【部编新教材】2019秋季学期统编版语文五年级(上)第十课 牛郎织女(二) 第一课时-精品课PPT课件

会都有十分重要的意义。因此，教师要站在“向学生负责，向未来负责”的
解
高度，切实重视这部分的教学，并能在平时的教学中予以渗透。
其次研读这一篇篇文质兼美的课文，你会敏锐地发现，本册阅读教材均为
难得的精品佳作，更重视强化渗透学生品悟赏析、深度思维等提升性语文素
读 养训练。
最后，练习中的“口语交际”，除了秉承一贯的“生活性”、“实践性”、
说说为什么人们会有这样的想法?
因为人们都希望牛郎和织女这两位善 良、勇敢、勤劳的人过上好子,寄托着人 民群众也能过上美满生活的美好愿望。
作为新版小学语文教材，五年级起到承上启下的作用，在教材序列中应该
自有其特殊的地位和功用，很明显地就是为五年级学生进入六年级做好了提
教
升性的“启下衔接”：
首先本学期安排的习惯训练——“行万里路，读万卷书”，“在实践中学
会运用”，实际上是“多种渠道学语文”的延伸和深化，这些习惯的养成不
材
仅对正在进行的语文学习有很大的裨益，而且对今后学生继续学习和走上社
shuāi
注意笔顺，书写时 中间的横要两边出头。
衰弱 年老力衰
niù
字义： 固执；不随和；不驯顺
执拗
强 嘴拗舌 （jiàng）
jiǎn
huáng
wēi
节俭 富丽堂皇 依偎
shuāi
tài
shān hú
未老先衰 否极泰来 珊 瑚
jiāo
礁石
kuāng
竹筐
niù
强嘴拗舌
牛郎和织女 结婚后的生活怎么样？
“时代性”的特点，更是体现了与课文的“同步性”。总之，本册教材，全
方位地、渗透性地对学生进入六年级学习做好了“承上启下”式的“衔接过
渡”。
经过上节课 的学习，你来讲 一讲牛郎和织女 的故事。
民间故事是民间文学中的重要门类之一。从广义上讲， 民间间散文作品的通称，有的地 方叫“瞎话”、“古话”、“古经”等等。民间故事是从远 古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形 式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙 事体故事。民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际 情况以及人们认为真实的和合理范围之内。它们往往包含着 自然的、异想天开的成分。
“织女受到了严厉的惩办，不肯 死心，一定要跟牛郎过日子，一起生 活”。
这句话说明了 织女是个敢于追求
幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。
每年的这一天，成群的喜鹊在天河上 边搭起一座桥，让牛郎、织女在桥上会面。 就因为这件事，每逢那一天，人们很少看 见喜鹊，它们都往天河那儿搭桥去了。还 有人说，那一天夜里，要是在葡萄架下边 静静地听着，还可以听见牛郎、织女在桥 上亲亲密密地说话呢。
“美满”
事圆满美好的合意。 说明靠他们勤劳的双手， 日子不止过得富足了， 而且一家人团团圆圆。
她喜欢人间的生活:跟牛郎一块儿干活， 她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪 的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻 地吹过树林，她喜欢。
织女很喜欢这样的生活。她给小朋友们
讲述故事时，作者采用了排比句的修辞方
法，烘托出织女热爱人间生活的情感。
王母娘娘酒醒后会怎样? 母娘娘醒后先惩办了其她的仙女们， 然后又派天兵天将查找织女的下落，准备 给她厉害的惩办。说明了王母娘娘已下狠 心，预示着织女回来后的凄惨命运。
• 她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的 门风，损害她的尊严。由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子 而又自私的人，为了挽回自身的面子，不惜破坏自身亲人一生的 幸福，为了显示自身的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的 小朋友隔开，这是多么可恶而又自私的人呀!
从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候，织女也 帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。 转眼间两三个年头过去了，他们生了一个男孩，一个女孩。到 孩子能说话的时候，晚上得空，织女就指着星星，给孩子们讲 些天上的故事。天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。 她喜欢人间的生活:跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩 玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风 晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。两个孩子听她这么说，就偎在 她怀里，叫一声“妈妈”，回过头来又叫一声“爸爸”。她乐 极了，可是有时候也发愁。愁什么呢？她没告诉牛郎。她是怕 外祖母知道她在这儿会来找她。