九年级语文上册 第三单元 10《创造学思想录》学案(无答案)苏教版(2021年整理)

江苏省南通市九年级语文上册第三单元10《创造学思想录》学案（无答案）（新版）苏教版
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十《创造学思想录》
学习目标
理解创造性思维的含义和特点，认识创新对人类的巨大作用.
课前准备
1。

了解作者，读《创造学思想录》全文.
2. 收集有关创造的故事或道理.
导入课文（教师讲两个创造的故事)
1。

关于创造的故事
故事一:某公司招聘推销员,考题是向和尚推销梳子,第一个人一把梳子也没能推销出去，因为和尚显然不需要梳头发的梳子；第二个人推销出去了一把梳子,他劝老和尚用这把梳子来梳胡子;第三个人居然推销了一千把梳子，他说动寺院用这梳子赠给香客以保佑他们。

这第三个人当然被录取了,并在后来的工作中不断取得成功。

故事二：以鞋类为主要经营项目的某体育用品公司打算到非洲拓展市场，市场调查人员甲通过调查上报道：“那里的人都不穿鞋子,鞋子在那里没市场。

”市场调查人员乙通过调查上报道：“那里的人都还没有穿鞋子，那是一个多么巨大的鞋子市场啊!”最后该公司毅然到非洲拓展市场并取得了成功。

用以上两个在无商机处创造商机的例子来导人创造性思维,从而进入文章.
（用这样的故事导入，一是吸引了学生的注意力，二是跟创造性思维结合得非常紧,为后面的教学提供了良好的支撑。

)
2.说你所知道的创造的故事。

3.结合故事，谈谈你所理解的创造。

整体感知
1、速读课文，用一句话概括作者表达的观点。

2、把无法理解的片段提出来，师生共同讨论。

深入探究
1.根据课文内容说说下面的人创造性思维的特点。

（1)亚历山大。

(2)第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人.
(3）在飞机场上看时装的人。

（4)建筑师。

2、从以上例子可以看出创造性思维有哪些特点
3。

从你的箱子里走出来”中的“箱子”指什么?
4. “看到画面之外”的“画面”在广泛意义上指什么？
品味语言
(1）小结本课的语言特色：生动形象,隽永含蓄，发人深省.具体表现在：
①运用比喻.（在文中找出例子）。

②运用小故事来说明。

③生活实例,典型生动。

④多引用名人名言.
⑤多用设问句。

(2）运用你的智慧，给八个片段换标题(可用诗歌、成语、俗语、广告语等)。

写法探究
作者为了证明自己的观点，运用了哪些论证方法？
小组讨论，集中交流。

补充拓展
结合下面材料，同学们认为要有所创造,还必须有哪些思维或品质呢？
材料一：老师把蚯蚓放在讲台，让学生仔细观察几分钟,然后看谁能把蚯蚓得特点说得最完整：一个孩子说：“我看见蚯蚓没有脚，可是能爬。

”老师说：“好”。

一个孩子说:“那不是爬，是蠕动.”老师说：“你说得更好。

”
一个孩子说：“我发现蚯蚓身上是一环一环的。

”老师说：“你观察很仔细。

"
一个孩子说：“我尝了尝，蚯蚓是咸的。

"老师说：“我不如你，你很勇敢。

”
一个孩子说:“我拴一根线，把蚯蚓吞了下去，又拉出来，我发现它还活着，说明它生命力很强。

”
老师站了起来，很严肃地说：“你真了不起，我应该向你学习，勇于为科学献身。

"
材料二：现代物理学的奠基人卢瑟福一天深夜,发现一位学生还在埋头试验，便好奇地问:“你在干什么?”学生回答:“在做实验。

”“下午呢？”“做试验。

”卢瑟福不仅皱起了眉头，继续追问：“那早上呢？”“也在做实验”，卢瑟福大为恼火，批评道：“你一天到晚的在做试验，什么时间来思考呢？
作业：
生活中处处有创新，试写一篇小短文，用实例、名言来证明自己的观点，并用一句话概括短文主题。