部编版五年级语文下册第六单元习作+语文园地六PPT

通水的下水道吗？” 表哥点了点头。突然，有几
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写法品析
个大孩子下来了，我们立刻关掉手电筒，站成了一 排，大气也不敢出。 ❺“太臭了，这是啥地方呀，
❺“立刻关掉手电筒” 很机警的表现，有探
我们走！”过了一会儿，那几个大孩子转身离开了。 险队的风格！
没有人来干扰我们了，我们接着往前走。我们 的地洞探险队员发现越往前走，臭气就越浓。走着， ❻探险不是一帆风顺的，
我们应如何写 清楚自己的探 险之旅？
我们应具体怎 样写呢？
要想把故事写得惊险刺激，就 得创造一个特定的环境，把遇 到的困难、求生的方法、曲折 的过程写具体。
1.考虑和谁一同去探险，如果 组 23..要成想考一象虑个力去探不险哪但小儿丰队探富，险，需，而要打且什算要么 样 带合的上理人哪，？些在如装什，备么可，场以可景选能会择会遇“遇到经到什验 丰 什么富么困的险难探情，险。你爱根是好据如者书何”上化和的险“提为好示夷奇 心 和的强自？、己要性的把格爱曲活好折泼兴的的趣过同来程学选写”择具，，体组， 成 考最小虑好队问能。题把这要心样全情效面变率。化会也很写高出，来一。 路也会不寂寞。
我们要去的这个地洞位于成都市武侯区五大花 园的卫生所的东北面，它的前方有一片菜地。
我们的队员可多了，有表哥、我、梅皓、杨昌
写法品析
❶开篇点题，指出作者 要写的是地洞探险，而 且让作者记忆犹新。同 时还点明了探险需要携 带的物品——手电筒。
❷这个自然段写出了地 洞的地理位置。
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全、李信朋……等七八位同学。 ❸ 不是说好要去地洞探险吗？表哥却把我们带到
走进中国传统文化
——语文五年级下册第六单元
看图，说一说：
智慧故事：曹操称象 智慧故事：司马光 建筑艺术：榫卯 绘画艺术：清明上河图
寓言故事是文学体裁的一种。含有讽喻或明显教训意义 的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主 题或深刻的道理在简单的故事中体现。实际上寓言故事都是一 则人生的哲理只要你好好的体会理解他你就会明白他的含义。
什么魔鬼存在吧？小说中的魔鬼可是无恶不作…… 我越想越害怕。不敢往下想，屏住气，大家都不敢 张嘴说话。❽也不知走了多久，突然，我们发现左 边有了丝丝的水流，前方有微弱的亮光透进来，要 知道我们有多紧张呀。“其实，不必紧张。”我看
写法品析
❽形象地写出了探险 时在洞中走路时的样 子，尤其是心理活动 的描写更增加了探险 的惊险与刺激。
比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。
《揠苗助长》
宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒 芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助 苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣 。
有个担忧他的禾苗长不高而把禾苗往上拔的宋国人，一天 下来十分疲劳但很满足，回到家对他的家人说：“可把我累坏了， 我帮助禾苗长高了！”他儿子听说后急忙到地里去看苗的情况， 然而苗都枯萎了。
（1）大象太重，不能直接称，也不能杀，所以要把大象替换为其他重量 较轻的能称的东西。（2）要找一个载重量足够大的工具装这些东西，并保 证替换后的东西和大象一样重。（3）大船可以装很重的货物，而且同一艘 船装的货物一样多时，船身下沉的深度相同。可以把大象赶到大船上，看 船身下沉多少，沿着水面，在船舷上画一条线。再往船上装石头，装到船 身下沉到画线的地方为止。用秤称石头，石头有多重，大象就有多重。
（1）用词的准确性。如，题目《一张画像》改成《一幅 画像》，还有“书皮”被叶老先生改成：“课本的包书纸”这 就更确切了，因为“书皮”可以认为是书的封面。（2）长句 断成短句。（3）句子的通顺。（4）合理分段。（5）正确使 用标点符号。
练一练，学运用。
用修改符号修改下面一段话中的错误。 有一天上课时。我忽然觉得肚子痛得直不起腰。老师问
了看地形，轻松地说，“看，那不是出口吗？”于 ❾探险顺利结束，绕
是我们加快了脚步，终于从地洞里出来了。咦？这 出洞口了。 不正是我们刚才下去的入口吗？原来我们绕了半天，
又绕动作， 生动写出了探险的过程，以及在探险过程中遇到 的困难和解决困难的办法，让人有身临其境之感。
我拓展，我积累。
小朋友，你还 知道哪些像这 样的故事呢？
阅读中，我积累了许多恰当运 用思维方法解决问题的故事。 如：《文彦博灌水取球》、 《诸葛恪得驴》、《曹冲称 象》、《司马光砸缸》……
❃读读下面的词语，注意加点的字，你有什么发现？
吾盾之坚. 坚. 固
弗能应. 应. 答
道. 旁李 冀复. 得兔
读一读， 你发现 了什么？
仔细读句段，发现两段话中真实的时间与 人物对时间的体验差异很大，这种体验表现了 人物独特的心理。
参考答案：
◇四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，在这四十秒钟里， 孩子的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬；所以，大 家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人 们对于孩子的担心和不安。
◇老奶奶九十多岁了，回忆她年轻时候的故事，讲起爸爸 小时候的事，就仿佛是在昨天发生的似的。
❃下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读， 说说叶圣陶先生为什么这样修改。
读一读，你发现了什么？
仔细阅读文章中修改的部 分，分析为什么这样修改， 这是从哪一方面进行的修改。 然后总结归纳。
参考答案：
1. 写环境，做铺垫。
我们要按什么 顺序去写呢？
写探险类作文，首先要设 定一个特定的环境。可以 运用比喻、拟人、夸张等 手法对环境的奇特之处进 行重点描写，突出环境的 险恶，渲染神秘惊险的气 氛，吸引读者的阅读兴趣。
2.抓细节，显曲折。
如何写出它 的功能呢？
写探险过程时，要抓住人物 的语言、动作等方面的细节， 尤其要对体现探险惊险的细 节进行描写。写出人物在探 险过程中的细微变化，使故 事情节曲折生动。
比喻不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。
看图，试着自 己讲一讲！
买椟还 珠
《自相矛盾》
楚人有鬻矛与盾者，誉之曰：“吾盾之坚， 物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物 无不陷也。”或曰："以子之矛，陷子之盾，何 如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之 矛，不可同世而立。
楚国有个卖矛又卖盾的人，他首先夸耀自己的盾，说： “我的盾很坚固，无论用什么矛都无法穿破它！”然后，他又夸 耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，无论用什么盾都不能不被它 穿破！”有的人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么 样？”，那个人被问得哑口无言。什么矛都无法穿破的盾与什么 盾都能穿破的矛，不能同时出现在一起。
读一读，你 发现了什么？
道. 路
问其故. 缘故.
重复.
守. 株待兔 守. 候
这两组词语每组的第一竖行词语都是文言文，
第二竖行的词语都是现代汉语。第二竖行的词语
既是文言文中加点字组的词语，又是对前面文言
文中加点词语的解释。
我拓展，我积累。
小朋友，你还知 道哪些像这样的 例子？
可以用组词的方法解释文言 文字义的例子还有： （1）誉之曰 赞誉 （2）吾矛之利 锋利
3.抓心理，表惊险。
如何写出它 的功能呢？
写探险作文时，要注意通 过心理描写表现惊险。可 以运用内心独白或前后对 比的方式，细腻地刻画人 物心理，营造紧张气氛， 表现故事的惊险刺激。
探险心跳图
佳作在线： 地洞探险
要说难忘的事情，表哥和我带领的“地洞探险 队”进行的那次地洞探险之旅让我记忆犹新。你想 跟我们一起去地洞探险吗？想的话，就请带上手电 筒，跟我们一起出发吧！ ❶
练一练，找规律。
这些内容都是中国古代对于女子或男子年龄上的称谓， 其特点是不直接说出某人多少岁或自己多少岁，而是用一 种与年龄有关的称谓来代替。“弱冠” 指男子二十岁左右， 古代男子二十岁行冠礼，表示已经成人，但还未达到壮年， 故称“弱冠”。
练一练，学运用。
中国古代不同年龄有不同的特定称谓，下列年龄称谓按实 际年龄由小到大排列有误的一项是( A )
只小老鼠，有什么可怕的？”那我告诉你，这可不 人寻味。
是一只普通的老鼠。它正大胆的看着我们，一点也
不害怕，仿佛我们是邪恶的外来入侵者，而它正要
勇敢地保卫自己的家园。
我们继续往前走，前面的路越来越黑，也越来
越臭。我想：这里不会有什么死人吧？怎么像是小
说上说的尸体腐烂的气味？这么黑的地方，不会有
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你喜欢探险吗？你读过有关探险的书吗？这次习作就让 我们编一个惊险刺激的探险故事吧！
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
“神奇的探险之旅”要求我们编一个惊险刺激的探 险故事。写的故事一定要曲折、惊心动魄，突出“神奇” 和“惊险”，让读者看了觉得很刺激，留下深刻的印象。
本次习作的重点是展开丰富的想象，把故事写的惊 险刺激。
◇“几十年，几百年，几千年”是很长的时间，但在地球演化的 历史中，又是很短的，运用了夸张的修辞手法，写出了对时光流逝 的感受。
练一练，学运用。
联系生活实际，仿照教材上的例子，写自己的 一种体验。
◇一个青年妇女带孩子逛超市，孩子顽皮，在电梯上乱跑 乱跳，不小心被挤到电梯缝里了，急救队员火速赶到：5分 钟——大家觉得时间太长了。急救队员成功救出孩子。
明了情况，背我立即到医院；晚上，老师又冒雨敢到我家 来关怀我。我怕当误了学习，急得哭了。老师又亲切地安 慰我，“别着急，等你身体好了，我会给你补上的。
豆蔻年华：指女子十三四岁的年级 及笄：指女子年满十五岁。 弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 而立：指人三十岁。 不惑：指人四十岁。 花甲：指人六十岁。 古稀：指人七十岁。 期颐：指人一百岁。
读一读，找规律。
你读了小朋友的话，你收获了什么？
书上的文字告诉我们：①了 解人物的思维过程，可以加深对 课文内容的理解。②我们要学会 思维，生活中遇到问题，应该具 体分析当时的情况，再选择恰当 的方法解决。
练一练，学运用。
《曹冲称象》一文中，曹冲是怎样想到称象的方法的？推测他 的思维过程。
有困难、有曲折。出现 走着……我们的面前出现了五条通道，走哪一条好 岔道，队员们经过商议 呢？探险队员们议论起来，有说左边的，也有说右 确定了前进路线。
边的，说走中间的人数最多，于是我们选择了走中
间的那条通道。 ❻
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写法品析
突然“啊”的一声，我们被吓了一大跳。一看， ❼老鼠的出现，为探
原来是一只老鼠。❼你可能会不屑地说：“切，一 险增加了刺激点，耐
《掩耳盗铃》 二、寓言故事
范氏之亡也，百姓有得钟者，欲负而走， 则钟大不可负；以锤毁之，钟况然有声。恐人 闻之而夺己也，遽掩其耳。恶人闻之，可也； 恶己自闻之，悖也！
《掩耳盗铃》
范氏逃亡的时候，有个人趁机偷了一口钟，想要背着它逃跑。但是，这 口钟太大了，不好背，他就打算用锤子砸碎以后再背。谁知，刚砸了一下，那 口钟就“咣”地发出了很大的响声。他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就 急忙把自己的两只耳朵紧紧捂住继续敲。害怕别人听到钟的声音，这是可以理 解的；但捂住自己的耳朵就以为别人也听不到了，这就太荒谬了。
A. 而立、知命、古稀、耳顺 B. 弱冠、不惑、知命、花甲 B. 志学、弱冠、而立、不惑 D. 不惑、花甲、古稀、期颐
我拓展，我积累。 小朋友，你还积累了哪些年龄 称谓的词语？
我还知道其他一些表示古代人年龄称谓的词语， 如“孩提”指二三岁的幼儿；“志学” 指人 十五岁；“知命”指人五十岁；“耳顺” 指 人六十岁；“耄耋”指人七八十岁。
了一棵梅花树下，他的这个举动让我们非常不解。
写法品析
❸这个自然段写出了 地洞探险队的成员。
原来他选了一条比较近的通往地洞的路。这个洞口
❹
❹照应前文，交代为
又深又暗，怪不得他事先通知我们要带上手电筒呢！ 什么要带手电筒。
表哥第一个下去，只听他大声喊道：“啊，好臭！”
我是第五个下去的：“我的妈呀，这不是一个没有
❃读一读，注意加点的部分，说一说你自己类似的体验，再选 择一种体验写一写。
二十来个勇敢的水手己经跳进了大海:四. .十. 秒. 钟一一大. 家. .己. .经. .觉. 得. .时间太长 了. 。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板 几. 十. .年.，. .几百. .年. ，. 几. .千. .年. .，. 时. 间一转眼就过去了。成千上万只绿 翅膀的苍蝇和八只脚的蛛来了又去了