二年级下册数学教案-5.1 轻与重 ▏沪教版 (6)
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这有三本书，分别是分别是语文书、数学书和英语书，想一想，能用“天平”比较出哪本书较重吗？
你是怎么比较的？
3、小结：比较三个物体的轻与重，应该用推理的方法，两两比较，不能遗漏，最后得出结果。
4、练习
指名猜测。
生掂一掂
指名回答。
同桌讨论。
学生回答。
学生归纳。
小组讨论
指名回答
小组讨论
通过小巧和小胖玩跷跷板的游戏，让学生初步了解有些物体的轻重可以用眼睛观察得出。
2、学生分析：
学生在日常生活中，对于用手掂物体的重量，玩跷跷板，在橡皮筋上吊挂物体橡皮筋被拉长，两手提重物的平衡等活动有了一定的经验，已经初步会无意识地用直接比较的方法进行比较。
教学过程
教学过程教师活动学生动设计意图一、导入
你们喜欢吃水果吗？猜一猜老师喜欢吃什么水果？
苹果和气球哪个重呢？
今天我们就来研究重与轻的关系。
（板书课题：轻与重）
齐读课题。
通过让学生生活中常见的物体轻重比较，吸引学生的注意力，并与学生的生活实际相结合，引起学习的兴趣和共鸣
二、核心过程推进
（一）观察法比较物体的轻重。
1、掂一掂
苹果和气球哪个重呢？
用什么方法比较得出的？
（板书：掂一掂）
小结：比较物品的轻与重，有时可以通过观察直接得出，有时可以通过用手掂一掂的方法。不能光看大小，大的不一定重，小的不一定轻，一定要实际掂一掂才能确定谁轻谁重。
2、看一看
小亚和小胖玩跷跷板，谁重？
你们用什么方法比较得出的？
（板书：看一看）
3、拎一拎
（1）多个物品怎么比较？要借助什么工具？（出示橡筋）
我们还可以用橡筋来吊住物体，并比较它们的轻重。
（板书：拎一拎）
思考：用橡筋比较胶水和夹子的轻重
比较的是什么？
小结：用橡皮筋拎一拎称重时，要比较橡筋被拉长的长度。
三、巩固阶段
1、哪种水果最轻？
有四种水果：苹果、香蕉、芒果和梨，你知道哪种水果最轻吗？
说一说怎么比较？
2、4种水果比较了几次可以找出最轻的水果？要找最重的水果，要比几次？
3、小结：4种不同的物品比较找最轻（重）时，先两两比较找出较轻（重）的，再拿较轻的物品和第三个物品比较，找到三者中较轻（重）的，最后和第四个物品比较，找到两两比较中较轻（重）的，就能找到四种水果中的最轻（重）的水果。
课题：轻与重
一、教学目标：
1、在物体轻重比较的具体情境中，感受并认识物体的轻与重，并能进行简单的概括和推理。
2、会对物体的轻重进行直接比较。
2、会使用逻辑推理进行比较。
教学重点：1、通过观察或体验得出物体的轻与重。
2、物体的直接比较
教学难点：会使用逻辑推理进行比较。
二、目标制定的依据
1、教材分析：
本课教学是在学生日常生活中已有的经历和体验的基础上进行的。内容的选取都是学生身边常见的、感兴趣的事物，非常符合学生的年龄特征与生活体验。本节课的教学以观察生活中的实例为主，激发学生的兴趣，并能真正让学生感受到数学是来源于生活的。
哪个较重，哪个较轻？你是用什么方法得出的？
出示简易“天平”：这是比较轻重最简单的工具了。只要把两个橙子放在两边，直接就显示出两个物体的轻与重，这种比较的方法就是直接比较。
小结：当两个物体的重量接近，我们用手也掂不出重量的时候，称一称就是一种很好的方法。
（板书：直接比较 称一称）
2、哪本书较重（三本书）：
（2）练习
小丁丁用橡皮筋将海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具汽车等挂起来的过程。
合作完成P42上的表格。
小结：生活中，我们比较多个物体轻重时，可以借助一些物体，达到比较物体轻与重的目的。我们已学到了哪几种比较物体轻重的方法？
板书：
掂一掂
看一看
拎一拎
（二）直接比较物体的轻重。
1、哪个橙子较重（两个大小差不多的橙子）：
同桌讨论
通过对四种水果的比较轻重，让学生初步学习逻辑推理能力，即了解使用顺序关系的传递性。
四、拓展阶段
1、观察与思考：
5种不同的水果找出最轻的水果，比几次？
6种呢？
10种呢？
你发现了什么？
2、今天，你学习到了什么？
学生思考
板书设计：
轻与重
看一看
掂一掂
拎一拎
直接比较 称一称
通过创设情景，得出比较物体的轻与重，最直接的办法就是用手掂一掂。学生从被动接受知识为主动探索，学习的过程变得精彩而不枯燥无味。
数学来源于生活，对于知识技能的掌握，要回到解决问题和生活实际中去，通过比一比、猜一猜让学生在实际中运用所学的知识。
通过比较学生身边的课本，让学生体验到比较物体的重量可以借助简易“天平”，体会到数学就在我们身边，而且可以解决生活中遇到的实际问题。
你是怎么比较的？
3、小结：比较三个物体的轻与重，应该用推理的方法，两两比较，不能遗漏，最后得出结果。
4、练习
指名猜测。
生掂一掂
指名回答。
同桌讨论。
学生回答。
学生归纳。
小组讨论
指名回答
小组讨论
通过小巧和小胖玩跷跷板的游戏，让学生初步了解有些物体的轻重可以用眼睛观察得出。
2、学生分析：
学生在日常生活中，对于用手掂物体的重量，玩跷跷板，在橡皮筋上吊挂物体橡皮筋被拉长，两手提重物的平衡等活动有了一定的经验，已经初步会无意识地用直接比较的方法进行比较。
教学过程
教学过程教师活动学生动设计意图一、导入
你们喜欢吃水果吗？猜一猜老师喜欢吃什么水果？
苹果和气球哪个重呢？
今天我们就来研究重与轻的关系。
（板书课题：轻与重）
齐读课题。
通过让学生生活中常见的物体轻重比较，吸引学生的注意力，并与学生的生活实际相结合，引起学习的兴趣和共鸣
二、核心过程推进
（一）观察法比较物体的轻重。
1、掂一掂
苹果和气球哪个重呢？
用什么方法比较得出的？
（板书：掂一掂）
小结：比较物品的轻与重，有时可以通过观察直接得出，有时可以通过用手掂一掂的方法。不能光看大小，大的不一定重，小的不一定轻，一定要实际掂一掂才能确定谁轻谁重。
2、看一看
小亚和小胖玩跷跷板，谁重？
你们用什么方法比较得出的？
（板书：看一看）
3、拎一拎
（1）多个物品怎么比较？要借助什么工具？（出示橡筋）
我们还可以用橡筋来吊住物体，并比较它们的轻重。
（板书：拎一拎）
思考：用橡筋比较胶水和夹子的轻重
比较的是什么？
小结：用橡皮筋拎一拎称重时，要比较橡筋被拉长的长度。
三、巩固阶段
1、哪种水果最轻？
有四种水果：苹果、香蕉、芒果和梨，你知道哪种水果最轻吗？
说一说怎么比较？
2、4种水果比较了几次可以找出最轻的水果？要找最重的水果，要比几次？
3、小结：4种不同的物品比较找最轻（重）时，先两两比较找出较轻（重）的，再拿较轻的物品和第三个物品比较，找到三者中较轻（重）的，最后和第四个物品比较，找到两两比较中较轻（重）的，就能找到四种水果中的最轻（重）的水果。
课题：轻与重
一、教学目标：
1、在物体轻重比较的具体情境中，感受并认识物体的轻与重，并能进行简单的概括和推理。
2、会对物体的轻重进行直接比较。
2、会使用逻辑推理进行比较。
教学重点：1、通过观察或体验得出物体的轻与重。
2、物体的直接比较
教学难点：会使用逻辑推理进行比较。
二、目标制定的依据
1、教材分析：
本课教学是在学生日常生活中已有的经历和体验的基础上进行的。内容的选取都是学生身边常见的、感兴趣的事物，非常符合学生的年龄特征与生活体验。本节课的教学以观察生活中的实例为主，激发学生的兴趣，并能真正让学生感受到数学是来源于生活的。
哪个较重，哪个较轻？你是用什么方法得出的？
出示简易“天平”：这是比较轻重最简单的工具了。只要把两个橙子放在两边，直接就显示出两个物体的轻与重，这种比较的方法就是直接比较。
小结：当两个物体的重量接近，我们用手也掂不出重量的时候，称一称就是一种很好的方法。
（板书：直接比较 称一称）
2、哪本书较重（三本书）：
（2）练习
小丁丁用橡皮筋将海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具汽车等挂起来的过程。
合作完成P42上的表格。
小结：生活中，我们比较多个物体轻重时，可以借助一些物体，达到比较物体轻与重的目的。我们已学到了哪几种比较物体轻重的方法？
板书：
掂一掂
看一看
拎一拎
（二）直接比较物体的轻重。
1、哪个橙子较重（两个大小差不多的橙子）：
同桌讨论
通过对四种水果的比较轻重，让学生初步学习逻辑推理能力，即了解使用顺序关系的传递性。
四、拓展阶段
1、观察与思考：
5种不同的水果找出最轻的水果，比几次？
6种呢？
10种呢？
你发现了什么？
2、今天，你学习到了什么？
学生思考
板书设计：
轻与重
看一看
掂一掂
拎一拎
直接比较 称一称
通过创设情景，得出比较物体的轻与重，最直接的办法就是用手掂一掂。学生从被动接受知识为主动探索，学习的过程变得精彩而不枯燥无味。
数学来源于生活，对于知识技能的掌握，要回到解决问题和生活实际中去，通过比一比、猜一猜让学生在实际中运用所学的知识。
通过比较学生身边的课本，让学生体验到比较物体的重量可以借助简易“天平”，体会到数学就在我们身边，而且可以解决生活中遇到的实际问题。