、 民 主 、和 谐 、平 等 、富
加 快 培 养 具 有 创 新 精神 和 创 造 能 力 的 高素 质人 才 ，课 堂 教 学 是 获 取 知识 和 技 能 的主 要 阵地 。通 过 计 算机 教 学创 设 问题 情 境 ，不 仅 可 以 引 发 学生 强 烈 的 求 知 欲 ，而 且还 可 通过 变 化 无 穷 的画 面 刺 激 学生 大 脑
与 ，把 他们 智 慧 的火 花 尽 量 激 发 出
条件 。第 三 ，在 计 算 机教 学 中要 与
全 新 的 教 育 、 教 学 观 念相 整 合 。不 仅 要 培 养 学 生 在 现代 信 息 环 境 下 良 好 价 值 观 、道 德观 、法 律 意 识 ，还 要 提 高 学生 学 习兴 趣 ，更 要 培 养 学 生 自主 学 习意 识 和 能 力 ，培 养 学生 的创 新 能 力 和 创 新精 神 。
且 能根 据 教 学 需 求将 其 内容 动 态地 加 以 分 解 、组 合 ，生 动 地 再 现事 物
高职院校计算机教学与教学创新教育论文
浅论高职院校计算机教学与教学创新教育摘要：本文提出计算机教师要努力进行创新教育，教育应该适应社会发展的需要，主张在自主中变观念；在氛围中生意识；在爱好中树情感；在实践中长能力；在资料上蓄能量。
让学生突破自己知识技能的局限，成长为新式的独立的“学习者”和“创造者”。
教师应积极激发学生的创新欲望、训练学生创新思维，培养学生的创新能力。
关键词：高职院校计算机教学创新教育近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才。
随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，高等职业教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。
有人说创新教育是素质教育与创业教育相加，也有人说创新教育是指人脑与电脑相加，还有人说创新教育即是智商教育和情商教育的结合，而以创新教育为主导的教学旨在培养专业型、技能型、复合型的人才。
创新教育在不同的教育阶段有不同的目标。
目前，职校的计算机教学计划基本上是照搬高校的教学计划，然后删除理论性较强的课程和减少课程的教学内容。
在职校计算机教学中所提到的创新，就是指学生在探索式的学习进程中，体验、发现知识、技能中的“新”，突破自己知识技能的局限，创造学习方法的“新”，这些“新”都可以归结为在学习、探索、研究、合作中摆脱不合理的种种束缚，成长为新式的独立的“学习者”和“创造者”。
因此，如何挖掘和利用计算机的优势进行创新教育势在必行。
1、转变教育教学观念长期被动式的学习方法束缚着学生自主学习意识的发展，教学中学习观念的转变是培养其自主能力的首要问题。
创新思维是学生在最佳心态得以发展时出现的。
这就需要我们在课堂上营造宽松、民主、愉悦、新奇的气氛，为学生形成“最佳心态”创造条件。
要做到这一点，笔者看最重要的就是培养和建立新型的师生关系。
在创造教育活动中，以学生为主体，教师为主导。
作为一名教师，要在教育过程中实施教育创新，就必须让所有学生充分展示他的个性，使他积极参与教育教学活动。
互联网+时代高职计算机教育创新模式研究
“互联网+”时代高职计算机教育创新模式研究摘要：在现阶段的高职院校教育中，计算机属于一门重要学科，随着计算机技术的不断发展，为计算机教育带来了全新机遇和挑战，并在培养计算机人才方面发挥重要作用。
因此，高职院校为满足社会持续发展的要求，应培养更多高素质计算机专业人才。
在“互联网+”时代深入发展的形势下，应转变传统教学理念与方式方法，进一步提高计算机教学教学质量与效果。
本文首先分析“互联网+”时代计算机教育现状，结合实际情况提出创新策略，培养更多专业人才。
关键词：互联网+;高中教育;计算机教学一、“互联网+”时代高职计算机教学现状（一）师资力量薄弱在现阶段的高职计算机教学活动中，师资力量薄弱这一问题依旧存在，因部分计算机教师的实践能力有限，缺乏与学生之间的交流互动，依旧采取传统的教学方式，学生会逐渐丧失学习这门学科的兴趣，甚至产生厌烦心理。
另外，部分教师因实践操作经验不足，也没有了解当前社会对计算机人才的需求，使得实践教学成效不高，无法满足当前社会发展的需求。
（二）经费条件不足受经费、条件等多元因素的影响，部分高职院校在所购置的计算机硬件设施十分有限，难以为教学工作的顺利开展提供有力支撑，学生参与实践操作的机会也十分有限。
在这样的课堂氛围当中，主要将理论灌输为主，实践教学为辅，再加上软硬件相对较为缺乏，难以为学生的发展培养出更多高素质、创新型的计算机技术人才，影响学生今后全面发展的需求。
二、“互联网+”时代高职计算机教学创新策略（一）构建科学课程体系随着现代信息技术的飞速发展，为创新高职计算机教育教学方法，构建科学合理的课程体系属于一项重要内容，也会为教育工作的顺利开展提供基础保障。
在具体的计算机教育课程体系建设方面，教师应转变以往单一化的教学方式，结合当前社会发展需求以及学生的实际情况，构建多元化的课程教学体系，保证课堂教学能够取得相对理想的效果，满足社会发展的需求。
在具体的课程体系当中，不仅包含计算机理论知识内容，实践性课程也应适当增加，采取理论与实践相互结合的教学方式，进一步提高学生的理论知识水平与实践能力。
基于MOOC_的高职计算机技术混合式教学模式创新研究
科技与创新┃Science and Technology&Innovation ·136·2023年第24期文章编号：2095-6835（2023）24-0136-03基于MOOC的高职计算机技术混合式教学模式创新研究＊徐芳，陶硕（马鞍山职业技术学院马鞍山技师学院，安徽马鞍山243000）摘要：随着信息技术的快速发展和互联网的普及，MOOC作为一种新兴的教学模式，逐渐在高等教育领域得到广泛应用。
MOOC以其开放性、灵活性和互动性等特点，为学生提供了更加自主、个性化的学习方式，成为高等教育改革的重要推动力量。
然而，在高职计算机技术教育中，传统的面授教学模式仍然占据主导地位，学生的学习效果和兴趣难以得到有效提升。
旨在探索基于MOOC的高职计算机技术混合式教学模式创新，以期提高学生的学习效果和兴趣，促进高职计算机技术教育的发展。
关键词：MOOC；高职；计算机技术；混合式教学模式中图分类号：G434文献标志码：A DOI：10.15913/ki.kjycx.2023.24.040现如今，互联网科技在教育领域的应用越来越广泛，信息化教学也得到了快速发展，新的教学模式不断推陈出新。
线上线下相结合的教学模式作为一种新的教学模式，将线上教学与传统线下教学的优势融合，对教学资源进行重组，创新实践教学活动，从而达到提升教学效率和质量的目的。
MOOC线上线下教学模式充分挖掘教师的“教”和学生的“学”，调动师生积极性，更加有利于培养学生自主学习的能力，也有利于融合线上教学和课堂教学的优势，充分体现学生的自主学习地位，发挥教师的主导作用。
1MOOC在高职计算机技术教学中的应用现状分析1.1MOOC的定义和特点MOOC是一种大规模开放在线课程，以互联网为平台，通过在线教学和学习资源的共享，为全球范围内的学生提供高质量的教育。
MOOC的主要特点有以下几个方面：①具有大规模性。
可以同时吸引成千上万的学生参与学习，打破了传统教育的时空限制。
浅析高职计算机教学与学生创新能力培养
定， 但都认为与人交流的能力 、 信息处理能力 、 与 人合作能力、 解决 问题 能 力 、 自我 学 习能 力 、 新 创 革 新 能力 等是 职业 核心 能力 中不 可缺 少 的组成 部
分 。笔者 结合 自己的 教学 实 践 ， 淡 如 何 在 高 职 淡 计 算机 应 用基 础课 程 中培养 学生 的创 新能 力 。
１创 新 能力在 职 业教 育 中的重 要性
习的“ 引导者 ” 让学生学会 自主学习 ， ； 使学习 的
每 一 步都有 明确 的 目标 和任务 。在 引导 学生 自主
学 习的过程 中， 教师不能任其 自由行事 ， 而应该积 极 参 与学 生 的学 习 ， 采用 启 发 、 论 、 动 等多 种 讨 互
浅析高职 计算机教学与学生创新 能力培养
陶劲松
（ 安体育运动学校 ，江苏 淮 安 ２ ３ ０ ） 淮 ２ ０ ０
摘 要 ： 培养 学 生创 新能 力是 时代 的召 唤 ， 社会 的需要 。计 算机教 育在 创 新人 才 的培 养 方面 是
发挥着重要的作用。本 文结合 自己的教学实践， 四个方面阐述在高职计算机教学中， 从 如何培
务 之急 。
乐趣 ， 培养学生的创新能力和 自信心 。在与学生
共 同学 习 的过程 中 ， 教师要 尊 重学生 的个 体差 异 ， 承 认 每个学 生 的发展 潜 能 。正 确对 待学 生 的创 造 欲 ， 学生 创 造 自我 表 现 的机会 。鼓励 他 们 将 所 为 知 所感 表达 出来 ， 励 他 们 “ 新 立 异 ” 甚 至 互 鼓 标 ， 相 争辩 ， 参与 中动 手 、 口、 在 动 动脑 ， 培养 个性发 展 和 创新 能力 。
高职计算机专业教学解决方案的研究
务 等相 关 的职 业 ，具 有一 定的 综合 素 质 ，能 够通过 职 业培 训 、继 续教 育 、
能力是人仃表 出来的 析问题、解决问题可能性的 ｌ心理特征 ， １现 ｌ 性
自学成 才等 继续学 习 的渠 道达到 各方 面素 质全面 发展 的高 等技 术应 用性 人
才 。
是正确驾 某种活动的实际夺 ，是完践任务摩ｌ到． 达 日标的必备冬件。能 。
而且有勤 于锤炼 实事 求 是 、 脚踏 实地 的 工作 作风 ， 积 累一定 的工 作经 验 ，
培 莽 与 人合 作 精神 和 积 累社 会 经 验 ，使 自己更 加贴 近 社 会和 工 作实 际 。
所谓 实践 教 学 体系 ， 是指 由学 生从 入学 到毕 业的 所有 实践 教学 环节 ，
职 业道 德 ，掌 握 一 定 的专 业理 论 知 识 具 有较 强 的实 践 能 力 ，顺 利地 进 入 Ｉ 领域 相应 岗位 就业 ，从事 与计 算机软 件编 程 、测 试 、系统 支持 与服 Ｔ
１ 计 算机 专 业 的 能力 体｜ 系
、
．
、 ，
． ，
（能 力的 分类 一 ）
ｒ广 大教 育工 作 者 共＿ 注 晦 问题 同关
此如何设
．
计 算机 专业 的培 养 目标应 定位 于面 向我 国 信息 产业 的制造 、服 务类企
置计 算 机专 此的能 力体 系 、课程 体 系，实 践教学 体系以 及 课程 评 价体系 成
业 、以 及与社 会信 息化 有关 领域 的一 线岗位 ，培 养具有 良好构 思 想品德和
基 本能 力包括 ：具 有 一定 的协 调 工 作能 力 一 组织 管 理 能 力 ；县 有壤
术 推广和用户 所幂要 支持 的市场 和＾际交 营销 能力； 县有文档 能 编
高职计算机基础教学现状与创新探析
、
高职 计 算机基 础教 学的 现状及 弊端
１ 教 育层 次不 分明 ．
目前 ，几乎 所有 的高 职学校 都 已为计 算机 基础 教育 配备 了先 进 的设施 设备 ．但 由于高 职新生 入 学时所 具备 的计 算机 知识 差异 性很 大 ， 少数学 生在 高 中已经熟 练掌 握计 算机 的基本 技 能 ， 有 的 而
好地 应 用到专 业领 域。
计算机 知识 与能 力 的培养在 很 大程度 上有 赖于 学生 上机 的实 践与 钻研 ， 机基 础教 师应把 教学 重点放 在学 生分析 问题 、 决 计算 解 问题 的能 力和创 新精 神 的培养上 ， 引导学 生入 门 。 于运 用灵 活 并善 先进 的教学 理念 和教 学方 法 ，使 学生从 被动 的知 识接 受者 转至做 Ⅱ
的计 算机能 力要 求也 随之 有增 无减 ，计 算机 水平 已经 成 为衡量 大 计 算机教 育 的弊端 有很 大干 系 ， 程 内容 过于 理论化 。 乏实 际运 课 缺 学生 专业素 质与 能力 的突 出标志 ，要使 计算 机基 础教 育 适应社 会 用技 能 的培训 ， 使学 生一 度缺 乏学 习计算 机基础 的新 鲜感 。 的发展 和需 求 ， 实提 高高职 学 生的计 算机 应用 水平 和操 作能 力 ， 切 二 、 学计算 机 基础教 学亟 待创 新 大
形势 下对大 学计 算机教 师 的要 求。
２ 紧密结合 专业 知识 ．
计算 机 知识 与专业 知识 不应该 是两 个分 开的个 体 ，计算 机知
识 是专业 知识 学 习的重 要基 石。计 算机 基础 教学应 视专 业 区别对 待， 根据 不 同的专业 有不 同 的教学计 划 ， 教学 内容应 尽量 贴近 学生 专 业知识 和行 业 实际。 ３ 开展 丰富 多彩 的教学 活动 ， 高 学生 的学 习兴趣 ． 提
高职计算机专业创新教育与创新教学方法研究
高职计算机专业创新教育与创新教学方法研究摘要：计算机专业具有技术性强、知识更新快、就业分散的特点，跟普高校的计算机专业学生相比，高职计算机专业的学生要提高自身竞争能力。
除了掌握基础的计算机理论知识外，更重要的应具有勤奋踏实、吃苦耐劳的精神。
要求学生适应能力强，有创新精神，逐步提高职业素养，培养较强的实际动手能力。
高职院校的计算机专业在进行人才培养中应结合市场需求和岗位需要,积极探索实践教学新途径,建立完整的一体化的实践教学体系。
关键词：创新教育高职院校计算机教学教学研究随着互联网技术的迅猛发展，各行各业对计算机应用型人才的需求也越来越大。
以“精理论、重能力、多实践、求创新”的办学理论为指导思想，笔者从高职院校学生的特点和社会对计算机应用人才的需求入手，阐述了应从教学手段、优化课堂理论教学方法、采用科学的教学手段等方面着手进行改革，以培养计算机应用专业创新型人才，增强学生的就业竞争力，提高高职院校的教学质量。
1、就业形势跟市场需求目前，我国计算机行业从业人员的结构呈橄榄形，不仅仅是缺乏高层次的系统分析员、项目总体设计师、软件市场开拓人员、软件测评人员，而且还缺少大量从事基础性软件开发工作，承担标准程序编写和软件测试的人员。
专家咨询显示社会每年需要补充高专高职软件人才从事系统开发的为2.8万人，从事应用软件开发的为8.85万人。
因此，目前的人才供应情况还远远不能满足社会对计算机专业人才的需求。
根据高职院校学生的特点，培养其基本技能，紧抓实战、创新型应用人才的培养，既可以提高教学质量，为社会输送急需人才，还可以在很大程度上提高学生的就业竞争力。
因此为了提高学生就业能力，跟学生业务素质必须实行创新型教育。
2、高职院校学生特点分析高职院校的大部分学生因为没有进入更高层次的大学就读，心理上存在失落感，本来对学习就没有足够的兴趣，再加上过去死板、陈旧的教学模式的限制，课堂教学和即时的社会信息知识需求脱节，导致学生认为不能学以致用，所以把缺乏学习动力的原因归结为学校教学，而较少分析自身原因。
高职院校计算机类专业双创人才培养探究
高职院校计算机类专业双创人才培养探究1. 引言1.1 背景介绍在当今信息化社会，计算机技术的发展日新月异，各行各业对计算机类专业人才的需求也日益增长。
高职院校作为培养技术技能人才的重要平台，承担着培养计算机类专业人才的重要任务。
随着双创政策的深入推进，高职院校计算机类专业双创人才培养成为当前教育领域的热点话题。
高职院校计算机类专业双创人才培养不仅仅是为了满足社会对优秀人才的需求，更是为了促进学生创新意识、实践能力和团队合作能力的培养。
培养双创人才也是高职院校适应时代需求、提升办学质量的重要举措。
对于高职院校计算机类专业双创人才培养的探究和实践具有重要意义。
本文将从高职院校计算机类专业人才培养现状、双创人才培养的重要性、双创人才培养模式探讨、实践案例分析以及教学方法与手段等方面展开研究，以期为高职院校计算机类专业双创人才培养提供一定的借鉴和启示。
1.2 研究目的研究目的：本文旨在探讨高职院校计算机类专业双创人才培养的现状和发展趋势，通过深入分析人才培养模式和实践案例，揭示双创人才培养的重要性和必要性。
本文旨在总结和探讨适合高职院校计算机类专业的双创人才培养模式和教学方法，以提供有力支持和借鉴经验给相关高校。
通过本研究，不仅有助于完善高职院校计算机类专业双创人才培养体系，更能促进学生创新意识和实践能力的培养，为我国数字经济时代的发展注入新的活力和动力。
通过对高职院校计算机类专业双创人才培养进行深入研究，本文旨在为相关教育领域提供有益的参考和启示，并为未来的教育发展和智慧化工作提供有力支持。
1.3 意义在高职院校计算机类专业双创人才培养方面的意义十分重要。
这种培养模式可以帮助学生将理论知识与实践能力相结合，提高他们的综合能力和创新意识。
双创人才培养可以培养学生的创新精神和实践能力，使他们更适应未来的社会发展需要。
这种模式可以促进学校与企业之间的合作，促进产学结合，为学生提供更多的就业机会。
双创人才培养也可以促进学生的自主学习能力和团队协作能力的培养，增强学生的竞争力和创新能力，提升学生的就业竞争力，对于高职院校计算机类专业人才的培养具有重要的意义。
人工智能背景下高职院校计算机类课程教学改革探究
人工智能背景下高职院校计算机类课程教学改革探究随着人工智能技术的不断发展和应用，计算机类课程的教学也面临着新的挑战和机遇。
高职院校作为培养技术和应用型人才的重要阵地，必须及时调整和改革计算机类课程的教学内容和方式，以适应人工智能背景下的教学需求。
本文将从人工智能发展的背景出发，探究高职院校计算机类课程教学改革的重要性，并提出相应的教学理念和方法。
一、人工智能的发展背景及对高职院校计算机类课程的影响人工智能是指通过模拟、延伸人类智慧的方式，使计算机系统具备智能行为的能力。
近年来，随着大数据、云计算、物联网等技术的快速发展，人工智能已经成为了科技领域的热门话题，并在工业、医疗、金融等领域发挥着越来越重要的作用。
在这样的背景下，计算机类课程的教学也必须与时俱进，紧跟人工智能技术的发展潮流，为学生提供更加贴近实际需求的知识和技能。
人工智能的发展对计算机类课程的内容提出了新的要求。
传统的计算机课程侧重于软件开发、网络技术、数据库应用等方面的知识，而随着人工智能技术的兴起，对计算机类专业人才的需求也发生了变化。
人工智能涉及机器学习、深度学习、自然语言处理、图像识别等多个领域，这就要求计算机类课程必须增加相关内容，让学生掌握这些新技术和方法，为未来的工作做好准备。
人工智能的发展对计算机类课程的教学方法提出了新的挑战。
传统的计算机课程以理论教学和实践操作为主，学生多以编程、算法分析等为主要学习对象。
人工智能技术的学习需要更多的实践和探索，涉及到大量的数据处理、模型训练和优化等方法。
传统的教学方法已经不能满足人工智能技术的学习需求，需要探索更加有效的教学方式，让学生更好地掌握人工智能技术。
二、高职院校计算机类课程教学改革的重要性在人工智能背景下，高职院校计算机类课程教学改革显得尤为重要。
教学改革是高职院校培养应用型人才的需要。
高职教育的目标是培养掌握一定实际操作技能的专门人才，而人工智能技术的应用需要具备较强的实际操作技能。
创新创业教育在高职计算机类专业课程体系中的建设
创新创业教育在高职计算机类专业课程体系中的建设随着信息技术的不断发展和需求的增加，计算机类专业在高职教育中日益受到重视。
传统的课程体系往往难以满足目前行业的需求，因此创新创业教育在高职计算机类专业课程体系中的建设变得尤为重要。
本文将从课程改革、师资培养、教学实践等方面探讨如何在高职计算机类专业中引入创新创业教育，以培养更具竞争力的专业人才。
一、课程改革在高职计算机类专业中，课程的设置应紧密结合行业需求和创新创业教育的理念，使学生能够在学习过程中获得相关知识的培养创新意识和创业精神。
具体来说，可以从以下几个方面进行课程改革：1. 引入创新创业课程在计算机类专业的课程中，可以专门设置创新创业课程，培养学生的创新思维和创业能力。
这门课程可以包括创业理论、创业案例分析、创新管理等内容，帮助学生了解创业过程和创新管理的相关知识，为将来自主创业或者在企业中发挥创新作用打下基础。
2. 联合企业开设实践课程高职院校可以与地方企业合作，开设一些与创新创业相关的实践课程，如软件开发实训、项目管理实践等。
通过与企业合作，学生不仅可以学习到实际操作的技能，还能够了解企业的运作模式和创新需求，为将来的创业或者就业奠定基础。
3. 强化跨学科课程设置为了提升学生的综合能力和创新思维，可以适当增加与计算机类专业相关的跨学科课程，如市场营销、财务管理、人力资源等。
这些课程能够为学生提供更全面的知识储备，有利于他们将来创新创业或在企业中发挥更大的作用。
二、师资培养高职计算机类专业的师资队伍应具备丰富的实践经验和创新思维，才能够有效地传授创新创业教育知识。
师资培养也是创新创业教育建设中的关键环节。
1. 参与实践项目为了提升师资队伍的实践能力，学校可以组织教师参与实际的创新创业项目。
通过亲身参与项目，教师可以更好地了解行业需求和实际操作，有利于他们将这些经验融入到教学中，使课程更加贴近实际。
2. 组织专业培训学校可以组织创新创业教育相关的培训班或研讨会，邀请行业专家和企业代表给教师讲授相关知识和经验。
浅议高职院校计算机基础课程的创新教育
实 现 教 学 目标 的基 础 。 如 ： 认 真 做 好 备 能力 比 在 课 工 作 的 基 础 上 ， 照教 材 电子 教 案 ， 参 自行 考虑 到 《 算 机 应 用 基础 》 的基 本 任 计 课 制 作 精 良的 补 充 电 子 教 案 ， 教 学 内容 分 务 ， 必 考 的 本 省组 织 的 计 算 机等 级 考 试 ， 让 对 配 更 加 合理 。 讲 授 上 ， 在 因为 知 识 点 多 ， 知 学 校 应 组 织 学 生 集 体 报 考 ， 安 排 相 应 的 并 促 能力， 已正 成 为 蓬 勃 发 展 的 社 会 对 高 职 识 面 广 ， 在课 堂 上 不 可 能 面 面俱 到 ， 因此 要 复 习和 强化 培 训 ， 使 学 生 通 过 自己 的 努 计算 机应 用基础 教育 的基本要 求 。 把 握 好 知 识 的重 点 ， 略 得 当 ， 意 寻 找相 力 ， 强进 入 社 会 的 竞争 力 ， 是 我们 的 基 详 注 增 这 应 典 型 的 实 例 ， 纲 挈 领 ， 简 洁 的 语 言描 本 。 《 算 机 应 用基 础 》 的 一 个 教 学 重 提 用 但 计 课 １ 新形 势下高职院校计算 机基 础课程 的 述 清 楚 ， 增加 学 生 的 直 观效 果 ， 生 产 生 点 就是 Ｍｉｒｓｆ ｆ ｃ软 件 的使 用 ， 教 以 学 ｃｏ ｏｔ Ｏ ｆ ｅ ｉ 在 目标定位 了学 习 兴趣 ， 论 知 识 学 起 来 自然 就 轻 松 学 、 研活 动 上 ， 议把 它 与Ｍｉｒｓｆ办 公 理 教 建 ｃｏｏｔ 目前 ， 职 院 校 计 算 机 基 础 教 育 的 目 高 了。 认证 相 结 合 。 于Ｍｉｒ ｓ ｆ办 公认 证 ， 对 ｃ ｏ ｏｔ 学校 标 定 位 一 般 是 ： 本 会 用 计 算 机 ， 通 过 基 能 目前 大 多 数学 生对 计算 机 的 使 用 仅 局 学 校 的 相 关 考 试 ， 过 全 国 或 本 省 计 算 限 于 进 行 娱 乐 和 一 般 的 文 档 、 通 图片 编 辑 等 机 等 级 考 试 一 级 或 其 它 类 似 的 考 试 。 于 简 单 信 息 处 理 工 作 ， 既不 能 满 足 现 代 网 鉴 这 社 会 发 展 对 各 类 专 业 人 才 的 计 算 机 应 用 络 信 息 时代 的要 求 ， 更不 适 应 社 会 的需 要 。 能 力 和 水 平 要 求 的 迅 猛 提 高 ， 们 高 职 《 我 计算 机 应 用 基 础 》 是 学 生 在 校 期 间 学 习 课 院 校 原 计 算 机 基 础 教 育 的 定 位 显 然 远 不 计 算 机 的 主 要 机 会 ， 该 教 会 学 生 使 用 应 能 适 应 快 速 发 展 的 行 业 用 人 需 要 。 此 ， Ｉ ｔ ｒ ｅ 网络 的 方法 ， 堂讲 授 适 当 给学 生 因 ｎｅｎ ｔ 课 高 职 的 计 算 机 基 础 教 育 目标 定 位 应 更 新 留有 余 地 ， 些 知 识 点 的 内容 ， 学 生 自己 某 让 观念 ， 时俱进 。 认 为 ， 新形 势下 ， 与 我 在 高 讨 论 探索 。 ： 课 堂 讨论 的 形 式 学 习 “ 如 以 计 职 计 算 机 基 础 课 教 育 的 目标 定 位 应 是 ： 算 机 病 毒 ” 识 ， 师 可 引 入 主 题 ， 提 示 知 教 并 以 应 用 为 目标 ， 务 于 专 业 ， 务 于 社 会 相 关 网站 和 书 籍 ， 学 生 根 据 提 示 搜 集 资 服 服 让 需求。 料 并用 自己 的语 言 概 括 出 不 同病 毒 的表 现 高 职 计 算 机 应 用 基 础 教 育 的 特 点 应 和 特征 ， 后 教 师总 结 学 生 们 的 发 言 。 个 最 这 该 是 ： 应 用 为 目标 ， 算 机 作 为 一 种 工 充 分 利 用 计 算 机 和 网 络 资 源 的 教 学 过 程 ， 以 计 作 、 习 、 活 非 常 重 要 和 必 须 的 辅 助 工 既 增 强 了学 生 获 取 信 息 的 意 识 ， 学 生 又训 练 了 具 ， 职 计 算 机 应 用 基 础 教 育 应 旨 在 培 他 们 的 思 维 和 信 息 处 理 能 力 。 高 养 学 生 的 计 算 机 综 合 应 用 能 力 及 应 用 此 高 职 计 算 机 基 础 课 程 教 学 中可 以 组 织 相 关 知 识 解 决 本 专 业 实 际 应 用 问 题 的 能 些 新 的 实 用 案 例 进 行 教 学 ， 不 断 提 高 以 力 。 以 通过 服 务 于 专 业 的 计 算 机 基 础 教 学 生 的 应 用 能 力 和 应变 能 力 。 如 ， 实 用 所 例 在
高职院校计算机教育探索
Ｋｅ ｗ ｒ ｓ ｏ ｕｅ ｍ ｊ ｒ ｒｂ ｅ ；ａ ｉ ｅ ｕ ａ ｏ ｙ ｏ ｄ ： ｍｐ ｔ ａｏ； ｏ ｌ １ ｓ ｃ ｔ ｎ Ｃ ｒ Ｐ ｍｓ ３ ｃ ｄ ｉ
一
、
职 业 高 中计算 机专 业 的必要 性 分析
讲和 看老 师操 作 ，是 学 不会 的 ，而是 靠 实实 在在 的练 习才 会 的 。 课 堂 搬到 机房 ，可把 更 多的 时间 交给 学 生 ，教学 以学 生练 为 主 ， 老师 为讲 为辅 ，充分 发挥 了 学生 的主 体作 用 。 “ 一体 化 ”教 学较 好 解 决 了理论 教 学与 实 习教 学的 脱节 问题 ，减少 了理 论课 与 实 习 课 之 间 的知识 重 复 。通 过 理论 与 实践 的完 美 结合 ，突 出 了操作 训 练 ，教 师对 学 习 中 的共 性 问题 和操 作难 点 可 即时 讲解 ，学 生 即时 练 习 ，更 利于 学生 理解 和 掌握 理论 知 识 。在 机房 ，学 生可 在 “ 练 中学 ”和 在 “ 中练 ” ，更 易巩 固和 掌握 操 作技 能 ，加强 自学能 学 力 培养 ，培 养 创新 意识 ，提 高应 用 能力 。
能 力等 是激 烈市 场竞 争 对职 业高 中 毕业生 的要 求 。 随着 普教和 高教 的扩招 ，目前职 业高 中生源 素质不 容乐观 。因
为素 质 、成绩相 对较 高的学生 进入普 教和 高教 ：相对较 低 的学 生才 进入 职业 高中进 行技 能培养 。而这些 学生 自身 的知识储 备、学 习 能 力一 般较 差 ， 上有些职 业高高 中业技 能教 育不 系统 ， 有针 对性 ， 加 没
计 算机 光 盘软 件 与应用
计算机教学与教 育信息化 Ｃ ｍ ｕ ｅ Ｄ Ｓ ｆ ｗ ｒ ｎ ｐ ｌｃ ｔｏ ｓ ｏ ｐ ｔ ｒ Ｃ ｏ ｔａ ｅ ａ ｄ Ａｐ ｉａ ｉｎ ２ １ 年第 １ ００ ６期
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以计算机技术为核心 的现代 网络信息技 术的发展 ， 已经让 计算机技术成为联系现代社会 的重要枢纽 ， 作为信息时代 的大 学生 ， 如果不能熟练地掌握计算机技术 ， 对将来 的工作 、 生活 都 活到来严重的困扰 。所 以， 现 阶段高职 院校 开设 专门的计算机 教育课 程 ， 以培养大学生的计算机技术 。而处在 信息时代 的大 学生 ， 不仅要 掌握 牢 固的计算 机基础理论知 识 ， 还要 能熟练地 应用计算机解 决 自己工 作、 学 习中 的问题。计算 机技 术 更新
重要性 。 高职 院校计算机教育的重 要性
一
教学 中， 即使部 分软件 能使用也 很不方 便。近年来 ， 计算 机 的 发展 日新月异 ， 由于信 息技术和软件 工程 的发 展 ， 使 得越来越 多人意识到使用计算 机和程 序设计 是两方 面问题 。高 职院校 的计算机课程开设 的 目的是让学生步入社 会后 ， 能掌 握计 算机 操作技能来为劳动服 务。学习有关 计算 机操作 的技能 主要包 括 以下几个方面。（ １ ） 有关计算 机的基本操 作知识 ， 例如 计算 机系统 的主要技术指标 和基本 配置 ， 键 盘操作 、 软硬盘知 识和 使用等（ ２ ） 有关 磁盘操 作 系统 的基 础知 识 、 基 本操 作及 功能 。
第２ ８ 卷第 １ 期
总第 １ ４ ３期
湖 北 函 授 大 学 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ ＨＵ Ｂ ＥＩ Ｃ ｏ ｒ ｒ ｅ ｓ ｐ ｏ ｎ ｄ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｖ ｏ １ ． ２ ８ ． Ｎ Ｏ ． １ （ Ｇ ｅ ｎ ． Ｎ Ｏ． １ ４ ３ ） Ｊ ａ ｎ ． （ ｉ ｆ ｒ ｓ ｔ ｈ ａ ｌ ｆ ） ２ ０ １ ５
２ ０ １ ５年 １ 月（ 上）
高职 院校 计 算 机教 育 创新 研 究
焦 宇
（ 襄 阳市汽车职业技术学院 ， 湖北襄 阳 ４ ４ １ ０ ２ １ ）
［ 摘 要］ 现阶段 以计算机技 术为核 心信 息技术的飞速发展 ， 计算机 已经渗透到各行各 业 当中， 计 算机技 术的广泛
应 用， 使得 计算机技术 已经成为一 门社会化的应用技 术， 这给计算机教 育带来了巨大的冲击 ， 计算机教育作为培 养大 学
（ ７ ） 了解有关程序的设计 的主要思想和基本概念。 （ 二） 计算机教育跟不上计算技术发展速度 ， 这也 是现 阶段 高职 院校计算机教育面临的一大难题 ， 由于计算机科 学是发展 速度最 快的学科 ， 随着计 算机技术 的不断发展 ， 新型 的计算机 产 品不 断问世 ， 也带来 了高职院校计算 机教育在 机的压力 ， 价值计算机教 师大都继 承 了先前教师的教师 内容 ， 在教 师过程 中， 对新 型的软件 、 硬件
认识不够深刻 ， 而落后的计算机 知识 教授严重 的与现 实社 会需 求脱节。另一方 面是计算机教材 的落后 ， 计算机教材更新 速度 慢， 计 算机教材是 学生学 习计 算机知识 的主要来源 ， 但现 阶段 高职院校计算机教材一般知识内容陈 旧， 教材涉及 的内容 一般 是几 年前 的计算机知识 ， 满足不 了学生对 于新 兴计算机知识 的 需求 。导致这种现象 的原 因是计算 机技术发 展和应 用对教育 领域带来 的冲击而 感到不 适应 。９ ０年代 以后 ， 随 着计 算机技
一
随着计算机技术在我 国的不断发展 ， 计算 机教育 已经成 为 门很 重要课程 ， 从 中学 时期 的基础知识 学习 ， 再 到高职 院校
计算机理论实践相结合 的以培养学 生计算 机应用能 为重点 的 教学 ， 计算机教 育 已经变得 越来越 重要 。２ １世纪是 信息 化 时
代， 信息化 时代 以计算机 、 数字化技术为核心 ， 以信息技术为 主
快、 操作性强 ， 有些 计算机 技术复杂难 懂。高职 院校计算 机教 育作为独立 的课 程 ， 是 集知识和技 能为一体 的基 础性课程 ， 更 应该 根据计算机 技术的发展 特点 ， 在 学生素质 、 能力 的培养上 充 分发挥计算机教育的优势 ， 让计算机技术真正 为学 生未来发 展做 出贡献 。下面笔者 全面 阐述 一下高 职院校计 算机教 育的
［ 中图分类号］Ｇ ６ ４ ０ ［ 文献标识码］Ａ ［ 文章编 号］１ ６ ７ １ — ５ ９ １ ８ （ ２ ０ １ ５ ） Ｏ １ — ０ ０ １ ３ — ０ ２ ［ 本刊 网址 ］ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｗ ｗ ｗ ． ｈ ｂ ｘ ｂ ． ｎ ｅ ｔ 由于机器硬件设备的制约 ， 有些实用性较强 的软件不能应用 到
（ ３ ） 有关 中英 字处理 的概念 ， 软件 的功 能及操作 使用 。（ ４） 有 关数据库 的知识及操作 ， 例如数据库 的概念 、 分类 ， 数据库 管理 系统 的使用等 。（ ５ ） 处理软件的实用知识 ， 包括软件的功能 、 数
、
据的分类 以及软件 中的基本概念名称和常用函数等。（ ６ ） 目前 常用 的软件和软件的主要功能和操作 ， 例如 ｗ ｏ ｒ ｄ 、 ｗ ｐ ｓ 演 示等。
题， 在工业 、 生活 、 学 习、 生活 中都 占据 了很重要 的位 置 ， 所 以， 高职院校计算机教育也应该以高层次人才为培养 目标 ， 重视实 用性人才 的培养 ， 而在高职 院校 计算机教 育过程 中， 更要 以市
场需求为前 提 ， 以应用性 和实践性 为教学宗 旨。也正是因为现 阶段社会对计算机技术的重视 ， 现代高职 院校教 育对 计算机教
生计算机技术的主要手段 ， 需要 不断地 变化和改进 ， 才能适应现代社会 的需求。本文从介绍 高职 院校 计算机教 育的重
要性 、 当前计算机教育的现状 、 对这些问题 的成 因分析 以及给 出几点建议 ， 希望对广大的计算机教育者有所帮助 。 ［ 关键词 】 高职 院校 ； 计算机 ； 教 育