高三数学复习“高效性”策略研究
探究提升高三数学复习效率的教学策略
探究提升高三数学复习效率的教学策略高三数学是非常重要的一门学科，对于很多学生来说，数学的学习压力非常大。
如何提升高三数学的复习效率，使学生能够更好地掌握知识点和技巧呢？以下是几种教学策略的探究，希望能够对同行教师有所启发。
一、梳理知识体系，建立框架高中数学是一门逻辑色彩非常强的学科，知识点之间的联系和衔接非常密切。
因此，学生需要建立一个完整、清晰的知识体系框架，才能更好地掌握各个知识点。
教师可以开展以下活动来协助学生建立框架：1.填空法。
将每种数学知识点写在大纸上，让学生根据自己的理解，填写出每个知识点的相关定义、性质、公式等等，然后交流讨论、核对答案，最终确定一个相对完整、正确的知识体系框架。
2.分类总结法。
将同一类或者类近的知识点聚合在一起，总结其共性和差异性，建立一个有机的知识体系。
3.重点强化法。
将高考的重点和难点知识点，进行强化训练，并在巩固中巩固一些必备知识点。
二、积极倡导多元化的学习方式传统的数学教学方式往往只停留在纸上谈兵，许多学生因此感到单调乏味，缺乏学习动力。
在此基础上，提倡多元化的学习方式，例如利用影片、课件、动图等，让学生可以在多种形式下学习同一知识点，刺激他们的学习兴趣。
同时，对于一些晦涩难懂的知识点，可以通过应用实例、游戏、竞赛等方式来引发学生的思考和兴趣。
三、灵活运用知识点的联系，加深记忆数学知识点之间的联系通常是非常密切的，如果能够将不同的知识点之间进行联系，可以增加学生的记忆深度。
具体可采取下列教学策略：1.归纳总结法。
将同类或相近的知识点归纳总结，捕捉每种知识点之间的端倪，从而帮助学生更加深入及时地掌握这些知识点。
2.对比分析法。
让学生对比分析相似或相反的知识点，以此概括着一种知识点的特点与定义，协助学生深化对知识体系的记忆。
四、引导学生自主学习在高三阶段，学生的学习需求非常明确，但是面对学习的压力，有时会出现挫折感和情绪波动。
为了帮助学生克服学习上的问题，请教师引导学生开展以下活动：1.自我评估法。
探究提升高三数学复习效率的教学策略
探究提升高三数学复习效率的教学策略高三数学复习是学生备战高考的重要阶段，如何提升复习效率是每位学生和教师关注的问题。
下面将探究一些提升高三数学复习效率的教学策略。
建立良好的学习计划是提升复习效率的关键。
学生可以根据自己的实际情况，制定每天的学习计划，包括要复习的知识点、时间分配、复习方式等。
学生还可以根据学校的教学进度和高考的要求，制定长期的学习计划，有计划地将知识点进行整合和复习。
合理安排学习时间，掌握好学习节奏。
高三学生的学习压力较大，需要掌握好学习的时间分配。
可以采用番茄钟的学习法，每次集中注意力学习25分钟，然后休息5分钟，依次循环。
这种方法可以提高学习效率，避免学习时间过长产生疲劳。
应用多种复习方法。
学生可以通过做习题、总结笔记、思维导图等各种方式进行复习。
做习题是巩固知识的有效方式，学生可以根据自己的理解程度选择适当难度的题目进行练习。
总结笔记可以帮助学生将知识点整理归纳，形成系统化的知识结构。
思维导图可以帮助学生理清思路，梳理知识点之间的联系，辅助记忆。
第四，注重查漏补缺。
高三数学复习，要特别注意查漏补缺，及时纠正自己的错误。
学生可以针对自己不擅长的知识点，多做相关习题，向老师请教，争取尽快弄懂。
还要留出时间进行错题集的复习，及时发现自己的错误，并加以改正。
第五，积极参与讨论和研讨。
数学是一门需要多思考、多交流的学科，学生可以组织小组讨论和研讨，互相交流和分享自己的学习方法和心得体会。
学生还可以参加学校组织的数学角逐、数学竞赛等活动，通过与他人的竞争和交流，激发学习的兴趣和动力。
学生要保持良好的心态。
高三数学复习压力大，学生要保持心态稳定，不要过于焦虑和紧张。
可以通过适当的放松方式，如听音乐、运动等，缓解自己的压力。
要相信自己的实力和努力，相信只要坚持不懈，就一定能取得好成绩。
提升高三数学复习效率的教学策略包括建立良好的学习计划、合理安排学习时间、应用多种复习方法、注重查漏补缺、积极参与讨论和研讨、保持良好的心态等。
对高三数学复习指导策略的思考与探索
对高三数学复习指导策略的思考与探索高三数学复习是学生们备战高考的关键阶段，良好的复习指导策略对于学生取得优异成绩至关重要。
在这一关键时期，学生们需要有针对性地进行复习和备考，同时需要教师、家长和学校的支持和指导。
本文将从如何制定合理的复习计划、如何选择适合的复习资料、如何进行错题总结和如何应对考试心态等几个方面进行探讨，希望能够给正在备战高考的同学们提供一些有益的复习指导策略。
一、制定合理的复习计划制定合理的复习计划是高三数学复习的首要任务。
要根据高考数学的考试大纲，对所学知识进行分类整理，理清主干知识点和难点，确定复习的重点和难点。
要根据个人的学习情况和自身的特点，制定个性化的复习计划。
这个个性化的复习计划应该根据个人的学习习惯、学习能力和复习时间进行调整，合理地安排每天的学习计划，提高学习的效率。
要合理安排复习和休息的时间，不要过度劳累，保持良好的身心状态。
二、选择适合的复习资料在高三数学复习的过程中，选择适合的复习资料对于提高复习效率起着至关重要的作用。
教材是学习数学最基本的资料，要重视教材的学习，深入理解教材内容。
可以选择一些专业的辅导资料，如高考数学分册题型训练、高考数学历年真题解析等，进行有针对性的训练和巩固。
可以利用网络资源和手机应用进行学习和复习，如各种数学学习APP、网络课程等，丰富学习渠道，提高学习效率。
三、进行错题总结在高三数学复习的过程中，及时总结错题是很重要的。
通过总结错题，可以找到自己的薄弱知识点，加强对这些知识点的复习，及时掌握解题技巧，提高解题能力。
在总结错题的过程中，可以寻求老师、同学或家长的帮助，共同讨论解题的方法和思路，找到解题的突破口。
还可以结合一些常见的解题技巧，提高解题的速度和准确度，为应对高考做好充分的准备。
四、应对考试心态考试心态对于高三数学复习的成败同样至关重要。
在备战高考的过程中，学生们要保持积极、乐观的心态，不要过分焦虑，要相信自己的能力。
要保持良好的学习状态，不要受到外界的干扰，严格控制使用手机、上网等行为，有条不紊地进行复习和备考。
探究提升高三数学复习效率的教学策略
探究提升高三数学复习效率的教学策略明确复习重点。
高三数学复习内容繁多，学生需要明确复习的重点和学习的先后顺序。
可以通过查看教材的目录或者练习册的题目，确定自己的薄弱环节和需要重点复习的知识点。
还可以参考历年的高考试卷，了解考试的出题规律和重点，从而有针对性地进行复习。
制定合理的复习计划。
制定合理的复习计划可以帮助高三学生合理分配学习时间，提高学习效率。
在制定复习计划时，要考虑到每个知识点的重要程度和学习的难易程度，并合理安排每日的学习任务。
要注意留出适当的休息时间，避免学习疲劳而降低效率。
在执行复习计划时，可以使用倒计时法和番茄钟法等方法，通过设定时间目标和时间段，提高学习效率。
灵活运用不同的学习方式。
高三数学复习可以通过多种方式进行，如课堂学习、自主学习和小组学习等。
学生可以根据自己的情况和学习习惯，选择适合自己的学习方式。
还可以运用一些辅助工具，如数学软件、智能手机应用等，来帮助学习和复习。
在学习过程中，可以结合实际生活和实践练习，提高学习的趣味性和实用性，从而增加学习的动力和效率。
第四，注重巩固和应用。
高三数学复习不仅要重视对知识的掌握，还要注重知识的巩固和应用能力的培养。
可以通过大量的练习题和真题，熟练掌握各种解题方法和技巧，并注重解题思路和思维方式的培养。
还可以结合实际问题，运用数学知识进行分析和解决，增强数学的实践性和应用能力。
在学习过程中，及时总结和归纳知识，形成知识框架和思维模式，提高学习和记忆效果。
合理利用教师和同学的资源。
高三学习任务繁重，学生们可以借助教师和同学的帮助来提高学习效率。
可以向教师请教和咨询问题，及时解决疑难点，提高学习进度。
可以组织学习小组或参加学习班，共同讨论和学习，互相促进和进步。
在学习过程中，还可以参加一些线上或线下的数学竞赛和讲座，扩大知识面和拓宽视野，激发学习兴趣和动力。
提高高三数学复习效率需要科学有效的教学策略。
通过明确复习重点、制定合理的复习计划、灵活运用不同的学习方式、注重知识的巩固和应用以及合理利用教师和同学的资源等方法，可以帮助学生提高数学学习的效率和水平，更好地应对高考。
探究提升高三数学复习效率的教学策略
探究提升高三数学复习效率的教学策略高三数学是学生面临的最重要的学科之一，也是考生在高考中的必考科目之一。
随着高考的临近，提升高三数学复习效率成为了许多学生和老师们的关注焦点。
而提升高三数学复习效率不仅仅是学生自己的事情，也需要教师在教学上给予更多的指导和帮助。
那么，如何提升高三数学复习效率呢？接下来，本文将对此进行一番探讨，并提出一些教学策略。
一、激发学生的学习兴趣教师可以引导学生参加一些数学竞赛或数学兴趣小组，这些活动不仅可以增加学生对数学的兴趣，还可以锻炼学生的解决问题的能力和逻辑思维能力。
参加竞赛也可以让学生更好地了解数学知识的应用和实际价值，从而对学习产生更深的兴趣。
二、制定科学的学习计划要提升高三数学复习效率，制定一个科学的学习计划是非常必要的。
在制定学习计划时，教师可以根据学生的学习情况和特点来进行分析，然后为他们量身定制适合自己的学习计划。
学生在学习过程中应该注重均衡，不要只关注于某一部分知识的学习，而忽略了其他部分。
合理安排学习时间，分清主次，有重点地进行预习、复习，这样可以更好地掌握数学知识，提高学习效率。
三、注重巩固实践高三数学的复习重点是巩固实践。
数学是一门需要反复联系和实践的科目，尤其是在解题的过程中，需要的是举一反三的思维能力，因此在学习数学的过程中，要多做题、多巩固。
在巩固的实践过程中，教师可以布置一些解题训练或者设计一些实际问题解决的场景，让学生在实际中运用数学知识进行实践。
还可以鼓励学生多进行数学模拟考试，这样可以加强学生的应试能力和思维素质，提高解题的速度和准确率。
四、注重方法与技巧提升高三数学复习效率，还需要注意方法与技巧。
解决数学问题，方法和技巧是非常重要的。
而且在高中数学中，许多问题不再那么直接，需要应用一些技巧性的方法进行解决。
在教学中，教师可以向学生介绍一些解题的技巧和方法，指导学生如何分析题目、如何选择合适的解题方法、如何正确应用定理和公式等。
通过大量的例题讲解和练习，让学生熟练掌握这些技巧，并能够熟练应用到解题过程中。
探究提升高三数学复习效率的教学策略
探究提升高三数学复习效率的教学策略随着高考的临近，高三学生们就要迎来最重要的一段时间——复习阶段。
数学作为高考的一门重要科目，对于很多学生来说是一大难题。
为了让学生能够提升高三数学复习效率，教师们需要制定一些科学有效的教学策略。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是提升数学复习效率的第一步。
数学虽然抽象，但是它的美妙之处往往需要通过老师的引导和激发才能被学生发现。
教师可以通过生动有趣的实例、引人入胜的题目等方式来激发学生的学习兴趣，帮助他们建立对数学的积极态度。
二、深入理解知识点高三数学涉及的知识点繁多，而且难度较大，因此在复习阶段，学生需要对各个知识点进行深入理解。
教师可以通过分层次、分难易的方式进行讲解，帮助学生逐步理解数学知识，确保他们掌握每一个知识点的要点和难点。
三、培养解题思维解题思维是数学学习的核心。
复习阶段，教师可以引导学生多做一些典型例题，培养他们的解题思维和逻辑推理能力。
通过分析不同题型的解题思路，学生能够掌握举一反三的解题技巧，提高解题效率。
四、灵活运用解题方法在高三数学复习中，教师需灵活运用不同的解题方法。
不同的题型可能需要不同的解题技巧，而灵活运用解题方法可以帮助学生更快地解决问题。
教师可以通过举例子、讲解技巧等方式，帮助学生理解解题方法的灵活运用。
五、锻炼应试能力高考数学不仅考查学生的数学知识掌握程度，还考查学生的应试能力。
在复习阶段，教师需要帮助学生提高应试能力。
可以通过模拟考试、应用题练习等方式，让学生在熟悉考试情境的锻炼应试能力，提高高考准备水平。
六、注重个性化辅导每个学生的数学学习能力和学习方式都不同，因此在高三数学复习阶段，教师需要注重个性化辅导。
可以根据学生的学习特点和难点，对每个学生给予不同的辅导和指导，帮助他们更好地掌握数学知识。
以上就是关于提升高三数学复习效率的教学策略。
在复习阶段，教师们需要根据学生的实际情况和复习进度，设计相应的教学计划，通过合理的教学策略，帮助学生高效、有针对性地复习数学，为高考取得优异成绩做好充分准备。
探究提升高三数学复习效率的教学策略
探究提升高三数学复习效率的教学策略一、简述高中数学是学生高考中的重点科目之一，掌握好高中数学知识对于高考的成绩提升有重要作用。
然而，高三学生忙于应对升学压力，繁重的课程和复习任务，导致部分学生在数学学习上出现困难，并且无法快速高效地完成数学复习。
因此，提升高三数学复习效率成为了教学工作中亟待解决的问题，本文探究提升高三数学复习效率的教学策略。
二、内容1. 制定复习计划制定有效的复习计划是提升复习效率的重要前置条件。
高三数学教师应该根据学生的数学水平、时间等实际情况，给学生制定切实可行的复习计划。
复习计划应该是系统的、全面的，具体分为：课内知识的巩固复习、考试模拟练习、经典例题练习、错题强化练习等。
同时，要提醒学生在制定计划的时候，要根据自己的特点、复习基础水平、时间等实际情况，进行个性化的制定。
2. 重视思考能力的培养高中数学不只是对知识的灌输，更需要学生掌握数学思维方法。
在开展教学中要注重思维方法的培养，加强例题讲解、思维方法讲解等教学环节，使学生更好地掌握数学思维方法。
3. 引导学生探究性学习教学过程中应该提倡学生双向交流，引导学生自主探究，掌握自主学习的方法和步骤，逐渐培养学生自主学习的能力和自学能力。
采用课外参考书等辅助教材，激发学生学习兴趣和学习动力，让学生更好地发挥主观能动性，提高数学自学的能力。
4. 细致化教学过程教师在授课过程中要讲究方式方法，分析学生的思维特点，采用亲切和蔼的语言进行解说，指导学生抓住关键步骤，注意易错点的避免，减少不必要的借鉴和复制，逐渐提高学生对数学的兴趣和主观能动性，避免学生呆板地面对知识点。
5. 积极反馈和引导给学生详解易错点，使学生对知识点、思维方法和解题思路掌握更加清晰，增强自信心，形成自我激励机制。
同时，引导学生善加利用课外时间，充分理解和探究课堂所学，及时领悟和熟悉方法技巧，提高数学素养。
6. 优化评价反馈在高三数学教学中，不仅要着眼于学习过程，还要重视评价过程。
探究提升高三数学复习效率的教学策略
探究提升高三数学复习效率的教学策略高三数学是高中阶段最重要的学科之一，也是学生备战高考的关键学科。
在高三学习阶段，学生需要在复习高中数学知识的基础上，进一步系统全面地掌握数学知识，并实现知识的深化和运用。
由于高三学习压力大、时间紧、任务重，因此如何提升高三数学复习效率成为学生和教师们面临的一项重要任务。
为了提升高三数学复习效率，教师需要制定科学的教学策略，帮助学生合理安排复习时间，有效掌握数学知识，并提高解题能力。
下面将探究提升高三数学复习效率的教学策略。
一、建立良好的学习习惯在提升复习效率的教学策略中，建立良好的学习习惯至关重要。
教师应引导学生将复习数学知识纳入日常学习计划之中，不断巩固基础知识，培养扎实的数学功底。
学生还需培养良好的学习习惯，如按时完成作业、及时复习、积极思考问题等，这样有助于提高学习效率，做到“事半功倍”。
二、分阶段有计划地复习为了提升高三数学复习效率，教师应帮助学生合理分配复习时间，并制定可操作的复习计划。
在复习数学知识时，可以分为基础知识的复习、提高阶段的复习和高考重点的强化训练等不同阶段，使复习有条不紊，有计划地进行。
这样可以使学生对所学知识有系统全面的掌握，并避免遗漏漏洞。
三、培养学生自主学习的能力高三是学生自主学习的重要时期，因此教师应通过教学，培养学生自主学习的能力。
教师可以通过布置一定数量与难度适宜的作业，引导学生更有效地巩固所学知识。
可以鼓励学生参加数学竞赛，引导学生自主学习，培养学生对数学的浓厚兴趣和探究精神，从而提高学习积极性和主动性。
四、灵活使用多种教学手段教师在提升高三数学复习效率的教学策略中，应注重灵活使用不同的教学手段。
可以采用多媒体教学手段，利用多媒体资源进行知识讲解和习题讲解，吸引学生的注意力，激发学生对数学知识的兴趣。
还可以结合实际生活和社会实践，引导学生理论与实践相结合，提高学生的数学分析和解决问题的能力。
五、注重课堂教学的互动性在高三数学的课堂教学中，教师应注重课堂教学的互动性，提高课堂效率。
探究提升高三数学复习效率的教学策略
探究提升高三数学复习效率的教学策略高三是学生备战高考的关键阶段，而数学作为高考的一门重要科目，对学生的复习准备至关重要。
为了提升高三数学复习的效率，可以采取以下教学策略。
建立系统全面的复习计划。
高三数学的复习内容繁杂，学生需要有一个明确的复习计划，合理安排每天的学习时间和任务。
教师可以帮助学生制定复习计划，将各个知识点和考点进行分类整理，并确定复习的时间和重点。
这样能够帮助学生有目标地进行复习，提高复习效率。
注重基础知识的夯实。
高三数学复习的基础性知识非常重要，而这些基础知识往往是高中前几年学习中的一些关键概念和公式。
教师可以通过系统的复习课讲解，多做一些基础题目的辅导，帮助学生夯实基础知识。
对于一些易忽略或易混淆的基础知识，可以有针对性地进行强化训练，加深学生的理解。
注意启发式教学方法的应用。
启发式教学方法是一种以培养学生主动求解问题和独立思考能力为核心的教学策略。
高三数学复习的时候，教师可以通过引导学生思考和探索的方式，激发他们的求知欲和学习兴趣。
给学生提供一个复杂的数学问题，引导他们并尝试用不同的方法去解决，帮助他们发现问题的不同解法，并理解其中的数学原理。
这种启发式的学习方式能够提高学生的思维能力和解决问题的能力。
第四，重视练习题的训练。
高三数学的复习不能只停留在理论层面，更要注重练习题的训练。
因为只有通过大量的实践，学生才能巩固所学的知识和技能，并且在考试中能够熟练应用。
教师可以提供大量的练习题，包括选择题、填空题和解答题等，让学生进行反复的练习，熟悉各个知识点的考法和解题思路。
教师还可以针对学生容易出错的地方进行重点讲解和指导，帮助学生纠正错误并提高解题的准确性。
鼓励学生进行小组合作学习。
小组合作学习是一种积极互动和共同合作的学习方式，可以有效地促进学生之间的合作和交流。
在数学复习中，学生可以组成小组，互相讨论和解答问题，共同解决难题。
这样能够培养学生的合作意识和团队精神，同时也能够提高学生的学习效率和问题解决能力。
高三数学复习的有效性探究
高三数学复习的有效性探究高三数学复习的有效性探究引言：高三阶段是学生备战高考的关键时期，而数学作为高考重点科目之一，复习数学知识显得尤为重要。
本文将探究高三数学复习的有效性，分析不同的复习方法和策略对学生学习成绩的影响，并提出一些建议，帮助学生科学高效地进行数学复习。
一、复习方法的选择：针对不同的学生，选择合适的复习方法对学习效果至关重要。
在数学复习中，常见的复习方法有刷题、做笔记、小组讨论等，下面分别进行探讨。
1. 刷题法：刷题是数学复习的常用方法，通过大量的题目联系，巩固和提高知识掌握程度。
然而，刷题应该有针对性，不能只是盲目地刷大量的题目。
学生应根据自己的薄弱点和重点知识，选择相关题目进行刷题，逐步提高自己解题的能力。
2. 做笔记法：在数学复习过程中，做笔记是帮助加深记忆的有效方法。
学生可以总结出重点知识、解题技巧以及常见的解题思路，形成自己的笔记，方便复习和查阅。
但是，做笔记也要注意方法，要简明扼要，重点突出，不要过分追求字数和完整性。
3. 小组讨论法：小组讨论可以帮助学生进行知识交流和互相学习，共同解决问题。
通过与同学的讨论，可以发现和纠正自己的错误，提高解题能力。
同时，小组讨论也可以避免单一的思维方式，拓宽自己的思路和见解。
二、复习策略的制定：除了选择合适的复习方法外，学生还需要制定合理的复习策略。
下面将介绍几种常用的复习策略。
1. 分段复习法：在高三复习阶段，数学知识点非常多而且各具难度，学生可以将复习内容分段安排，每段时间集中复习某个知识点或某个类型的题目。
通过分段复习，可以提高学习效率，避免知识点交叉和混淆。
2. 循环复习法：循环复习是为了巩固知识，避免遗忘，可以将数学知识按一定的顺序进行反复复习，每隔一定的时间就回顾一次之前的知识点。
例如，每周回顾上一周的知识点，每月回顾上一月的知识点，通过不断地复习巩固，加深记忆。
3. 考前集中突击法：在高考前几个月，学生可以选择集中时间进行高强度的复习，即所谓的突击复习。
高三数学复习课的高效性研究
印象更深刻 ， 复 习更 加 到 位 。
（ 二） 开放互动模式 ： 让 学 生 思 维发 散
发散思维 是创新思 维的基本 品质 。在解题教学 中， 若 能积极引导学 生从不 同思 路入手 ， 不依常规 ， 寻求变异 ， 探求 多种 解法 ， 不仅可 以使 知识系统化 ， 而且可 以使他们 养成观察 、 分析 、 探索、 猜想 等 良好 习惯 ， 这对培养学生的创新思维是有益的。
０ ， 若对 Ｖ ： ∈［ １ ， ｅ ］ ， 都有 ） ≥ｇ （ Ｘ ２ ） 成立 ， 求实 数。 的取值范 围。 ０ 得 ： ＋ ２ 一十 １ ＝ ０ ， 由求根公式 求出两个极值 点 ， 变式 １ ： 对Ｖ ∈［ １ ， ｅ ］ ， ３Ｘ ２ ∈［ １ ， ｅ ］ ， 使得 ） ≥ 再计算 ） ， ） 。 这种错误忽略 了函数有极值的限 （ 物） 求 实数ａ 的取值范 围。 制条件 ， 说 明学 生对极值 的存在性 问题理解不到位 。 变式２ ： 对３ ｌ ∈［ １ ， ｅ ］ ， ＶＸ ２ ｉ ｆ ｅ ［ １ ， ｅ ］ ， 使得， （ ， ） ≥ 学生错 误２ ： 令 （ ） 一 ＋ ２ 似＋ １ 。ｆ （ ｘ ） 有极值§ （ Ｘ ２ ） 求 实数ａ 的取值范 围。 ｇ （ ） ＝ ０ 有解 ， 于是△＝ （ ２ ａ ） ２ ８ ≥０ 得０ 的范 围 ， 之后 如 变式３ ： 对 ： ∈［ １ ， ｅ ］ ， 使得 ， ） ≥ （ ） 求实 上述 １ 的思路 。这种错误在学生 中大量 出现 ， 反映了 数。 的取值范 围。 学生忽略函数定义域的问题。 通过一题多变 ，培养了学生 白行获得知识 的能 以上这两种典型错误反映了学生对函数有极值 力 ， 调动 了学 生学习 的积极性 、 主动性 ， 拓宽 了学生 概念模糊 ， 基本功不扎实 ， 我通过讲解 并针 对他们 的 思 维 的空 间 ， 培 养 了学 生 的创 新 能 力 。 错误理解与思维漏洞进行复习。虽然练习耗费了比 （ 四） 题 组 变式 模 式 ． 让 学 生思 维提 升 老师讲解更多的时间 ， 但学生通过动手亲历 了错误 ， 例： 题组１ “ 有 四名 男 生 ， 三 名 女 生 排 成 一 列 拍
探究提升高三数学复习效率的教学策略
探究提升高三数学复习效率的教学策略高三数学是学习难度最大的课程之一，学生需要掌握的知识点繁多且复杂。
为提升高三数学复习效率，提高学生的数学成绩，教师可以采用以下教学策略：一、分析学生的学习状况首先，教师需要了解学生的数学基础，学习习惯，学习兴趣等情况。
然后，通过测试等方式对学生进行侧重点分析，找出学生薄弱知识点和需要加强的能力。
在此基础上，有针对性地制定教学计划，提高学生的学习效率。
二、拓宽教学手段除了传统的黑板讲解之外，教师可以利用多媒体设备、教学软件等手段加强授课效果。
例如，运用多媒体设备展示图像、视频、动画等形式，激发学生学习兴趣，培养学生的数学思维和创造能力。
教学软件可以辅助教师讲解课程、展示示范解题、进行互动交流，提高教学效果。
高三学生已经是成年人，教师可以把教学方式拓宽化，采用小组讨论、案例教学等方式进行教学。
通过小组讨论，鼓励学生主动探究，自主学习，提高学生的思维深度和广度。
利用实际案例进行教学，帮助学生认识数学在生活中的应用，激发学生的兴趣和创造能力。
四、关注学生的学习态度和情感发展高三学习是一个压力巨大的阶段，有些学生可能会出现焦虑、压力等情况。
教师需要关注学生的情感发展，注重学生的心理健康，鼓励学生放松心态，放松身心，以积极的态度去面对学习任务。
同时，教师还需注重与学生的互动交流，增强师生之间的联系和信任，激发学生的学习热情和动力。
总之，提高高三数学复习效率需要教师注重学生的个性化需求，通过多元化的教育手段和方式实现有效的教学目的，为学生创造一个良好的学习环境，提高学生的学习效果。
探究提升高三数学复习效率的教学策略
探究提升高三数学复习效率的教学策略高三数学复习是考生备战高考的关键阶段，提升复习效率对于取得优异成绩至关重要。
本文将探究一些提升高三数学复习效率的教学策略。
第一，明确重点。
高三数学复习内容繁杂，重点知识点众多，明确重点内容对于提升复习效率非常重要。
教师应根据高考大纲和历年试题的特点，总结出常考的重点知识点和题型，并重点讲解、练习和强化这些内容。
教师还可以根据学生的实际情况，针对性地选择适合的重点内容进行讲解和练习。
第二，注重解题技巧。
在高考数学中，运用正确的解题技巧可以极大地提高解题速度和准确性。
教师在讲解习题的过程中，应重点讲解解题思路和方法，提醒学生掌握常用的解题技巧。
教师还可以设计一些解题思维训练的活动，引导学生独立思考和探究解题的方法和技巧。
强化基础知识。
高考数学试题中，基础知识的应用占据很大比例。
加强对基础知识的掌握和理解，能够帮助学生更好地解决复杂的应用题。
教师可以通过课堂教学、课后辅导和个别指导等方式，帮助学生查漏补缺，巩固基础知识。
第四，拓宽思维。
高考数学试题中，往往融入了一些拓展和延伸的思维题目。
培养学生的拓展思维能力，可以帮助他们解决这些较为难题。
教师可以通过讲解一些拓展题目，引导学生按照不同的思维方式解题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
第五，形成良好的复习方法。
每个学生有自己的学习特点和学习方式，因此适合自己的复习方法也应因人而异。
教师可以帮助学生梳理出适合自己的复习计划和方法，并在复习过程中进行指导和调整。
教师还可以教给学生一些学习方法和技巧，如归纳总结、做题技巧、复习计划制定等，帮助学生高效地进行复习。
提升高三数学复习效率需要教师在教学中明确重点、注重解题技巧、强化基础知识、拓宽思维，同时帮助学生形成良好的复习方法。
只有科学有效的教学策略才能帮助学生在有限的时间内提高数学复习的效率，顺利备战高考。
论高三数学复习的有效教学策略
论高三数学复习的有效教学策略1. 引言1.1 背景介绍高三数学是学生需要面对的重要考试科目，对于许多学生来说，数学是一个具有挑战性的学科。
在高三阶段，学生需要经过全面系统的复习，以备战高考。
由于学生的学习能力和学习习惯不同，面对庞大的数学知识体系，如何有效地进行数学复习成为了一个亟待解决的问题。
制定科学合理的教学策略，帮助学生高效复习数学知识，提高数学成绩，已成为了教师们面对的一项重要任务。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨如何有效地进行高三数学复习，提高学生的学习效率和成绩。
通过分析学生在数学学习中存在的问题和困难，制定相应的教学策略和计划，帮助他们更好地掌握数学知识和解题技巧。
研究的目的还在于促进学生对数学的兴趣和热情，激发他们学习数学的积极性。
通过实践和总结，找出最有效的教学方法和策略，为高三数学复习提供科学的指导和支持。
最终目的是让学生在高考中取得优异的成绩，为他们的未来升学和职业发展奠定坚实的数学基础。
2. 正文2.1 制定灵活的学习计划制定灵活的学习计划对高三数学复习至关重要。
学生需要根据自身的学习情况和目标，合理安排每天的学习时间，确保能充分利用时间进行复习。
学习计划应该具体明确，包括每天要复习的内容和学习目标，以便学生清楚自己的学习重点。
学习计划还应该具有一定的弹性，因为学习过程中可能会遇到一些意外情况，需要及时调整计划。
学生在制定学习计划的过程中，可以适当结合自身的学习特点，选择适合自己的学习方式，比如早上复习效果好的可以早起学习，晚上效果好的可以晚上学习，从而提高学习效率。
制定灵活的学习计划是高三数学复习中的重要一环，能够帮助学生更好地规划学习时间，提高复习效率。
2.2 强化基础知识的复习强化基础知识的复习需要学生对数学知识点进行逐一梳理和总结。
通过对每个知识点的掌握程度进行评估，学生可以清楚地了解自己的薄弱环节，并有针对性地进行复习和强化。
也可以帮助学生建立起知识点之间的联系和整体的数学思维框架，从而更好地应对高考中的各种题型。
高效高三数学学习方法策略
高效高三数学学习方法策略高效高三数学学习方法策略1、培养良好的学习习惯。
良好的学习习惯包括制定学习计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。
制定计划明确学习目的。
合理的学习计划是推动我们主动学习和克服困难的内在动力。
计划先由老师指导督促，再一定要由自己切实完成，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。
课前预习是取得较好学习效果的基础。
课前预习不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。
预习不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。
上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。
“学然后知不足”，上课更能专心听重点难点，把老师补充的内容记录下来，而不是全抄全录，顾此失彼。
及时复习是提高效率学习的重要一环。
通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比效，一边复习一边将复习成果整理在笔记本上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。
独立作业是通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。
这一过程也是对我们意志毅力的考验，通过运用使我们对所学知识由“会”到“熟”。
解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。
解决疑难一定要有锲而不舍的精神。
做错的作业再做一遍。
对错误的地方没弄清楚要反复思考。
实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。
系统小结是通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。
小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系，以达到对所学知识融会贯通的目的。
探究提升高三数学复习效率的教学策略
探究提升高三数学复习效率的教学策略高三数学复习是学生备战高考的重要阶段，如何提升复习效率成为了教师和学生共同关注的问题。
本文将从教学策略的角度探究如何提升高三数学复习效率。
合理规划复习内容。
高三数学复习的内容庞大，教师可以根据教学大纲和考试重点，合理划分每个知识点的复习时间。
可以将整个知识体系分为不同的模块，每天复习一两个模块，循序渐进地进行复习。
这样可以使学生有条不紊地进行复习，将知识点巩固好之后再进行下一个模块的复习，避免知识的混淆和遗忘。
采用多种教学方法。
针对不同类型的数学问题，教师可以采用多种教学方法，包括教师讲解、学生自主探究、小组合作学习等等。
对于难点知识点，教师可以通过讲解板书等方式进行详细的讲解，帮助学生理解和掌握；对于基础知识点，可以采用学生自主探究的方式，让学生通过自己的思考和实践来理解和应用；对于综合应用题，可以让学生进行小组合作学习，通过讨论和合作来解决问题。
这样可以充分发挥学生的主观能动性，提高学习的积极性和效果。
提供大量的练习机会。
高三数学复习的关键是做题，通过大量的练习来巩固知识和提高解题能力。
教师可以准备一些练习题目，包括选择题、计算题和解答题等，供学生进行练习。
还可以引导学生自主找题，通过做题来查漏补缺，发现自己的不足之处。
在做题的过程中，教师可以适时地提供指导和帮助，帮助学生解决问题和改正错误。
及时进行反馈和评价。
高三数学复习需要及时了解学生的学习情况，对学生的学习进行评价和反馈。
教师可以通过课堂测验、作业、小组讨论等方式，对学生进行成绩和表现的评价。
评价的目的是为了帮助学生发现自己的不足之处，及时调整学习策略和复习计划。
教师还可以通过批改作业和讲解问题等方式，给学生提供针对性的反馈和指导，帮助学生纠正错误和提高解题能力。
提升高三数学复习效率的教学策略包括合理规划复习内容、采用多种教学方法、提供大量的练习机会和及时进行反馈和评价等。
通过这些策略的实施，可以有效地提高高三学生的数学复习效率，帮助学生取得更好的成绩。
高三数学复习课的高效性研究.doc
高三数学复习课的高效性研究一、弓丨言新课改后素质教育理应成为最理想的教育方式，笔者认为，素质教育不是不要质量，而是在学生健康成长的前提下提高质量，高成绩、高升学率不能以牺牲学生的健康和创新能力为代价。
在当前形势下，如何才能减负不减质呢？那么如何才能构建高效课堂呢？下面笔者结合自己对教育的理解和教学的实践，谈几点认识和做法：二、数学复习课的高效性研究新课改的精神在于改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的状况，倡导学生参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，进而提升学牛的数学修养与综合素质。
因此，寻求一套既体现新课标精神，又符合高三复习有效性要求的模式与策略，是我教学实践中一直坚持的理念与追求的冃标。
（一）问题发现模式：让学生思维深刻以上这两种典型错误反映了学生对函数有极值概念模糊，基木功不扎实，我通过讲解并针对他们的错误理解与思维漏洞进行复习。
虽然练习耗费了比老师讲解更多的时间，但学生通过动手亲历了错误，印象更深刻，复习更加到位。
（-）开放互动模式：让学生思维发散发散思维是创新思维的基本品质。
在解题教学中，若能积极引导学生从不同思路入手，不依常规，寻求变异，探求多种解法，不仅可以使知识系统化，而且可以使他们养成观察、分析、探索、猜想等良好习惯，这对培养学生的创新思维是有益的。
（三）一题多变模式，使学生思维创新通过典型习题的变式，引导学生在变中找不变，在不变中找变量，从矛盾中找联系，这样不仅可以达到举一反三、触类旁通的目的，也可使知识系统、学生乐学。
有利于培养学生思维的发散和创新。
（四）题组变式模式，让学生思维提升例：题组 1 “有四名男生，三名女生排成一列拍照，问下列情形各有多少种不同的排法？（1）甲不在中间也不在两端；（2）甲乙两人必须排在两端；（3）三个女生屮任何两个不能排在一起；（4）四个男生必须连排在一起;（5）男，女生分别排在一起，且男甲与女乙不能相邻。
提高高三数学复习教学的有效性策略探究
程中ꎬ加强学生之间的互动和交流ꎬ营造良好的学习氛围ꎬ激发学生的学习乐趣ꎬ调动学生参与课堂学习的积极性ꎬ培养学生的自我效能感.例如ꎬ在苏教版高中数学必修二 空间几何体 的教学中ꎬ教师在讲桌上放置一个球体和一个长方体ꎬ要求学生动手画出它们的三视图ꎬ老师进行巡视和指导ꎬ学生在完成之后相互交流核对讨论.学生在讨论的过程中相互交流自己的作品并且对自己的作画心得进行总结.作图之前需要仔细地观察被画物体ꎬ了解其基本的结构ꎬ之后动手操作.因此ꎬ在高中数学教学的过程中ꎬ教师应当善于发现学生的优点ꎬ鼓励学生发挥自己的优点ꎬ加强自身知识内容的学习ꎬ促进自己学习能力的提高ꎬ激发学生的学习兴趣ꎬ树立学生的自信心.３.注重课堂作业的安排ꎬ增强学生自信心在高中数学教学的过程中ꎬ课堂作业是重要的教学内容和环节.不少教师采取题海战术的方式锻炼学生的解题能力.虽然从出发点上来说ꎬ是提高学生的成绩.由于题海战术超出学生的学习负荷ꎬ学生产生抵触和厌烦的心理ꎬ达不到预习的效果.因此ꎬ教师应当转变观念ꎬ适当设置课堂作业ꎬ借助课堂作业的完成ꎬ培养学生的自我效能感.例如ꎬ在苏教版高中数学必修四 三角函数的图象和性质 的教学中ꎬ教学结束之后ꎬ教师可以根据教学内容设置相应的课堂作业.设置基础题考查学生的五点法画图㊁函数的定义域㊁值域和最值的问题ꎻ设置相应的提升题ꎬ对三角函数的内容综合的利用.如基础题:画出下列函数的图象(１)ｙ＝３ｓｉｎｘ＋１㊀(２)ｙ＝－ｃｏｓｘ㊀(３)ｙ＝｜ｓｉｎｘ｜.求ｙ＝ｌｇ(３－４ｓｉｎ２ｘ)㊁ｙ＝１ｔａｎｘ－１的定义域.求函数ｙ＝２ｓｉｎ(πｘ６－π３)(０ɤｘɤ９)的最大值和最小值的和.提升题:已知函数ｆ(ｘ)＝(ｓｉｎｘ＋ｃｏｓｘ)２＋２ｃｏｓ２ｘ－２ꎬ当ｘɪ[π４ꎬ３π４]时ꎬ求函数ｆ(ｘ)的最大值和最小值.通过这样的课堂作业题目进行安排能够增强学生的成就感ꎬ学生获取作业完成的体验ꎬ促进学生自我效能感的培养和提高.高中数学教学的过程中ꎬ培养学生的自我效能感不是进行简单的组合ꎬ而是一项系统化的过程ꎬ需要从课堂教学理念和教学方式上入手ꎬ从影响学生自我效能感的因素上着手ꎬ采取有效的课堂教学方式ꎬ培养良好的师生关系ꎬ营造良好的课堂学习环境ꎬ改革课堂教学的方式ꎬ合理安排课堂作业ꎬ引导学生感受成功的喜悦ꎬ树立学生的信心ꎬ达到培养学生自我效能感的目标.㊀㊀参考文献:[１]张连吉.高中数学教学中针对学生自我效能感培养的可行方案[Ｊ].中国校外教育ꎬ２０１５(３３):９６.[２]骆妃景ꎬ黄丹妮.高中数学教学中提升学生自我效能感的策略[Ｊ].数学教学研究ꎬ２０１５ꎬ３４(０６):１０－１３.[责任编辑:杨惠民]提高高三数学复习教学的有效性策略探究陈栋儒(湖南省石门县第一中学㊀４１５３００)摘㊀要:高三是个关键时期ꎬ高三的总复习需要将高中阶段的知识进行总结.在高三数学复习中ꎬ需要老师带领学生将高中阶段的所有数学知识进行了一个有效的梳理.因此ꎬ高三复习阶段学生的学习效率就显得非常重要.为了有效地提高复习效率ꎬ需要教师遵循教学规律ꎬ加强学生对数学知识的灵活运用ꎬ进而有效的提高学生的数学成绩.关键词:高三数学ꎻ复习阶段ꎻ教学有效性ꎻ策略中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１８)２４－０００３－０２收稿日期:２０１８－０３－１０作者简介:陈栋儒(１９６３.３－)ꎬ男ꎬ湖南省石门县人ꎬ本科ꎬ从事高中数学教学研究.㊀㊀一㊁高三数学复习中的问题提高高三学生复习课的效率ꎬ是很多教师共同关注的焦点.在与其他教师的沟通和交流中ꎬ笔者发现ꎬ高三数学复习中存在的问题巨大ꎬ很多学生的付出与其复习效率不成正比.很多学生存在的问题就是ꎬ老师在课堂上３Copyright©博看网 . All Rights Reserved.讲的例题都明白ꎬ但是换自己来做ꎬ就显得有些费力ꎬ这样的复习效率是非常低的.很多学生进入高三就显得有些慌乱ꎬ他们往往盲目学习ꎬ没有进行系统的规划ꎬ且不能使用有效的复习方法进行复习ꎬ这是导致当前高三数学复习中效率低下的一个重要原因.同时ꎬ复习课上ꎬ教师主要以知识的灌输为主ꎬ学生只负责听ꎬ学生每天的做题任务量大ꎬ也就增加了教师的作业批改量ꎬ使得教师不能及时批改作业ꎬ学生的学习情况得不到及时的反馈.这些都是高三数学复习过程中存在的重要问题ꎬ若是不能采取必要措施进行解决ꎬ那么高三学生的数学成绩就不能得到有效的提高.㊀㊀二㊁高三数学复习教学的有效性策略１.对数学例题精挑细选高三阶段ꎬ学生已经对高中阶段的数学知识有了一个掌握ꎬ这个过程中开展复习工作ꎬ选取相应的例题来巩固学生对知识的掌握是非常重要的.例题的选择需要突出教材的基础性特点ꎬ又需要与高考考点相结合ꎬ所以ꎬ应该精挑细选.一般情况下ꎬ选取的例题需要具备以下几个重要特点.(１)例题要具有新颖性从中学生的心理角度进行分析ꎬ新鲜的材料更能够激发学生的学习热情.高三数学复习课程与数学新课有着很大的不同ꎬ其通常是在有限的时间内将数学知识进行综合强化ꎬ进而提高数学教学效率的过程.复习课上所学的知识往往都是学生学过的ꎬ很多例题也都是做了很多遍.因此ꎬ教师在选择例题时ꎬ就应该选择一些新颖性的习题ꎬ将教材上的知识点以一种新鲜的角度进行尝试ꎬ让学生眼前一亮.在这个过程中ꎬ最为忌讳的就是一样的问题反复出现ꎬ避免学生对此感到单调乏味.(２)例题要具有梯度性高中阶段ꎬ学生经过了长时间的学习ꎬ他们的认知水平和知识掌握能力已经呈现出了极大的变化.所以ꎬ高中生尤其是高三学生之间是存在显著差异的.在复习课堂上ꎬ教师选择的例题需要具有一定的梯度性ꎬ由浅入深地进行讲解ꎬ先让学生解答简单的问题ꎬ然后再逐渐增加难度.开始让学生做一些简单的例题ꎬ能够让更多的学生找到解题思路ꎬ使其积极地参与到课堂复习中ꎬ有效地提高了学生学习的积极性.与此同时ꎬ引导学生不断进行纵向思考ꎬ这样就能够提高学生的解题能力.(３)例题要具有过程性在新课标的要求下ꎬ所有的教学工作不仅要注重结果ꎬ还应该重视过程.所以ꎬ在高三数学复习课中ꎬ数学教师选择的例题也需要具有一定的过程性ꎬ让学生能够更好地注重解题过程ꎬ加深学生对数学例题的掌握.在这个过程中ꎬ需要训练学生将抽象数学问题变得形象化的能力ꎬ是提升学生思维能力的关键.与此同时ꎬ教师提出的数学问题还应该具有一定的关联性ꎬ例题之间可以有不同的表现形式ꎬ但是其本质必然是一样的.只有这样才能够将题目的本质属性体现出来ꎬ进而引导学生进行举一反三.２.明确学生的解题思路在高三数学复习课堂上ꎬ很多教师都面临着这样一个问题ꎬ同样的数学题ꎬ有些学生这次能够做对ꎬ下一次反倒做错了.这样的问题出现的原因ꎬ主要是学生在解题过程中依靠的是自己的主观性判断ꎬ并不能将习题中的知识点掌握透彻ꎬ这就导致了学生做题时对时错.所以ꎬ作为数学教师ꎬ应该让学生在解题时明确自己的解题思路ꎬ并让学生说出自己对题目的真实想法ꎬ并要求学生在讲述前先将自己的思路理清ꎬ再将其转化为外部语言.这样就能够让学生了解到自己内心对题目的真正理解ꎬ帮助学生巩固了数学知识.例如:在立体几何的证明题中ꎬ学生就时对时错ꎬ这是因为学生有时忽然找到了证明所需要用的辅助线ꎬ但是下一次做题可能就不能找到ꎬ这就使学生陷入了困境当中.面对这样的情况ꎬ笔者鼓励学生先假设所证明的问题成立ꎬ然后再进行倒退ꎬ最终学生的解题思路就会变得更加清晰和明朗.３.深度挖掘课本知识在高三数学复习中ꎬ往往都是以试卷为主ꎬ很多老师认为只有多做题才能提高学生的数学成绩.但是ꎬ高三数学复习中ꎬ课本上的知识也是占据着重要地位的.所以ꎬ作为高三数学教师ꎬ应该深度挖掘课本中的知识ꎬ重视课本ꎬ对教材进行深度的剖析ꎬ进而加强数学教材中各项内容之间的内在联系ꎬ一边能够从根本上提高学生的认知能力ꎬ进而提高学生的解题能力.总之ꎬ高三数学复习工作是高中阶段学习的重点ꎬ也是高考前的主要内容.作为数学教师ꎬ应该深度挖掘教材ꎬ增强例题的新颖性ꎬ提高学生的学习兴趣ꎬ让越来越多的学生都能够资源投身到数学复习工作中ꎬ提高学生的数学成绩.㊀㊀参考文献:[１]肖慧梅.提高高三数学复习教学的有效性策略探究 以福建卷与全国卷的对比为例[Ｊ].数学学习与研究ꎬ２０１６(２４):２１ꎬ２３.[２]唐为民.对提高高三数学总复习中例题教学有效性的思考[Ｊ].上海中学数学ꎬ２０１６(１２):３８－３９.[３]蔡自力.重视小专题教学设计ꎬ提高高三数学复习的有效性探讨[Ｊ].中学数学教学参考ꎬ２０１７(２１):６５－６６.[４]张文彪.高三数学复习例题教学有效性提升策略研究[Ｊ].中学课程辅导(教师教育)ꎬ２０１６(０２):３０.[责任编辑:杨惠民]４Copyright©博看网 . All Rights Reserved.。
论高三数学复习的有效教学策略
论高三数学复习的有效教学策略高三数学复习是学生准备高考的阶段，对于数学教师，善于利用有效教学策略可以大大提高学生的学习效果，提高数学成绩。
本文将从多角度探讨高三数学复习的有效教学策略。
一、制定科学的教学计划教师应该制定科学的教学计划，先要安排好各个知识点的时间节点，确立好实际的学习目标和学习内容。
同时，将评价与反馈贯穿于整个学习过程中，让学生在实际学习和考试中统计和评价自己的学习成果，保证学生的学习成果得以实现。
二、营造良好的教学氛围高三数学复习需要营造良好的教学氛围，让学生感到轻松舒适，增强学习的兴趣和动力。
教师应该采用多种教学方法，例如教学动态化、精讲细讲、案例讲解等，帮助学生掌握数学知识，注重培养学生独立思考和解决问题的能力。
三、注重启发式教学启发式教学是一种基于学生自主思考和发现的学习方法，注重学生在教师引导下自主思考、发现和解决问题。
高三数学复习阶段，教师应该采用启发式教学的方法，帮助学生提高解决问题的能力，能够更好地掌握知识并在学习过程中乐在其中。
四、开展团队学习高三数学复习过程中，团队学习是非常有效的教学策略。
教师可以安排课前任务和课后讨论，让学生根据自己的专长组成小组，共同制定教学计划和解决问题。
通过团队学习，提高学生的协作能力和沟通能力，帮助学生更好地理解数学知识。
五、课堂策略多样化在高三数学复习的过程中，教师应该采用多样化的课堂策略。
例如，让学生自主参与教学和讨论，激发学生学习兴趣和创造力，或者引导学生参加数学竞赛、擂台比赛等，提高学生数学思维和解决问题的能力。
六、重视应用教学高三数学复习阶段，教师应该注重数学知识的应用教学。
通过设计实际应用问题，激发学生的数学思考和探究兴趣，培养学生将所学数学知识应用于实际问题的能力。
这不仅可以提高学生的实际能力，更能培养学生的创新思维。
总之，高三数学复习的有效教学策略是多样化的。
针对不同的学生，采用不同的教学策略，让学生在学习过程中自主发现、思考和解决问题，提高学生的自主学习能力，达到更好的学习效果，为高考取得好成绩打下坚实的基础。
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高三数学复习“高效性”策略研究
作者：孙兆林
来源：《黑河教育》2018年第03期
[摘要]数学教学不管采用什么样的教学模式，教学的有效、高效一直是课堂教学追求的目标。
高中数学学习是一个循序渐进的过程，在经历了高一、高二的基础学习之后，学校在高三一般会进入总复习阶段，分为基础的复习、题组的练习、自由的复习。
高三的回顾复习阶段，就是把之前零散的知识点串联起来，让知识点更加系统化、整体化。
习题教学是高三数学课堂教学的重要组成部分，习题教学是否高效决定了高三复习的成败。
成功的习题教学有助于学生发现问题、解决问题，有助于对数学思想方法的掌握与运用，有助于学生数学思维的形成和发展。
[关键词]数学复习；“高效性”；研究策略
高中学生课业学习负担中，学生用在数学上的投入学习时间是所有科目中最多的，但是很多同学取得的数学成绩并不理想，甚至很多同学投入时间和取得的成绩反差巨大。
无论教师、还是学生都不能通过机械记忆、机械模仿、大剂量的训练来实现知识的迁移与能力的形成，而应在自己原有的知识和经验的基础上，进行自我内化，真正提高数学复习效率。
一、做好数学教学的研究工作
1.研究考试大纲
（1）真正理解大纲中所列出的五种能力。
思维能力就是应用数学知识，从数学的角度想问题，从而形成严谨深刻全面的观点和方法的能力（多想少算）；运算能力就是把你用思维能力想好的东西正确地处理出来的能力（注重算理算法）；空间想象能力就是运用图形和识别图形信息的能力（善于用图）；实践能力即是将所学的数学知识运用到实际问题中去，利用书本上的理论知识，能够对实际问题进行分析整合，从而构建成数学模型，以解决实际问题的能力。
创新意识就是更好、更新、更独特地解决问题（特别是新问题）的意识。
要从考试大纲的说明中进一步深刻理解考试大纲中的一些提法；并通过深入分析和解决高考真题，体会高考中对这些能力的考查形式。
（2）体会说明中的个性品质要求。
数学中的个性品质既反映在学生的学科素养，又体现在学生的心理素质。
前者是在复习中无法操作和把握的东西，是一种体验、体会和欣赏；后者的非智力因素也是让辅导老师最头痛的问题，它属于心理学的范畴。
（3）找出考试内容和要求中与高考题不一致的地方和你的理解有偏差的地方。
对于重点内容的复习深度的把握，既要源于大纲，又要适度的高于大纲。
（4）要将当年考试说明内容与往年的内容进行详细比较，找出变化并予以充分的重视。
这些地方当年的考试中很可能有体现，要在复习中做相应的调整。
2.研究《试题分析》
深入研究当年的试题分析，重视专家充分肯定的题目（新增内容要求加深，逐年加深，导数和向量），注意《改进命题建议》中的一些说法，尊重专家给出的复习建议。
从试题分析中研究命题意图，从试题考查目的和解答过程中研究命题人的心理，从学生的失误分析中找到复习依据。
3.研究近几年的高考试题并挖掘教材
从近几年的高考题中把握试题发展的趋势，如对于函数部分的考查，主要是从教材中所介绍的函数的基本性质出发，综合考查基本初等函数、分段函数、抽象函数以及复合函数、反函数。
而考查的形式通常是对函数的定义域、值域、单调性、奇偶性、对称轴、对称中心以及零点等问题的综合考查。
每年高考题中至少有一道题是从课本中改编的，就是所说的源于教材，高于教材，要从教材中挖掘出常用结论和升华公式。
另外，老师必须独立做题，做难题和奥赛题，解题能力是考核数学老师最重要的指标。
只看参考答案不做题不可能深刻理解题目，那是对学生不负责任的做法。
只有深刻研究高考，才能有深刻的体会，在复习中明确方向，有的放矢，更新观念，高效复习。
但是，这也不能解决实质性的问题，因为进考场的不是教师，而是我们辅导的学生。
怎样把我们的研究成果转化为考生的应试能力，这是每一位高中数学教师要研究的最重要的课题。
二、提高数学复习效率
大部分教师普遍的感觉就是时间不够用，那么，在有限的时间内进行高效复习就非常重要了。
要想提高复习效率，就得加强研究，高考考什么，怎么考，心中有谱，做到高三复习有的放矢，重点突出，详略得当，敢于割舍。
1.构建网络体系。
注意知识内容的前后贯穿，调整优化知识结构。
如复习函数时就把函数的奇偶性、极限和导数提到前面来，不等式是重要的解题工具，可以先复习，可以把解斜三角形内容放在三角函数图象和性质的前面等。
一般情况下，可以考虑构建知识网络体系（第一轮复习完成）、思想和方法網络体系（第一轮后期和专题讲座时完成）。
2.以知识内容为主要标准分块复习。
集合与简易逻辑为一个模块，函数性质为一个模块，三角公式为一个模块，具体函数为一个模块，每一个模块分五个步骤完成：第一步是知识点，以填空的形式落实；第二步是应知应会题型；第三步典型题和专题；第四步是综合应用；第五步是单元考试，检查验收。
这种做法优点是效率高，适用于较好学校的学生，缺点是落实难。
很多内容在第一轮复习应讲到位，否则在第二轮复习时学生又忘了，还得从头再来，效率就低了。
专题训练和综合不宜过多，因为中差等生不具备这种高度概括和综合能力。
3.强化重点内容，加强对基础知识掌握和对基本题型的解题方法的训练。
对于一些经典必考又不是特别难的内容，要精讲多练，甚至反复训练，以达到熟练掌握的目的。
而非重点的有关内容少讲、略讲、浅讲、快讲。
难点部分，比如导数和解析，可以根据学生的实际情况进行适当的删减和取舍。
4.用好一题多解和多题一解。
一题多解就是一道题可以有多种解法，研究一题多解的方法大致是：从不同章节的知识中选择方法（函数、三角、向量、导数），或用同一章节的不同知识来解，或变换角度来解，一题多解可以使知识和方法深刻，对培养学生的能力特别是创新意识很有好处，以一当十，短期内感觉效率很高，但研究多了会影响进度。
多题一解就是把一道题中掌握的方法，迁移到变式题中去或者迁移到其它类型题中去，这种方法效率高，是高三复习应推崇的好方法，它的缺点是缺乏深刻性。
在数学教学中，把一题多解和多题一解两种方法穿插使用效果更好。
三、指导学生应试技巧
众所周知高考是有时间限制的，要求考生在规定的时间内进行答题，让学生在2小时内尽其全力答最多的题，争取得最高的分数。
面对这样一个应试模式的强大竞争机制，学生需要积累答题技巧。
教师在教学中要通过大量的习题训练学生的答题速度，培养学生熟练的解题能力，锻炼学生考试应战能力，使学生的实际水平在高考试卷解答中得到最大程度的体现。
指导考生在答高考卷中应注意以下几个方面：
1.审题。
读题要逐字逐句地读，尤其注重括号内的内容不要忽略，这往往是本题的重要信息和解题的切入点。
读题时注意正确断句，以便于正确理解题目文字所表达的意思，可在主要信息处画上横线。
读题的目的是快速准确地获取信息，注意较复杂的题要读两遍。
对题目的分析要注意已知条件和要求结论的有机结合，注意逆向思维的应用，可通过对待解问题的逆推，达到对已知条件的正确应用。
通过分析和综合两种方法的巧妙结合，培养学生思维的严密性与敏锐度。
另外，解决选择题时还要注意对选项的分析和研究。
2.控制客观题的解题时间，提高效率。
我省参加的全国Ⅱ试卷选题型16道题，这16道题一直是80分。
快速准确地做完这16道客观性试题，不仅有了好的积分，也为做主观性试题节省了宝贵的时间。
而快速准确地解答选填题要注意多想少算，可以尝试通过以下几点达到小题的高效解答：
（1）善用特殊方法解决选填题：特值法、試值法、端点值法、中介值法、图形特殊化法、排除法、数形结合法、坐标法等。
（2）非正常手段——猜答案。
绝对不是胡乱猜想，是要你本身具有一定的数学知识和数学思想，加上你对所问问题有自己理解的情况下有目的地猜。
3.稳做大题多得分。
学生考前能力和水平一定的情况下，在应试技巧上可以多拿几分，避免过失失分。
一是按要求答题，看清题目的具体要求；二是注意书写，规范答题；三是会题少丢分，解答过程要细，细节决定成败。
总之，高三数学复习的任务量大，需要掌握和做的题也比较多，在教学中不可盲目让学生投入到无穷的题海中。
数学教学中，学生只有在掌握了基本知识的基础之下，加强积累数学思想和数学方法，结合高考数学试题的特点，科学、合理地加以练习，切实有效地提高解题速度，才能取得满意的成绩。
参考文献：
[1]蔡丽冰.透析高考数学“分段函数”问题的解题思想[J].福建中学数学，2015，（09）.
（责任编辑史玉英）。