青岛版科学三下《空气在哪里》教学案例

青岛版科学三下《空气在哪里》教学案例
1.能提出进行探究活动的大致思路，并自主设计简单实验；能用简单的器材进行空气存在的验证实验，并进行记录；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

2.情愿合作交流，体验到合作交流能够更好的完成认知。

3.明白我们周围存在空气，能用一定的方法证明空气的存在。

学生预备：笔
教师预备：天平、水槽、集气瓶、气球、
教学过程：
一、教学引入：
师：同学们，老师有一个小谜语，请同学们来猜一猜？“奇异奇异真奇异，看不见来摸不着，动物植物都需要”
学生猜谜。

师：你们明白空气在哪里吗？（板书课题）
学生交流。

师：今天就让我们从“空气在哪里”开始研究吧。

二、探究活动：
活动一：找空气
师：刚才说空气无处不在，那那个瓶子里有空气吗？
生：有。

师：你能想出让人信服的方法来证明一下吗？
师：同学们差不多想出了好集中方法来证明，请他家用你喜爱你的方法来证明给你的同学看。

生操作。

师：通过刚才的实验，你们有什么收成？
生交流：集气瓶里有空气，空气占据着空间。

活动二：空气的特点
师：咱们了解了空气无处不在，那、你们明白空气是什么模样的吗？生交流：空气是看不见摸不着的
师：你是通过哪种感受器官明白的？
生：眼睛
……
活动三：空气有重量吗？
师：刚才大伙儿开动脑筋，想了许多方法，找到了我们的朋友——空气，那么它有重量吗？
学生依照体会推测。

师：如何样证明我们的推测呢？让我们以小组为单位，来设计一份研究方案吧！
学生在组内交流自己的方法，并将这些方法予以整理。

师：试着来执行你的设计方案，并在书上记录下你的研究结果。

你还有什么新的方法或设计也能够写在那个地点。

师：你情愿与大伙儿交流一下刚才的实验设计和结论吗？
师：好极了，在自己设计的实验中，你观看到了空气有重量。

自由活动：探究空气的流淌
活动二：空气能从一个杯子跑到另一个杯子里吗？
师：连续开启聪慧的小脑袋想想看，能不能让空气从一个杯子跑到另一个杯子里呢？
学生在小组中交流设计思路，并动手实践。

师：请同学们认真观看，看老师是如何来做的？
教师演示实验过程。

课堂小结：
师：这节课，你对自己的表现感受如何？让我们来交流一下你们的收成，好吗？
学生互相交流。

师：水里面有空气吗？其他星球上有空气吗？有爱好的同学能够针对这两个问题连续开展我们的探究活动吧。

下课。