2019秋人教统编(部编版)六年级语文上册教案12桥 (统编版)【精编】.doc

12《桥》教学设计
一、教学目标：
1、相机教学“咆哮、狞笑、狂奔、跌跌撞撞”等重点词语；
2、概括文章主要内容，学会抓住事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果概括课文内容；
3、感受洪水的可怕，并体会环境描写中修辞手法的表达效果；
4、抓住人物言行感受老汉伟岸的形象与不朽的精神。

二、教学重难点
1、教学重点：
（1）通过朗读感受环境（大雨和洪水）描写的巧妙和作用；
（2）通过言行感受人物品质，指导朗读。

2、教学难点：难点是理解题目所蕴含的深意。

三、教学准备：预习单、教学课件、相关音频、视频等。

四、教学过程:
一课时
一、创造情境，导入课题
1、播放视频，师：在一个偏僻的小山村，天刚蒙蒙亮，人们都还沉浸在睡梦中时，一场山洪突然爆发了，就在这场洪水中，发生了一段感人至深的故事，今天，让我们一起走进16课桥。

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子；并想想课文主要写了一件什么事？
（提示：可以通过抓住时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果来说文章的主要内容）
2.检查预习情况：出示生字词
咆哮狂奔狞笑拥戴清瘦沙哑
放肆豹子呻吟胸膛搀扶乱哄哄
势不可当跌跌撞撞
（1）指名生读，及时纠正读音；
（2）多音字：当没
（3）指导书写：咆哮
3.想一想课文讲了一件什么事？
生汇报：在一个山洪暴发的黎明，老支书指挥村民们顺利通过小桥，他和儿子却牺牲了。

（请生分享总结课文内容的“六要素法“”）
过渡语：多么感人的故事，老汉为了让村民们过桥，自己和儿子却被汹涌的洪水卷走了。

那这到底是一场怎样的洪水呢？让我们一起走进这个故事吧。

三、再读课文，深入探究
（一）学习1—6自然段，感悟洪水的可怕
1、请同学们快速浏览课文1-6自然段，把描写大雨和洪水的句子划下来。

2、汇报交流：出示句子
①黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

（1）生读，说说感受（生：雨很大）
（2）你能不能用一个词形容一下这场雨？
（生：倾盆大雨、瓢泼大雨、狂风骤雨……）
（3）那就用你的朗读读出这场瓢泼大雨吧！
（指名多名学生读，感受氛围）
（4）齐读。

②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

（1）生读，说说感受（生：山洪如猛兽般汹涌而来）
（2）理解“咆哮”。

谁在咆哮？（生：山洪）你仿佛听见了什么？
（3）理解“像一群受惊的野马”。

运用了什么修辞手法？（比喻）为什么比作一群受惊的野马？（引导生感受到洪水的来势迅猛，奔腾呼啸）
（4）指名生读，多名生读，齐读。

（师指点读出气势）
③近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

（1）理解关键词“跳舞”。

同学们，跳舞是一件多么赏心悦目的事情啊，可是此时的“跳舞”能让你感到愉悦吗？
（2）理解关键词“近一米高”。

感受洪水之凶猛。

（3）这是一场怎样的洪水？（可怕的洪水、凶猛的洪水）
（4）齐读。

④死亡在洪水的狞笑声中逼近。

（1）理解关键词“狞笑”。

什么是狞笑？（狞笑：凶恶地笑。

）
（2）你仿佛看到了什么？听到了什么？
（3）播放音乐，感受洪水的气势。

（4）指名生读，师相机指导。

（5）齐读。

3.播放视频，再次朗读
播放洪水的视频，指导学生一边观看视频，一边读四个句子。

再次感受环境描写的生动形象。

4.同学们，面对这突如其来的山洪，村民们都是怎样做的？
5.那他们还有没有逃生的出口呢？（窄窄的木桥）
小结：是啊，就是在这危急关头，人们慌不择路，死亡离人们越来越近。

此时，感人的一幕发生了。

（二）品味言行，感悟丰满人物形象
1、小组合作学习：默读7-23自然段，找出文中最让你们小组感动的人物，并找出相关的语句，谈谈体会。

小组合作探究：
2、小组汇报，其他小组认真听汇报，然后补充交流。

着重指导以下句子：
预设一：感动人物：老汉（老支书）
①老汉清瘦的脸上淌着雨水。

他不说话，盯着乱哄哄的人们。

他像一座山。

（1）生读，并说说这是一位怎样的老汉。

（2）为什么老汉像座山？山有什么特点？（引导生感受老汉的镇定无畏）（3）表面镇定的老汉，望着乱哄哄的人们，心里在想什么呢？（感受老汉时刻挂念着村民的安危，在想办法。

）
（4）引导生读出老汉的镇定。

②老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（1）读书要会看标点，谁能读出3个感叹号。

（2）同学们，队伍也有前后啊，谁排在前面，谁就有可能先过桥，先得救啊？老汉是怎么命令的呢？
（3）为什么？他本身是不是党员？（引导学生感受老汉的忠于职守）
小结：老汉在危急关头，仍然不忘自己作为村支书的责任，仍然不忘作为
党员的使命，这是一位忠于职守的村支书。

③老汉突然冲上前，从队伍里揪（jiū）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

（1）“你还算是个党员吗？排到后面去！”你又从中看到一个怎样的老汉？（2）是啊，面对生死，老支书始终觉得，应该让村民先过桥，党员应该排在后面。

多么的尽职尽责啊！
（3）让我们再来读一读老汉的话语吧！（生齐读）
小结：坚守党员的职责，守护全村人民的生命，任何人不得违背。

这真是一位忠于职守的村支书。

④老汉吼道：“少废话，快走。

”他用力把小伙子推上木桥。

（1）老汉的哪个动作最让你感动？（“推”）
（2）这一推，让你看到一个怎样的老汉？（舍己为人）
（3）让我们学着老汉的语气读一读吧。

小结：多么无私，多么伟大的一个举动啊！一个小小的动作就让我们看到了舍己为人的老汉，不愧是人们拥戴的村支书啊！
总结：一处神情、一处语言、一个动作，让我们感受到了人物老汉的感动形象。

那还有没有其他人让你感动呢？
预设二：感动人物：小伙子
出示：小伙子推了老汉一把，说：“你先走。

”
1、小伙子的这一推又让你有什么感受？（小伙子舍己为人，无私伟大）
2、是啊，小伙子也勇敢地面对着死亡，想把生的希望让给老汉，多么伟大呀！
（三）质疑“揪——推”“瞪——推”，感悟结尾的出人意料
1、出示句子：
质疑：同学们，为什么老汉开始揪出小伙子，最后又推小伙子上桥？
小伙子又为什么瞪了老汉一眼，最后又推老汉上桥呢？
2、出示句子：
（
（2）同学们，读到这里，你心中的疑惑解开了吗？小伙子为什么推老汉上桥，老汉又为什么推小伙子上桥，你都明白了吗？
（3）让我们回到那一幕：老汉揪出小伙子，这是为什么呢？（引导生感悟老汉的不徇私情）
（4）是啊，党员排在后面，必须这样，即使是自己的儿子，也不可以排到群众的前面。

这是一位怎样的老汉啊？（板书：不徇私情）
师小结：故事的结尾出人意料，营造了震撼人心的艺术。

简短的文字带给我们强烈的震撼，这就是这个故事的独特魅力。

四、升华主题
文章讲了老支书拯救全村人的故事，可是为什么用“桥”做题目呢？
五、课后作业
小练笔：如果你就是被老汉救出的村民，来到老汉的墓前，你会想些什么，说些什么呢？
六、板书设计
12 桥
舍己救人
不徇私情
附：
人教版语文五年级下册《桥》预习单
一、初读课文，整体感知
1、把下列词语至少读三遍，并抄写一遍
咆哮狂奔狞笑拥戴放肆豹子呻吟搀扶祭奠
乱哄哄势不可当跌跌撞撞
__________________________________________________________________ __________________________________________________________
2、我能通过查字典或联系上下文理解下面的词语
咆哮：__________________________________________________
狞笑：__________________________________________________
势不可当：______________________________________________
跌跌撞撞：______________________________________________
3、自由读课文，说一说课文讲了一件什么事？（提示：“六要素法”）___________________________________________________________
二、再读课文，深入探究
1、用“______”画出描写大雨和洪水的句子，读一读你从中感受到什么？
2、山洪突袭，村民们起初是怎么做的，找出相关的句子读一读。

想一想，这样做的后果会怎样？
______________________________________________________________ 3、在危急关头，令人感动的事情发生了。

小组合作探究学习：
三、自主探究
1、这是一位怎样的老汉？课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题？
__________________________________________________________________ __________________________________________________________
2、被救的村民会在洪水退去后，来到老支书的墓前，会说些什么呢？
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ______________________________________________________。