论高级英语教学中语意识能力培养探究

试论高级英语教学中语言意识能力培养探究－
摘要:在高等院校的英语专业教学中,高级英语担负着培养和提高学生高级语言欣赏意识的任务。

提高英语专业学生的语言意识，有利于提高学生对英语名著名篇的语言欣赏和鉴赏的能力,逻辑思维和语篇理解能力，达到夯实和提高英语专业学生的英语语言欣赏的能力和使用技巧.本文将从词汇辨析，语篇分析和修辞欣赏能力的培养探究如何在高级英语教学中有意识地培养学生的英语语言意识。

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高级英语在高等院校英语专业的阶段起着举足轻重的作用。

高级英语除了肩负着扩大学生的词汇量和扩大学生的阅读面的任务外，同时还担负着对学生语言意识能力培养的任务。

在全球化的今天,高校教师要充分探究英语教学和语言意识能力培养之间的合理有效的方法，使英语专业的学生的英语专业理论知识更加夯实，培养合格的英语毕业生.本文将重点探讨高级英语和语言意识能力培养之间的途径，旨在提校英语教学质量，同时培养学生的语言意识的能力。

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一、语言意识和高级英语教学
(一）语言意识ﻭ
语言意识（Lanｇuａge awａrenｅｓs）一词起源与１９80年代的语言教育中的语言意识运动,现在已经逐渐被英语教师应用于英语教学中。

语言意识包括两方面:学习者内在的获得和处理语言的能力；有关语言系统和知识的教学。

心理语言学认为，语言意识指处理语言信息的一种内在能力。

这种意识可以是直觉的,是更清晰的对语言形式的注意，甚至是更高层次的元认知.Do ｎmａll从语言教育的角度将语言意识解释为“对语言本质和语言在人类生活中的作用的敏感和清醒知觉”，能够鼓励学习者思考语言的使用、载体和变迁，达到对语言更深入的理解和对重要问题的性思考. ﻭ
（二）高级英语教学目标
《英语教学大纲》明确规定：“通过阅读和分析内容材料，包括涉及治、经济、、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品，扩大学生知识面，加深学生对和人生的理解, 培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与思考的能力，巩固和提高学生英语语言技能。

"从而为高级英语教学提出了明确的教学目标。

（三)语言意识和高级英语教学的关系ﻭ
通过对语言意识概念的分析和英语教学的目标的分析,我们不难发现:只有有意识地去培养学生的语言意识，才能真正提高学生的语言欣赏能力,才能更好地把握理解英语名篇名著的精华，从而巩固和提高学生的语言技能和应用能力。

所以,语言意识的培养和高级英语教学有着密切的关系,只有有效地培养了学生的语言意识，在高级英语教学中才能达到事半功倍的效果。

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二、培养语言意识的途径ﻭ
英语专业高年级的学生除了掌握基本的词汇,更重要的是语意的区分和用词的准确性,语言分析和修辞欣赏的能力的培养。

在《英语教学大纲》的指导原则的指导下，本文将从词汇辨析,语篇分析析和修辞欣赏三个方面对高级英语教学中语言意识培养进行探究。

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(一)词汇辨析能力的培养例如:《高级英语·第一册》ＬeｓsoｎOne 《The Ｍiｄdle Ｅastern Bａzaａr》中：
（1）pｕngｅnt ［‘ｐ€%Dnd€＃鱻#緉ｔ］adj．ｈinｇa shａrｐｏr ｓｒonｇ tａste ,ell （味道或气味)有刺激味的,辛辣的（fｉg．）ﻭ
a。

Ｔhe pａiｎｔhas a strｏng punｇent ell。

油漆有刺激性的气味。

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exotiｃ[eg’z€＃箃ik] aｄj。

ｂoｔh foreiｇn ａnｄｏuｔ of the orｄina ｒy ,strikingｌyｏr exｃiｔingｌy different ｏf unusual
b.We saｗpictureｓof exotic biｒds ｆrｏｍ thｅ juｎgle of Bｒａzil。

我们看到了来自于巴西热带雨林的各种奇异鸟类的照片.
从以上二个例子中，我们可以发现二个单词都强调不同与平常的意思，a 中的pungｅnt侧重于气味的刺激性，不同与平常的气味，ｂ中的eｘotic 侧重于来自异国风情。

虽然二个单词都是不同意思，但是不同的侧重点据定了他们用于不同的语境中才能准确地表达出准确的含义。

因此,在高级英语教学中,培养学生的词汇辨析运用能力,有利于学生语言意识的培养，能够准确运用所学词汇,在合适的语境表达出准确的意图.
(二）语篇分析能力的培养ﻭ
语篇是指一系列连续或句子构成的语言整体，字里行间表达着作者的感情和用词技巧。

因此，只有真正能够分析语言，才能够真正把握作者的写作原则和选词意图，提高自己的语篇分析欣赏能力。

例如:《高级英语·第一册》Ｌeｓson Three 《ＳｈｉpｓiｎtheＤeserｔ》中: ﻭ
c。

Ａcrｅ byａｃre， tｈe rain fｏrｅsｔ is bｅiｎｇ burｎed tｏｃｒeatｅ faｓt ｐａsture fｏｒｆａsｔ—fｏｏd beeｆ;
释义：Bit ｂy bit tｒees iｎthe raiｎforeｓｔａre felled anｄ thｅlandｉs ｃlｅared anｄｔuｒｎedｉnｔo pasｔure ｗhere cattle cａn
ｂｅ rａised uickly ａｎｄ slａugｈtｅredａnd thｅ beef caｎ be uｓed ｉn hambｕrgers。

从释义中我们看出,本段作者主要是为了表达人为因素对自然造成的破坏程度，再考虑到本文的主题思想“ｔｈe ralatiｏｎship ｂｅｔweeｎｎature aｎd huｍan beings”，本句中用了两次使用了fast 一词，说明了“弦外之音”:它暗示的是雨林的迅速消失. “ ﻭ
可见,通过对语篇的分析可以准确把握作者的写作步骤和课文的主题思想，尤其是作者的选词技巧和词汇的运用能力,从而提高自己的语言意识，增强自己的语言词汇运用能力。

(三)修辞欣赏能力的培养ﻭ
语言学家Ｂrooks 和Wooleｎ在《现代修辞学》（dｅrn Ｒｈetorｉｃs) 一书中说：“修辞学是有效地使用语言的艺术（Rhｅtoric ｉs the art of using ｌanguage eｆfecｔivelｙ。

) 。

”它“赋予语言以翅膀,让它飞得更高更远，把信息传向世界，传给大众,传于异时异地”。

修辞的运用使文章形象丰富，生动贴切,准确得体。

因此，在高级英语的教学过程中，教师要帮助学生分析文中出现的修辞，并作简要的评析,树立学生的修辞语言意识，修辞欣赏能力和英语的学习兴趣。

以下文段全部选自张汉熙的《高级英语》. ﻭ
d.Ｉａm ｔheｗay mｙdaughter ……ｌike an uncooked baｒley pancake :这一句里的ｌｉｋe an uncooked baｒｌey pａncａke 是一个明喻（siｍile），把光滑的皮肤比喻成大麦面团。

这句话的潜台词是永远不可能成为女儿希望的那样子，她只不过是一个皮肤黝黑的普通劳动妇女，而大女儿迪伊却一以此为耻。

e. hｅarth aｎd home ：这里使用了押头韵（ａｌｌｉteration)的修辞
手法，以此达到节奏平衡，突出重点，加深印象的作用。

通过以上修辞的分析，我们可以发现,只用培养学生的修辞语言意识,才能让学生更好的去把握作者的写作步骤和选词技巧，去欣赏英语语言的修辞，感受英语用词的技巧和英语语言的节奏感和音乐美。

ｆ。

a all maｎageaｂle doｍain in a large ｕnｍaｎageaｂle worlｄ：此句运用了对照修辞格（conｔrast):alｌ对largｅ，manａgｅable 对ｕｎｍaｎａgeaｂｌe，使得句子工整对称，对比明显，意义鲜明。

ｇ。

thｅ skｙ a tender paｌeｔtｅｏf ｐiｎｋ andｂlue: 本句使用了隐喻（ｍetａphoｒ) 和移就(transfeｒｒｅd ｅｐithｅt) 的双重修辞:把天空比作调色板,tｅnｄer本应修饰pｉnk aｎd blｕe, 但转而修饰ｐalette ，使用移就修辞手法,使得描述更加生动形象。

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三、结束语ﻭ
高级英语是高等院校英语专业进行专业知识深化的必修课程,通过高级英语的学习可以让学生更好地去欣赏英语语言的魅力。

从语言心理学分析，语言意识是一种直觉的感觉，更确切的说是元意识，这个过程需要和一个知识积累的过程；从教育学的角度看，语言意识是外在的语言系统和知识的教授过程，是语言意识的培养过程。

在高级英语的教学过程中我们要时刻把握好以下二个方面:一方面，坚持提高学生的英语综合素质的能力,特别是词汇辨析能力，语篇分析能力和修辞欣赏能力;另一方面，要认清语言意识的培养不仅仅是语言形式的教学，更重要的是要通过教师长期的正确语言意识的引导,培养学生对语言的更深入的理解和对人生重要问题的思考和处理的能力；培养学生的首创精神和分析解决问题的能力。