从学生学习“兴趣”与“效果”谈体育中考

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探索
[2012.3]【新课程研究】
新课改从“运动参与”“运动技能”“社会适应”“身体健康”“心理健康”的角度诠释了体育课程改革的方向与方案。

因此，我们要坚持“健康第一”“阳光体育”的指导思想，注重激发学生的积极性，使学生在活动中充分发挥主体能动性，培养学生勇敢、顽强的意志品质和团结协作精神，增强学生的社会适应能力、生存能力，增进学生的身体健康。

笔者通过学生学习“兴趣”与“效果”两者之间的关系，阐述一下自己在课改中的一些体会。

一、“运动技能”目标领域下的兴趣与效果
“运动技能”让学生找到自己的坐标：通过理论与实践的有机交融，通过技、战术的贯通，展现的是多样化、个性化的技术风格。

每个人的需求不同，兴趣也就有所不同。

考试只是一个指挥棒，在自主学习的大背景下，我们要以整体提高学生的身体、技能水平为宗旨。

体育来源于生活，更要用于生活，只有将其与日常生活、社会生活紧密相连，方能达到自主锻炼的最高境界———“授之以鱼不如授之以渔”。

年年花相似，岁岁人不同，相同的教法却得到不同的效果。

这就逼迫我们要想出更恰当的教学教法。

这几年，立定跳远与实心球作为中考项目，大多同行研究得比较透彻。

这说明一个问题：只要我们群策群力，没有解决不了的难题。

二、“运动参与”目标领域下的兴趣与效果
兴趣的可持续性是“运动参与”目标领域的试金石。

中考体
育让学生大大提高了参与率，但这种参与大多数带有“功利“主义：为了让自己获得比较好的考试成绩，学生变被动为主动，坚持不懈，但大多数学生的热情局限于考试科目上，而全员参与，则让学生的体质得到了质的飞跃。

三、“社会适应”目标领域下的兴趣与效果
生生互动、师生互动，通过交流让学生感受相互尊重的氛围，建立健康的人际关系，勇于奉献，为集体敢于舍个人利益。

教师的教学是为了让学生独立思考、独立解决问题。

未来的竞争是能者上、贤者上，劣者下。

因此，具有良好的心理承受力，能抗挫折、抗失败，并能及时有效地调控好自己的情绪、愉快地与他人合作是当代人才培养与发展的方向。

在团队中激发学生学习的兴趣，产生的效果不言而喻：人人是对手，讲的是我们要正视对手，尊重对手。

只有在公平竞争的状态下，才能最大程度地挖掘自身的潜能；也只有在公平竞争的状态下，才能正视学生的差异。

四、“心理健康”目标领域下的兴趣与效果
良好的心理健康，主要体现在个人积极向上、拼争奉献的价值观与人生观。

学生有良好的心态，自然其学习兴趣盎然，也就能做到自我正确审视，遇到困难能够独立分析、正确对待、合理解决。

他们能够热忱帮助别人，不求回报，也能够与别人分享快乐，这种心态有助于学生健康的成长。

五、“身体健康”目标领域下的兴趣与效果
当前学生的身体素质，在经历几年的中考体育洗礼之后，得到了一定程度的重视，学生的自觉性、积极性也获得了提升。

但是身体训练也要讲究技巧，主要是让学生知其然也要知其所以然。

学生需要什么，我们又能给予什么？我们知道：只要学生对你的教学产生兴趣，那么剩下的事就是顺理成章。

我们体育教师凭借多年的实践经验以及对教材的通悟，在体育教学中虽然能做到井井有条，但是随着学生的知识体系不断地提升，我们明显跟不上时代的脚步。

因此，我们只有客观地正视学生的能力，汲取传统教学的精华，运用最有效的方法，在积极互动的教学活动中调动学生的消化、吸收知识的积极性，才能获得最大的教学效果。

体育考试为我们提高学生全面掌握体育技术搭建了一个平台，这就要求我们教学的方法要多样化，符合人体的生理规律，符合技能的综合性、实效性。

发展才是硬道理。

我们只有不断地注入先进的理念，结合每个人的实际情况，实现个人特色发展。

（迁安市第三高级中学）
忆中。

可见，富有启发性的提问设计会使课堂教学高效、出彩。

五、处理好文言文中的“诗”和“文”的教学异同
一是朗读。

古代诗文都要强调朗读，但诗的朗读应高于文的朗读，诗要读出节奏、读出情感、读出意境来，甚至有条件的话可以要求学生像古人那样的吟诵。

二是内容的翻译。

文可以直译、意译，但诗只能意译，如果用诗歌的语言和形式来翻译古诗的内容，会收到非常好的效果。

三是想象的空间。

诗歌由于体裁的特点，决定其留给学生的想象的空间比较大，因此在诗的教学中，可以更好地拓宽学生的人文底蕴，强化其主观感受，激发其创新精神。

只要懂得区别诗和文的不同特点进行教学设计，课堂教学也会出彩。

六、处理好课内外的关系，拓宽学生的知识面
教材无非是个例子，“得法于课内，得益于课外”。

教师在教学时，应将课内外联系起来，并处理好两者的关系。

比如，有条件或时间允许，可播放一些与学习的课文有联系的内容，或在课前布置学生去搜集资料。

如教《岳阳楼记》时，可让学生搜集历代文
人墨客写岳阳楼的佳句，以印证“刻唐贤今人诗赋于其上”“前人之述备矣”的内容。

如教《湖心亭看雪》一文时，可让学生搜集有关写西湖的诗句，如苏轼的《饮湖上初晴后雨》：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

”又如白居易的《钱塘湖春行》：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

”
课内文章课堂学，课外文章课堂练。

这样课内外相联系教学，学生不仅学好了知识，也培养了能力。

文言文由于历史久远而存在着自身的特点，教师在教学时不能忽视其特点，一定要处理好“言”与“文”“文”与“道”的关系。

上述认识是本人的一些做法或体会。

“教学有法，教无定法，贵在得法。

”因此，教师在实际教学中除了处理好这些方法外，还要因材施教、因生施教，只有这样，文言文才会更有效、更出彩。

（乐清市虹桥镇第二中学）
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